Валентина Бадрызлова•педагог-психолог

Доброе утро! ☀️
Начало недели, всегда сулит нам новые увлекательные занятия!
Очень люблю использовать песок в работе. В подготовительной группе сегодня рефлексировали с помощью песка, изображали лесного учителя- Ежа 🦔
А с ребятами, на кружке «Страна песочных фантазий»- познакомились с мраморным песком, поиграли в тактильные игры с песком, сделали массаж ладоней и пальчиков, и тоже немного порисовали 🍂 🦔

Сегодня поговорим о том, что волнует родителей наших дорогих малышей: адаптация к детскому саду. ☀️

Для крохи это огромный шаг — из уютного, понятного мира семьи в новое пространство, где всё по-другому: другие взрослые, другие правила, другие дети.

Адаптация в этом возрасте — особый процесс!

В 1,5–3 года ребёнок ещё очень привязан к значимому взрослому (чаще всего к маме). Ему пока не так важны сверстники — гораздо важнее надёжный взрослый рядом, который всё объяснит и защитит. Поэтому слёзы при расставании — не каприз, а нормальная реакция на стресс. Также у малышей этого возраста:
* короткая концентрация внимания — они быстро устают от однообразия;
* ещё формируются навыки самообслуживания — ребёнок может не уметь сам есть ложкой или проситься на горшок, и это нормально;
* плохо понимают время — фраза «я вернусь после сна» для них абстрактна.

Именно поэтому этому периоду мы уделяем много внимания!

После прохождения начального периода адаптации, детям предлагаются занятия. Главная задача таких занятий — помочь ребёнку почувствовать себя в безопасности, научиться ориентироваться в новой среде и выстроить доверительный контакт с внешним миром. Занятия в этот период — это короткие игровые встречи, где всё построено на ощущении «меня видят, мне спокойно». ☺️

На этих фотографиях, вы можете наблюдать одно из таких занятий: ребята вместе с ежиком гуляли по осеннему лесу, прятались от дождика, а затем танцевали и кружились с листочками, превратившись в настоящий листопад. 🍂💛

Помните, у каждого ребенка, свой темп адаптации к детском саду.
Если у вас появился вопрос, вы всегда можете обратиться ко мне, получив консультацию.

#педагогпсихолог #дошкольники #детскаяпсихология #адаптация

🌈 4 ИГРЫ НА ВНИМАНИЕ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКА 6-7 ЛЕТ 🧠✨

«Он совсем не слушает!», «Постоянно отвлекается!» — знакомо?

В дошкольном возрасте внимание ещё развивается, поэтому лучший способ его тренировать — играть! 🎲

Ловите 5 простых игр, которые не требуют специальной подготовки 👇

🎯 1. «Что изменилось?»
Положите перед ребёнком 3-5 предметов. Попросите внимательно их рассмотреть. Затем ребёнок закрывает глаза, а вы убираете один предмет или меняете его место.
👉 Задача: найти, что изменилось.
Эту игру можно интегрировать в быт, например, сыграть в нее за обеденным столом, прямо во время трапезы! Для этого нужно предложить ребёнку сыграть, объяснить правила, рассмотреть какие предметы стоят на столе, затем убрать 1 предмет и спросить ребёнка, что пропало?

👂 2. «Хлопни, когда услышишь…»
Договоритесь о слове, например «кот». Придумайте на ходу сказку, или небольшой рассказ, или просто называйте разные слова. Услышал «кот» — хлопай! 👏
👉 Развиваем слуховое внимание и умение быстро переключаться.

🔎 3. «Я вижу что-то…»
Определитесь какую группу предметов будете называть: по цвету, по форме… и начинайте игру!
Например, «Я вижу что-то красного цвета..»- ребёнок должен оглядеться вокруг себя и догадаться, что вы загадали. Это лучшая игра по дороге в детский сад ✨
👉 Тренируем концентрацию и зрительное внимание.

🕵️ 4. «Шпион»
Выберите предмет в комнате и описывайте его, не называя: «Он круглый, красный, лежит на столе…». Ребёнок должен догадаться, о чём речь.
А затем поменяйтесь ролями! 😉
👉 Развиваем наблюдательность, внимание и мышление.



💡 Совет:
Не стремитесь заниматься долго. Для дошкольника гораздо полезнее 5–10 минут увлекательной игры, чем длительное занятие через силу.

И самое главное — хвалите ребёнка не только за правильный ответ, но и за старание! ❤️

✨ Сохраняйте пост, чтобы игры всегда были под рукой!

#педагогпсихолог #дошкольники #детскаяпсихология #игрыдома

Дорогие родители!

В нашем детском саду, в подготовительных к школе группах, прошла диагностика готовности детей к началу школьного обучения.

