О чём не говорят в школе

Давайте знакомиться. Или знакомиться заново
Я Иван Абрамов. Больше 15 лет преподаю математику, физику и информатику, занимаюсь методической работой и размышляю о том, как сделать обучение осмысленным.
Этот канал я веду давно, но отдельного поста о себе здесь до сих пор не было. Исправляюсь!
Чем я занимаюсь?
Помогаю ученикам 6–11 классов разбираться в сложных темах, готовиться к ОГЭ и ЕГЭ, заниматься олимпиадными задачами и развивать математическое мышление.
Преподаю онлайн индивидуально и в мини-группах, преподаю в выездных школах и разрабатываю образовательные материалы.
Но моя работа — не только про предметные знания и результаты экзаменов.
Во что я верю?
В то, что хорошее образование помогает человеку становиться самостоятельнее.
Мне важно не только то, решил ли ученик задачу, но и понимает ли он решение, умеет ли рассуждать, замечать ошибки и справляться с незнакомыми задачами.
Иногда нужно восполнить пробелы в знаниях. Иногда — преодолеть страх перед предметом или вернуть интерес к учёбе. А иногда — научиться ставить цели и организовывать собственную работу.
Универсального рецепта нет. Поэтому я стараюсь учитывать не только уровень подготовки, но и особенности самого ученика.
Моя задача — не сделать его зависимым от преподавателя, а помочь постепенно научиться справляться самостоятельно.
С чем ко мне можно обратиться?
— Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по математике, физике и информатике.
— Олимпиадная математика и развитие математического мышления.
— Устранение пробелов, понимание сложных тем и выстраивание системных знаний.
— Учебные трудности: потеря мотивации, неуверенность в своих силах, сложности с самостоятельной работой.
Если вы родитель и пока не понимаете, какой формат занятий подойдёт ребёнку, можно начать с обсуждения ситуации и целей.
А что ещё?
Мне интересны психология образования, философия, критическое мышление и технологии. Люблю разбираться в сложных вопросах, искать связи между разными областями знаний и проверять идеи на практике.
В этом канале я пишу об образовании, математике, физике, мотивации и самостоятельности. Делюсь профессиональными наблюдениями, практическими идеями и размышлениями о том, как мы учимся и развиваемся.
Не обещаю универсальных решений на все случаи жизни. Мне интереснее искать работающие подходы, обсуждать разные точки зрения и постепенно совершенствовать то, что уже делаю.
Полезные ссылки:
→ Мой профиль в Telegram — можно написать мне лично.
→ Отзывы учеников и родителей — о том, как складывается наша совместная работа.
Если вам близок такой взгляд на образование — думаю, нам будет о чём поговорить.
Рад знакомству!
Иван Абрамов

Месяц нового сезона позади. Был напряжённым — но об этом не сегодня.

Хочу порассуждать о другом. О том, как я вообще позиционирую свою работу на фоне всего, что происходит вокруг.

Система подготовки к экзаменам с каждым годом становится всё более отлаженной. Предложений на рынке — масса. И важно понимать: уникальных знаний и секретных приёмов по сути нет. Всё есть в открытом доступе — учись не хочу.

Возникает вопрос: что тогда является ключевым?

Ответ, конечно, индивидуален. Но то, что откликается мне, — это эмоциональный фон (мало кому приятно, когда материал подаётся сухо и формально), структурность (выстроенный маршрут из точки А в точку Б), и ещё кое-что, о чём хочу сказать отдельно.

Меня триггерит одна установка, которую многие крупные игроки подают как главное преимущество: «В процессе подготовки мы будем решать именно те задания, что будут на экзамене. Лишние задачи — вредны».

Мой подход здесь кардинально другой.

Да, к экзамену готовиться нужно. Да, типовые задания существуют. Но если ограничиваться только ими, ты помещаешь себя в пузырь, который можно раздуть довольно сильно. А по факту — шаг влево, шаг вправо, и провал.

Есть мысль, которую часто приписывают Эйнштейну: «Значительные проблемы нельзя решить на том же уровне мышления, на котором мы находились, когда их создавали». То есть решение — всегда за пределами самой проблемы.

И вот тут я твёрдо уверен: подготовка к экзамену — а по сути для выпускников это подготовка к поступлению в вуз — должна быть шире, чем набор заданий в КИМе.

Со своими учениками мы разбираем не только то, что было или будет на экзамене. Я стараюсь раскручивать задачи, смотреть на них с разных сторон, придумывать дополнительные вопросы и альтернативные модели. Возможно, это не всем по душе. Выучить шаблоны куда проще, чем разобраться.

Лев Ландау говорил: «Делайте всё с увлечением — это страшно украшает жизнь». Фраза, скорее всего, апокриф — но по духу мне близка.

Те, кому такой подход не близок, ощущают напряжение во время работы. И я понимаю, что оно обоюдное. Ломать чужие устои — не в моих правилах. Но когда мы на одной волне — результат приходит. И удовольствие от процесса, и баллы на экзамене, и, что важнее всего, уверенность в будущем. Потому что когда приходишь в вуз, школьные баллы быстро превращаются в тыкву — и нужно расти дальше.

Фундамент, который я стараюсь закладывать, шире формальной подготовки к экзамену. Это то, что позволяет каждый день находить что-то новое, удивляться, не бояться трудностей и идти вперёд.

