Всё понятно.💥

Оценки: ставить или не ставить?

На наших занятиях мы за зачетные ответы и задания приклеиваем детям в дневник оценки. Наклейки разного цвета, поэтому наглядно видно, что у ребёнка получилось, а что нет.

У нас честный английский, поэтому есть "пятёрки", четвёрки" , "тройки", "двойки" и "ожидалки". Получив последние три, ребенку нужно обязательно выучить недоученное и заклеить их "четвёрками" или "пятёрками".

Ставить оценки или не ставить, решил случай.

Лет 10 назад у меня была группа из 5ти замечательных детей. Работать с ними было легко и приятно, потому что все были способные к изучению языка, хорошо замотивированы и исполнительны. За слова и все, что можно было выучить, дети все предыдущие годы ВСЕГДА получали красные "пятерки".

В начале 6-класса они мне сказали, что они уже большие и оценки им не нужны. Поэтому я перестала давать им наклейки за ответы, но себе в журнал оценки продолжала ставить.

Несколько уроков было все, как обычно: дети по привычке отвечали блестяще на "пятёрку". На 3-м или 4-м уроке пара человек неожиданно ответили слова на "четвёрку", чего никогда не было. Спустя пару недель абсолютно ВСЕ дети из группы за слова получили "четвёрки". Т.е. без оценок, мотивация, сознательность и исполнительность снизились.

Я опять стала выдавать наклейки с оценками (это уже, как правило, были синие "четверки"). И за неделю ситуация выровнялась: дети снова стали отвечать выученное блестяще на "пятерку".

Этому есть простое объяснение. Оценка - это "зарплата" ребенка, показатель качества проделанной работы. Это мотивирует работать лучше.

Речевая разминка в 3-м классе (запись: май 2025 г.)

Каким должно быть домашнее задание

Для того, чтобы выучить английский язык, нужно наработать крепкие языковые навыки: иметь хороший словарный запас, разобраться с грамматикой (построение предложений), научиться понимать, грамотно говорить, читать и писать.

Многолетняя практика, показала:

- для того, чтобы научиться красиво читать, нужно учить слова и читать вслух,

- для того, чтобы научиться понимать английскую речь, говорить и переводить тексты, нужно учить слова, выражения и диалоги, делать грамматические упражнения, слушать аудиозаписи, смотреть (мульт)фильмы и переводить тексты,

- для того, чтобы научиться писать, нужно тренироваться писать английские слова и предложения, делать грамматические упражнения и письменные переводы с русского на английский.

Поэтому чтобы понимать, нарабатываются ли у ребенка необходимые языковые навыки, получив от преподавателя домашнее задание, нужно обратить внимание на следующее:

1) Начиная со 2го класса, минимальное домашнее задание после каждого занятия должно выглядеть примерно так:
- повторить и/или выучить слова (❗️обязательно),
- читать (выразительное чтение и/или перевод текста),
- писать (тренировка написания слов или грамматическое задание).

2) Домашнее задание должно быть для ребенка понятным: повторить, закрепить и отработать то, что делали на занятиях. Если ребенок не понимает, как выполнять задание, значит материал не усвоен, необходимые навыки на уроке не наработаны, и выполненная мамой с домашняя работа эти пробелы не восполнит.

3) Начиная со 2й четверти 2-го класса "детские" задания типа соединить слово с картинкой или переводом, нарисовать, раскрасить, приклеить и т.п. необходимых для этого возраста языковых навыков не нарабатывают, т.к. это задания уровня подготовительного курса (детский сад, 1-й класс).

☘️☘️☘️Всем приятного обучения и понятных заданий!

Зачем нужно домашнее задание

Когда общаюсь с родителями, которые хотят записать своего ребенка на наши курсы, всегда предупреждаю, что наша программа предусматривает обязательное выполнение домашнего задания.

Некоторых это пугает. Они ждут, что, отправив ребенка обучаться, вопрос со знанием английского языка преподаватель самостоятельно решит на занятии: ребенок всё необходимое усвоит и запомнит навсегда.