Хочется сразу сказать главное: диагностика —это не экзамен и не отбор.
Диагностика — это способ лучше понять ребёнка. Она показывает нам, как у него сейчас развиты важные для школы навыки: умеет ли слушать и делать по инструкции, может ли удержать внимание, как развита речь, мелкая моторика, как он общается с другими детьми. Всё это нужно для того, чтобы вовремя заметить, где нужна поддержка.
Например, если у ребёнка пока слабо развито произвольное внимание, мы можем подобрать игры и упражнения,которые помогут его тренировать. Если есть трудности с речью — проанализируем и при необходимости , совместно с родителями, подключим логопеда ещё до школы.
Диагностику можно сравнить с профилактическим осмотром у доктора: лучше увидеть проблему заранее и мягко её скорректировать.

Ещё один важный момент: результаты помогают нам выстроить работу с каждым ребёнком индивидуально. Кому-то полезно чуть больше практики с заданиями по образцу, кому-то — больше игр на развитие самоконтроля. А вам мы сможем дать понятные рекомендации, какие простые игры и занятия дома, которые будут самыми полезными именно для вашего ребёнка.

Если у вас будут вопросы по результатам — обязательно приходите на консультацию.
С уважением,
педагог-психолог ДОУ.

Технический вопрос: вам видны комментарии?
Я не вижу возможности комментировать и не понимаю, есть ли у вас такая возможность?
Опросов в Максе тоже нет, поэтому давайте так:

Поставьте реакцию на это сообщение:

👌🏻- вижу комментарии и могу написать

👎🏻- нет возможности комментировать

Сегодня хочу поделиться с вами фрагментом драмы 2000 года «Сотворившая чудо».

В начале фильма Хелен за столом бесконтрольно берёт еду с тарелок других членов семьи. Родители привыкли уступать ей, потому что считают, что девочка и так намучилась в жизни, потеряв зрение и слух, после перенесенной болезни, в связи с чем берегут её и многое ей позволяют.
Энн Салливан, молодая учительница Хеллен, понимает, что такая вседозволенность мешает Хелен развиваться. Она устанавливает простое правило: есть нужно за своим местом и пользоваться своими столовыми приборами. Хелен сопротивляется, злится, пытается вернуть всё как было, но Энн остаётся последовательной.

Вам возможно станет не приятно в моменте просмотра этого эпизода, он может вызвать смешанные чувства.
Но именно этот эпизод показывает важную вещь: любовь к ребёнку — это не вседозволенность. Иногда именно границы, терпение и последовательность помогают ребёнку научиться тому, что раньше казалось невозможным.

Терпение, любовь, последовательность и вера в возможности ребёнка могут изменить его жизнь.

А вы как считаете?
Интересно поговорить об этом в комментариях.

Здравствуйте! Давайте знакомиться 🫱🏻‍🫲🏼

Меня зовут Бадрызлова Валентина Тимуровна.

Я — педагог и психолог.

За моими плечами 9 лет педагогического стажа.

Профессиональный путь я начинала как воспитатель, работая с детьми и наблюдая, насколько сильно эмоциональное состояние ребёнка влияет на его поведение, отношения, обучение и взаимодействие с окружающими.

С 2023 года я занимаюсь психологической практикой. Вела приём в собственном кабинете, оказывая психологическую помощь, а также работала с детскими группами от 3 до 14 лет по разработанной мной программе «Ступени».

Одним из направлений моей работы стало развитие эмоционального интеллекта у детей. Мы учились распознавать и называть эмоции, понимать свои чувства, слышать других и находить более экологичные способы выражения переживаний.

Отдельное место в моей профессиональной деятельности занимает тема детско-родительских отношений.

Мне важно не только понять, что происходит с ребёнком, но и посмотреть на отношения в целом: как родитель воспринимает своего ребёнка, какие чувства испытывает рядом с ним, чего ожидает от него и какие собственные переживания могут влиять на взаимодействие.

Ведь порой отношения с ребёнком затрагивают очень глубокие личные темы самого взрослого. В ребёнке мы можем невольно встречаться с собой — со своим детством, незакрытыми потребностями, собственными страхами и тем опытом, который когда-то получили от своих родителей.

Поэтому работа с детско-родительскими отношениями для меня — это не про поиск «правильного» родителя и не про обвинение. Это про понимание себя, своего ребёнка и того, что происходит между вами.

Сейчас я завершаю обучение в магистратуре Омской гуманитарной академии, на факультете психологии.

Для меня психология — это возможность лучше понимать себя и других. А педагогический опыт помогает мне видеть за поведением ребёнка не только поступок, но и то, что может за ним стоять.

В этой группе я буду делиться профессиональными знаниями, наблюдениями, полезными материалами и говорить о психологии простым и понятным языком.

Здесь мы будем говорить о детской и взрослой психологии, эмоциональном интеллекте, воспитании, детско-родительских отношениях, личных границах, чувствах и отношениях человека с самим собой.

Спасибо, что вы здесь. Буду рада нашему знакомству! 🌿