тся из опыта, окружения и внутренних установок.
Умение преодолевать трудности. Умение преодолевать трудности во взрослом возрасте (психологическая устойчивость) — это способность адекватно реагировать на стрессы, трудности и негативные события, сохраняя или быстро восстанавливая эмоциональное равновесие. Этот навык не является врождённым, его можно развивать в процессе личностного развития. На умение преодолевать трудности влияют личностные качества, стратегии и поддержка других людей.
«Взрослое» самосознание (прогнозирование, понимание поведения, ситуаций и ответственность). Во взрослом возрасте самосознание характеризуется способностью к прогнозированию, пониманию себя и окружающего мира, а также к ответственности за свои поступки. Эти аспекты связаны с развитием когнитивных функций, накоплением опыта и расширением кругозора, что приводит к усложнению образа «Я».
Прогнозирование означает способность предвидеть будущее и планировать свою жизнь.
Понимание означает осознание своих сильных и слабых сторон, ошибок и достижений.
Ответственность означает осознание последствий своих поступков. Человек понимает, что каждый поступок имеет свои последствия, которые могут повлиять на человека и окружающих.
Условия развития, ведущий тип деятельности, основные новообразования человека в зрелом возрасте.
Зрелый возраст человека протекает в соответствующих условиях, которые имеют внутреннюю и внешнюю сторону:
С внутренней стороны – условия представляют собой зрелость жизненных мотивов, зрелость эмоциональных переживаний, зрелость волевых способностей, другими словами внутренние условия развития личности определяются стремлением к самостоятельности и независимости и, главное, зрелым отношением к ответственности.
С внешней стороны – включение в профессиональную трудовую жизнь, которая четко регламентирована и предполагает создание какого-то продукта или уникального произведения.
Условия развития взрослого человека благоприятны для личности при условии, что человек выбирает определенный тип деятельности, который и определяет развитие внутренних качеств человека. А. Н. Леонтьев такую деятельность определял как труд.
Способов найти своё место в жизни в период взрослости чрезвычайно много. Для человека с одной стороны остается открытым множество социальных выборов (кем можно стать в жизни), с другой стороны – появляется возможность достичь профессиональных и личностных высот в каком-либо деле. Выбор профессии, своего дела – это результат сложного формирования личности, результат сложного формирования способности выбирать (начинается с дошкольного возраста). Если задачи детских возрастов не решены положительно, то выбирать что-то самостоятельно во взрослой жизни будет чрезвычайно сложно.
Детский возраст долгий, так как на развитие человека, на созревания психического и физиологического в нём требуется время. Каждый возраст - достаточен для освоения конкретных умений. Жизненный опыт (теория и практика) формируется долго, и, как говориться, и мозг должен созреть, и личность также должна созреть, что бы друг-другу "соответствовать".
Ведущий тип деятельности.
С точки зрения способов развития, во взрослом периоде родов занятий для человека чрезвычайно много. Их объединяет, например, то, что все они предлагают варианты пригодные для саморазвития и одновременно варианты для изменения различных условий жизни. Все эти варианты объединяются постоянными личностными усилиями для достижения результата. Достигли одного результата, можно двигаться к другому результату деятельности. Собственно постоянство активности, в которой приходится прикладывать усилия для достижения результата трудом и называется.
Трудовая деятельность – творческая активность человека, преобразующая как внешний мир, так и внутренний мир человека.
Трудовая деятельность как способ развития человека и способ взаимодействия человека с обществом невозможна в случае, если предыдущие виды деятельности (общение, предметная деятельность, игра, речь, учебная деятельность и т.д.) не сформированы взрослыми или не сформированы в достаточной степени сформированы.
Благодаря труду, то есть занятию в какой-либо профессиональной сфере происходит дальнейшее развитие личности. Сложность развития во взрослый период состоит в том, что над человеком больше нет воспитателей. Конечно, на рабочем месте могут быть наставники, мастера и так далее, но взрослых, которые бы возились бы с человеком "как с маленьким" больше нет.
Трудовая деятельность в соответствующих условиях способствует развитию новых возможностей, которые в науке называются центральными (основными) новообразованиями.
Основные новообразования взрослого периода жизни человека.
Мотивация значимых достижений. Мотивация достижений — это внутренний стимул, который побуждает человека стремиться к успеху и преодолевать препятствия на пути к своим целям. Мотивация помогает, расти в профессии, развиваться как личность, быть устойчивее к стрессу, создавать новое.
Ответственное поведение. Ответственное поведение во взрослом возрасте — это готовность принимать решения и нести последствия за свои поступки, осознавать свою роль в ситуации и брать на себя власть изменить её. Ответственность — не врождённое качество, а навык, который складывае
Задачи развития взрослого периода
Период взрослости начинает вступать в свои права, в тот момент, когда человек юношеского возраста может брать ответственность за свое профессиональное и личностное развитие.
Как и у предыдущих возрастов у данного периода тоже есть свои задачи развития, и, конечно, желательно, чтобы человек смог их успешно решить. Успешное решение сформулированных задач возраста возможно при достижении задач предыдущих возрастов.
Дальнейшее развитие творческой личности. Творчество взрослого человека способно стать мощным инструментом развития личности, которое также помогает преодолевать кризисы зрелого возраста. Сами творческие способности закладываются с помощью обучения и воспитания с дошкольного возраста и проходят интересный, хотя и сложный путь своего становления. Зрелый человек, например, в своём литературном, музыкальном, танцевальном и т. д. творчестве рассказывает о самом себе, закладывает в произведение способы выхода из кризисных ситуаций.
Научиться осознавать свои реальные выборы в жизни. Во взрослой жизни важно научиться не только выбирать в жизни, но и придерживаться выбранного, причем не только в лёгких ситуациях, но и в сложных. Еще более важно уметь отказываться от ошибочных выборов, уметь исправлять ошибки выбора, уметь быть гибким в сложных ситуациях, сохраняя базовые жизненные принципы. Важно уметь отказываться от иллюзий жизни, сохраняя юношеские идеалы.
Принять свою автономность и ответственность за жизнь. Зрелый возраст (взрослость) предполагает, что человек способен брать ответственность за свои поступки (слова и действия), за траекторию своего дальнейшего развития, за вклад в подрастающее поколение. Важно научиться самостоятельно принимать решения, уметь признавать ошибки и уметь их исправлять.
Научиться адаптации к сложным условиям жизни. Взрослость является той порой, в которой можно научиться адаптироваться не только к внешним условиям, но и к психологическим. Уметь адаптироваться к самым разным психологическим условиям жизни, другими словами, умение предполагает максимальное для каждого человека развитие социального и эмоционального интеллекта.
Задачи зрелого возраста сложны, так как сам возраст предполагает максимальную реализацию личностного творческого развития и автономности без потери сложных взаимосвязей с обществом.
К середине зрелого периода человек по-настоящему знакомится с самим собой, начинает понимать себе настоящую цену, и дальнейшая жизнь начинает становиться подготовкой к последнему в нашей жизни возрасту – пожилому.
Та автономность, которая в зрелом возрасте может достигать своего максимума начинается с раннего возраста, когда малыш обнаруживает в себе первые попытки самостоятельности предметной игре. Постепенно, через воспитание психологическая автономность развивается, обогащая человека способностью делать самостоятельный выбор в жизни.