Такое возможно в условиях погружения обучающегося языковую среду, когда занятия проводятся 5-7 раз в неделю по нескольку часов в день + оставшееся время ребенок тоже соприкасается с языком: смотрит мультфильмы и читает книги на английском, общается с носителями языка. Именно так проходит обучение в языковых школах в англо-язычных странах.

Однако здесь мы обычно занимаемся с детьми дважды в неделю по часу/полтора. Само собой, при таком графике работы никакого погружения в языковую среду быть не может.

Поэтому если не выполнять домашнее задание, которое предполагает закрепление изученного на занятии, то к следующему уроку бОльшую часть выученного ребенок просто забывает. В результате, преподавателю остается одно из двух: либо двигаться дальше по программе/учебнику, оставляя у детей пробелы, либо топтаться на месте, восстанавливая забытое.

Что не так с чтением по-английски?

Стандартная ситуация: все 26 английских букв качественно выучены, ходовые разговорные фразы дети запомнили, бойко проговаривая их в диалогах, + в памяти хорошо закрепилось какое-то количество отработанных английских слов.

Дальше авторы учебников, как правило, предлагают прочитать диалог (или текст), где всё (или почти всё) знакомо. Но этот, казалось бы, очень легкий и понятный диалог почему-то не читается: дети спотыкаются даже на простых словах и произносят их неправильно. Неравнодушный учитель вынужден исправлять ошибки. Дети расстраиваются, принимая неудачу на свой счет.

Неспособность ребенка грамотно прочитать текст объясняется очень просто: большинство английских слов произносятся не так, как написаны. Англичане придумали более 100 правил чтения, которых ребенок, начинающий учить язык, еще не знает.

Даже если он хорошо запомнил разговорные фразы на слух, в тексте они не всегда узнаваемы. Например, в самой известной простой фразе "What is your name?" 8 правил чтения, которые ребенку на начальном этапе НЕ ИЗВЕСТНЫ:
what: wh перед буквой "a" - h не читается, буква "а" после губного [w] округляется и читается как [ɔ](о),
is: буква "Ii"(аи) в закрытом слоге под ударением читается как [i](и), буква "s" после гласных читается как [z],
your: буква "Yy"(уай) в начале слова читается как краткий [j](й), буквосочетание "our" читается как [ɔː] (как в слове "четыре"- four),
name: буква "Аа" в открытом слоге под ударением читается [ei](эи), безударная буква "е" в конце слова - "немая" (не произносится).

В наших детях на уровне подсознания это👆 не заложено. 🙃:) Всему этому 👆нужно учить, но, к сожалению, не все преподаватели это понимают.
Поэтому очень часто проблема с чтением сохраняется даже у детей, много лет изучающих язык: слов учат много, а прочитать их в текте не могут, потому что не узнают.

Что делать? Учить правила?

И да, и нет.)) Конечно же, знание правил чтения помогает, но есть нюансы:
1) правил слишком много, поэтому, даже отработанные на практике, они быстро забываются,
2) в каждом правиле есть слова-исключения. Поэтому знание правил, к сожалению, все равно не гарантирует идеально грамотного чтения.))

На самом деле, мы правильно читаем по-английски не потому, что помним правила чтения, а потому, что УЗНАЕМ знакомые слова и читаем по аналогии похожие незнакомые. Поэтому для того, чтобы грамотно читать, нужно качественно учить слова и словосочетания, многократно прочитывая их при заучивании. Внешний вид слов должен накрепко закрепиться в памяти, чтобы в дальнейшем мы смогли эти слова УЗНАТЬ, увидев в тексте.

На мой взгляд, чтение - это визитная карточка любого изучающего иностранный язык, поэтому умение грамотно читать очень важно. И нужно помнить простую вещь: для того, чтобы научиться красиво и правильно читать, нужно основательно учить слова и ЧИТАТЬ ВСЛУХ. Никакая другая деятельность (песни, танцы, игры, просмотр мультфильмов, рисование и раскрашивание картинок и т.п.) этот навык, к сожалению, качественно не нарабатывает.

