Мастерская лого • Елена Круогла и Екатерина Балдина

Первое знакомство малышей с дидактическим материалом из сборника «Гласные распевочки» 😍

«А есть у вас что-то по дисграфии и дислексии?»

Да, и мы решили открыть вам бесплатный доступ к первому уроку курса Натальи Генриховны Свободиной ❤️

В уроке есть показательный пример: трое детей допускают похожие ошибки – пропускают и переставляют буквы. Но при одинаковой работе один продвигается, а двое других нет. Почему? За похожими ошибками могут стоять разные причины.

Наталья Генриховна разбирает дисграфию, дислексию, дизорфографию и другие «дис…», объясняет, на что обращать внимание и с чего начинать помощь ребёнку.

⚠️Полная запись первого урока доступна бесплатно до 1 ноября, 23:59 мск. Успейте посмотреть!

↗️ https://masterskaya-logo.ru/y/2d848e3

Остальные шесть уроков доступны участникам курса.

До 31 октября доступны материалы на темы: Головные уборы, Обувь, Части тела. Гигиена, Дикие животные и их детеныши

➡️ Комплект «Мастерская круглый год» по ссылке https://masterskaya-logo.ru/y/f660b93

➡️ Комплект «Мастерская с Масей» по ссылке https://masterskaya-logo.ru/y/64877ad#October

⚠️ Напомним, что это разные тематические комплекты. Подробнее рассказывали на странице https://masterskaya-logo.ru/thematic

Формирование беспредложных падежных конструкций на примере творительного падежа

Часто в нашей практике встречаются дети у которых тяжело формируются падежные окончания, а когда появляются предлоги, то случается просто катастрофа. 

И тогда мы должны работать поэтапно и структурировано.

Весь материал для формирования беспредложных падежных конструкций представлен в рамках площадки «После запуска речи» https://masterskaya-logo.ru/y/b2128bb

Примеры домашних заданий по теме «Животные» – бесплатно ❤️

Если пропустили, забирайте: подготовили примеры домашних занятий и рабочие листы для отработки лексико-грамматических представлений.

Скачать можно по ссылке:
https://masterskaya-logo.ru/teach/control/stream

Откройте раздел «Бесплатные материалы» → «Примеры домашних занятий. Животные».

Там же найдёте другие бесплатные материалы: тексты для чтения, мнемотаблицы, рабочие тетради и песенки-игры. Выбирайте то, что пригодится на ваших занятиях ❤️

Подготовили чек-лист «Основные маркеры сформированности коммуникативного и психомоторного развития ребёнка 2–3 лет»

Внутри 30 навыков: понимание речи, просьба, жесты, подражание, совместное внимание, игра и движения.

Отмечайте, какие навыки ребёнок уже использует, а какие пока не сформированы или требуют дополнительного наблюдения.

Чек-лист не является инструментом диагностики. Он помогает оценить сформированность навыков, важных для дальнейшего развития коммуникации и речи, и не заменяет обследование специалиста.

Скачивайте бесплатно:
https://masterskaya-logo.ru/y/45f1ad3

Делитесь постом с коллегами ❤️

Трое детей заговорили предложениями за четыре месяца

Именно  ради таких сообщений мы и создали наши курсы ❤️

За последние дни показывали площадку изнутри и делились результатами участников.

На площадке мы подробнейше разбираем алгоритм работы. Как понять, что мешает ребёнку продвигаться к речи? Как выстраивать работу грамотно? 
Показываем видео наших занятий с детьми, объясняем приёмы и четко по теме даём материалы для вашей практики.

Можно смотреть постепенно, пробовать на занятиях и возвращаться к нам с вопросами, на все отвечаем лично. 

Хотите разобраться, как выстраивать занятия с неговорящими детьми? Посмотрите программу и присоединяйтесь: https://masterskaya-logo.ru/y/5b4f6e9

Катать или греметь? - вот в чем вопрос!

«Я теряюсь на занятиях с безречевыми детьми, просто не знаю, что с ними делать. Хватаюсь то за одно, то за другое задание, но понимаю, что это не правильно»

– написала Марина П. 

В такой ситуации хочется найти ещё один приём. Но если ребёнок снова не включится, как понять: менять игрушку, помогать ему или пока выбрать другую задачу?

❗️Недостаточно знать, какое упражнение предложить. Важно понимать, что мы формируем и на что смотрим в ответе ребёнка.

Например, учим подражать действиям с предметами. Мы постучали один раз, ребёнок не повторил. Это ещё не объясняет, почему не получилось: возможно, действие было слишком коротким и ребёнок просто не успел его заметить.

Во втором уроке площадки «От молчания к первым фразам» разбираем, почему для первых проб выбираем действия, которые можно наблюдать дольше: катать машинку, протирать поверхность губкой, звенеть маракасом – если звук комфортен ребёнку.

Здесь важна не сама игрушка. Важно дать ребёнку возможность увидеть действие, которое мы предлагаем повторить.

Так и появляется последовательность решений: какую задачу выбрали, почему предложили именно этот вариант, что заметили и что стоит изменить.

Поэтому в уроках мы не только перечисляем приёмы. Показываем их, объясняем выбор предметов и разбираем видео занятий. Чтобы вы могли увидеть, как применять изученное и на что обращать внимание у своего ребёнка.

Чужой результат сам по себе не отвечает на вопрос «А как получится у меня?». Гораздо полезнее увидеть, какие действия за ним стоят, и понять, что можно попробовать в своей практике.

На площадке мы даём для этого объяснения, материалы и возможность задать нам вопрос, если при применении возникают трудности.

В видео пример того, как мы разбираем выбор предметов для формирования неречевого подражания.