Спасибо моим ученикам и выпускникам. Вы даёте мне силы. А я в свою очередь буду делать всё, чтобы дать максимум пользы.

Лето было насыщенным, выдохнуть толком не удалось. Но новый сезон уже здесь, и он приносит не только рабочие задачи, но и важные личные трансформации.

Главный маркер этой осени: моя дочь идёт в первый класс. Теперь я сталкиваюсь со школьной системой не как методист или тьютор, а как родитель. Скажу честно: мне это не всегда нравится. Но пока выбираю тактику спокойного наблюдения. Без резких движений, просто смотрю, как это работает изнутри.

Мои выпускники-первокурсники уже делятся первыми впечатлениями. Картина пёстрая: кому-то в вузе оказалось легче, чем в школе, кого-то загрузили с первых дней, а кому-то дали время на адаптацию. Но всех объединяет одно: они заряжены. Не обязательно фанатичной жаждой лекций, а базовой готовностью идти вперёд и развиваться. И это радует больше всего.

Мой собственный сезон с текущими учениками быстро встал на рельсы. Расписание, как и в прошлые годы, практически забито:
• Со старыми учениками уже выстроен свой вайб, доверие и общий ритм.
• Новые ребята приносят свежие цели и интересные вызовы.
• Остаётся несколько индивидуальных окон и пара мест в мини-группах. Если есть желание присоединиться к работе — пишите в личные сообщения.

Я стараюсь получать удовольствие от всех этих процессов. Но, если проводить параллели с недавним фильмом про Человека-паука, есть чёткое ощущение внутренних трансформаций. Они непросто воспринимаются, но закономерны и естественны для любого, кто растёт.

Я уверен: пройдя через них, я стану только сильнее и полезнее для своих учеников и их родителей.

Всем спокойного и осознанного старта

Летний сезон подходит к концу. Третья смена стала его финальным аккордом — и, пожалуй, самой насыщенной. Она длилась на два дня дольше обычных, и эти восемь рабочих дней вместили в себя больше, чем иной месяц.

В этот раз работал с ребятами, которые только что закончили 9 класс. И снова — сразу два предмета, физика и математика. Получилось охватить их целиком, увидеть, как они думают на стыке дисциплин.

Ребята — супер. За эти дни я прошёл через весь спектр эмоций: от тихой радости, когда кто-то вдруг «щёлкал» сложную задачу, до усталости, когда к вечеру уже не оставалось сил говорить. Но обратная связь на закрывающем мероприятии показала — максимум пользы выдать удалось. И это главное.

Отдельно — кружки с Никитой. Это отдельный пласт работы, где я раскрываюсь с другой стороны: не как предметник, а как человек, который помогает ребятам разбираться в себе. Здесь я и учу, и учусь одновременно.

Лето в целом получилось живым. Новые знакомства — они всегда переворачивают взгляд на привычные вещи. Старые товарищи — заряжают тем самым тёплым чувством, когда не нужно ничего объяснять.

Сейчас — странное состояние. Каждая история имеет своё окончание, и с этим не хочется мириться. Но, кажется, именно в этой неопределённости и есть движение вперёд. С надеждой и верой в то, что дальше — только интереснее.

В ленту прилетают скриншоты с уведомлениями о зачислении.

Смотрю на них и радуюсь не столько самим фактам, сколько тому, какие пути к этому привели. Ребята — большие молодцы.

При этом не все ещё отписались. И это абсолютно нормально.
Кто-то осознанно выбрал коммерческое обучение. И это зрелый, взвешенный выбор. Главное здесь не статус места, а то, насколько этот вуз и эта программа совпадают с внутренними целями человека.

Я верю в каждого из своих выпускников. И искренне ценю наше взаимодействие, которое давно вышло за рамки простой «подготовки к экзамену».

Если кто-то ещё молчит — без паники. Я на связи и всегда рад вашим новостям, в каком бы формате они ни пришли

Заметил одну странную закономерность. И давно хотел об этом написать — даже если это прозвучит неожиданно.

Между тем, читает ли ученик книги — любую литературу, не обязательно научную — и тем, как у него идут точные науки, есть прямая связь. Не «корреляция ради статьи», а реальная, видимая в работе.

Те, кто читает — не проглатывает страницы ради галочки, а вдумывается, — как правило, лучше чувствуют задачу. Видят структуру. Легче переключаются между условиями. Не паникуют, когда формула «не та». У них развита та самая насмотренность на смыслы, которая в физике и математике превращается в умение видеть модель за текстом.

А те, кто чтение игнорирует — часто буксуют. Не потому что «не умеют считать». А потому что не умеют читать условие. Не улавливают нюанс. Застревают там, где задача чуть отходит от шаблона. И на экзамене, и на олимпиаде это вылезает одинаково больно.

Честно признаюсь: сам сейчас читаю мало. Ритм сезона съедает. Но стараюсь держать планку — хотя бы одну книгу в руках, иначе теряю что-то важное в себе.

Сейчас в процессе «Клара и Солнце» Исигуро. До этого — «Скажи жизни "да"» Франкла, «Дар психотерапии» Ялома, «Тревожные люди» Бакмана. Разные книги, разные миры, но каждая оставляет след.

А что читаете вы?
Поделитесь — что сейчас в процессе, что впечатлило в последнее время, а может, у вас есть свой топ книг, к которым возвращаетесь?

Мне правда интересно. И ученикам советовать буду — с вашего разрешения.