Всем легкого и приятного чтения!☀️

☘️ на видео тренировка навыков чтения во 2-м классе (запись: май 2025 г.)

☘️ Названия английских букв: учить или не учить?☘️

Традиционно знакомство с новым языком начинается с изучения букв: детей заставляют выучить их названия + учат писать. Очень часто авторы учебников предлагают это сделать в алфавитном порядке, иллюстрируя каждую букву словом, которое с нее начинается.

Как правило, у "хорошего" учителя на то, чтобы выучить буквы, уходит много уроков: дети в спокойном темпе делают кучу интересных заданий типа нарисовать, вырезать, приклеить, раскрасить, придумать историю, соединить большую букву с маленькой или букву со словом.

Есть учителя-"экстремалы", которые выдают детям весь алфавит за пару уроков. Однозначно это вызывает растерянность детей и возмущенную реакцию родителей: "Что за учитель такой: дети еще буквы не выучили, а он их заставляет читать! Как ребенок должен это сделать?!" (кстати, считаю этот вопрос разумным и справедливым).

На самом деле, выучив названия 26 английских букв, ребенок, к сожалению, не сможет грамотно читать ни у "хорошего" учителя, ни у учителя-"экстремала". Знание ТОЛЬКО названий букв на начальном этапе изучения языка лишь путает ребенка. Именно поэтому при обучении чтению по-русски учитель начальных классов не рассказывает сразу, что Х - это "ха", Л - это "эль", Б -"бэ", а заменяет их звуками "х", "л", "б". Иначе вместо "хлеб" ребенок будет читать "хаэльебэ". Ровно такая же ситуация и в английском языке.

ЧТО ДЕЛАТЬ? Не учить названия букв совсем? Однозначно учить, но только в связке с транскрипцией + СРАЗУ закреплять выученное чтением слов по транскрипции.
Просто рассказывать детям, что буква Gg читается как [ʤ](дж) или [g](г), а буква Аа может читаться как [ei](еи), [æ](э), [а:](а), [eə](эа) или [ɔː](о) - БЕСПОЛЕЗНО, т.к. правила, не отработанные на практике, не усваиваются и не запоминаются ни детьми ни взрослыми (доказано опытным путем).

В каких случаях все-таки полезно знать НАЗВАНИЯ английских букв?
1) чтобы ответить на вопрос "How do you spell your name?" - Как пишется ваше имя (назовите по буквам),
2) чтобы петь песню про алфавит,
3) чтобы назвать букву, выполняя задание "вставьте букву в слово" (считаю его мало полезным),
4) чтобы выполнить тренировочное задание "расставьте слова в алфавитном порядке" (тоже, на мой взгляд, коэффициент полезного действия невелик),
5) чтобы не попасть в опалу у учителя, который считает знание названий букв важным и делает жесткие проверочные работы 😃,
6) чтобы не попасть под уничижительное "он даже букв не знает"😄.

В заключение скажу крамольную вещь: мой многолетний опыт работы с детьми показал, что можно учить и повторять названия букв каждый год (чем мы регулярно занимаемся в сентябре), но дети их все равно ЗАБЫВАЮТ, т.к. мы ими редко пользуемся. Поэтому если ваш ребенок плохо помнит и путает названия английских букв, просто переживите этот факт😄. Не тратьте время и нервы впустую и переключите внимание на наработку более полезных языковых навыков.

☘️ ПЛЮСЫ изучения английского языка в группе☘️

Для меня главный плюс групповых занятий - это то, что они получаются более живыми и динамичными. Мы с моей командой проводим уроки по планам, расписанным по минутам. Преподаватель, следуя плану, задает темп, благодаря которому быстрее и активнее работают даже самые медлительные "черепашки". Во время индивидуальных занятий преподаватель, как правило, подстраивается под темп ребенка, и если ребенок медлительный или не настроен активно работать, то занятие получается вялым и скучным.

В группе у детей всегда более высокая мотивация: они не хотят выглядеть хуже, чем остальные, поэтому обычно более собранны, работают быстрее, активнее и внимательнее + сознательнее выполняют домашнее задание. Все это помогает качественнее наработать необходимые языковые навыки.

При групповой работе дети легче, быстрее и основательнее запоминают слова и фразы, которые по ходу занятия многократно проговариваются всеми участниками группы. + Слыша, как отвечают другие, у ребенка незаметно нарабатывается навык понимать чужую речь на слух.

Групповые занятия более эмоциональны, т.к. интересно и весело проигрывать диалоги, проводить физминутку, петь песни, играть в игры. Развлекательные элементы на занятии дают детям возможность отдохнуть + поднимают настроение и желание работать дальше. На индивидуальных занятиях эти элементы, как правило, сведены к минимуму или вообще отсутствуют.

И последний немаловажный факт: на групповых занятиях дети не только получают знания, но и нарабатывают социальные навыки. Они заводят новые знакомства, учатся взаимодействовать, относиться друг к другу с уважением и терпимостью, тренируют навыки не бояться отвечать при посторонних и отстаивать свою позицию. Все это поможет чувствовать себя увереннее и плавно без страха войти во взрослую жизнь.

☘️Индивидуальные или групповые?☘️

За годы работы я многократно слышала от родителей фразу типа "Я не хочу, чтобы мой ребенок занимался в группе. Нам нужны индивидуальные занятия".

На мой взгляд, индивидуальные занятия действительно нужны, если родители хотят решить одну из перечисленных ниже задач.

1) Ребенку нужно быстро и качественно затереть пробелы, подготовиться к контрольной работе, экзамену или олимпиаде. Для решения этих точечных задач работа по индивидуальной программме будет более эффективной.

2) Нужно, чтобы преподаватель выполнял с ребенком школьную домашнюю работу (в группе, где часто бывают дети из разных школ и классов, индивидуальную домашнюю работу делать нереально).

Также индивидуальные занятия нужны, если ребенок "особенный":

1) Плохо и очень медленно усваивает учебный материал. Со слабыми детьми однозначно нужно заниматься индивидуально, подстраиваясь под темп ребенка и объясняя учебный материал столько раз, сколько ему требуется, чтобы наработать необходимые навыки. В группе такой ребенок на фоне быстро схватывающих детей чувствует себя неуспешным.

2) Очень медлительный (медленно пишет и читает, долго думает прежде, чем ответить). Такие дети в группе либо сами нервничают из-за того, что не успевают за остальными, либо вызывают гневную реакцию одногруппников из-за того, что их постоянно приходится ждать. В таких условиях эффективной слаженной работы не получается, страдает и сам медлительный ребенок, и преподаватель, и друие дети.

3) У ребенка проблемы с поведением: балуется, "играет на публику", вызывая преподавателя на эмоции, конфликтует с другими детьми. Такой ребенок мешает преподавателю вести занятие, а другим детям слушать объяснение и отвечать. В результате все это сказывается на качестве обучения всей группы.

Если вышеперечисленные случаи к ребенку не относятся, я однозначно рекомендую групповые занятия, т.к. это более ИНТЕРЕСНО и ЭФФЕКТИВНО.

☘️Обучение говорению: речевая практика во 2-м классе (запись: май 2025 г.)☘️

Как любой малыш учится говорить на родном языке?

Находясь среди говорящих людей изо дня в день он слышит одни и те же фразы много раз и постепенно запоминает их как шаблоны, куда потом по ситуации подставляет другие слова. Постоянное пребывание в языковой среде позволяет запоминать речевые шаблоны, не прилагая к этому никаких усилий.

При изучении иностранного языка мы, к сожалению, погружаемся в языковую среду совсем ненадолго (во время языковых уроков и выполнения домашнего задания). Поэтому естественным путем речевые шаблоны запоминаются плохо и быстро забываются, если не практиковать их в речи.

На наших курсах на каждом занятии мы тренируем произношение полезных фраз, доводя до автоматизма. С годами таких фраз становится все больше и больше, что в итоге позволяет уверенно говорить на языке.

Речевая разминка во 2-м классе.
(запись: май 2025г.)