Онлайн-школа "Сияй"| Shine School

«К нему нужно найти подход»

Пожалуй, одна из самых популярных родительских фраз, которую я слышу на пробных уроках.

Двойки в школе, ребёнок ненавидит английский? Педагог не нашёл подход.

Ребёнок третий год учит язык, но до сих пор не читает? Учитель не сумел заинтересовать. Нужен правильный подход!

Домашнее задание делает из-под палки? Родители тоже, получается, подхода не нашли.

Что же это за зверь такой, подход?
Обычно под этим словом подразумевают умение найти контакт с ребёнком, учесть его характер, способности, уровень знаний, темп усвоения и интересы.

И это действительно работает. Если случился коннект, у ребёнка сразу плюс вайб, а английский перестаёт быть мучением.

Но представим обычный школьный урок.
В классе 15, а то и 30 человек. Один уже свободно читает и говорит предложениями. Второй с трудом складывает буквы в слова. Третий почти всё знает, но боится открыть рот. Четвёртый сидит в телефоне. Пятый развлекает соседей.

И у учителя 45 минут, за которые нужно проверить домашнее задание, объяснить новую тему, отработать материал, научить всех разговаривать и желательно ещё влюбить в английский.

Но сначала, разумеется, найти подход к каждому!
Как говорится, удачи ему и крепкого здоровья.

Индивидуальный подход невозможно обеспечить одним только желанием учителя. Даже очень сильный педагог физически не может одновременно вести пять разных уроков.

Поэтому в нашей онлайн-школе «Сияй✨» мы идём другим путём.
У нас 65 преподавателей, и мы не распределяем учеников по принципу «у кого есть свободное окошко».

Как академический директор я лично курирую подбор педагогов. За годы работы убедилась: иногда два прекрасных человека совершенно не подходят друг другу в качестве учителя и ученика.

Что делаем мы?
🔑Выбираем формат под ребёнка: индивидуально или в мини-группе. Если групповые занятия ему пока не подходят, не будем убеждать родителей в обратном.

🔑Подбираем преподавателя по темпераменту, возрасту, темпу работы и целям ученика. Одному нужен спокойный наставник, другому - энергичный педагог, способный удержать его внимание.

🔑Набирая группу, учитываем ее состав. Недостаточно собрать 3-6 детей одного возраста и уровня знаний. Они ещё должны сойтись характерами и чувствовать себя комфортно друг с другом.

🔑Гибко меняем маршрут. Если что-то не складывается, можно сменить преподавателя, перейти на индивидуальные занятия или подобрать другую группу по уровню.

Я считаю, подход к ребёнку не должен зависеть от того, повезло ли ему с учителем. Он должен быть заложен в саму систему обучения.
У нас есть возможность выбирать, учитывать индивидуальные особенности и менять то, что не работает.

Вот так мы и находим подход😊

А у вашего ребёнка был преподаватель, с которым вдруг всё получилось? Что помогло?

Ребёнок уже отстал от программы, хотя английский ещё даже не начался?
Для многих детей это реальность. И родители об этом даже не подозревают.

Первый класс. Адаптация, прописи, первые домашние задания. Какой ещё английский? Его же пока нет в школьной программе!
А потом наступает второй класс. 2-3 урока английского в неделю. И выясняется, что времени на освоение чтения практически не дается.

Смотрите, как это происходит.
В самом популярном школьном учебнике Spotlight 2 на знакомство с буквами отведено всего шесть уроков. Выучили песенку про алфавит, познакомились с буквами - и вот уже пора читать диалоги.

Как???

Это же совершенно другая система чтения!
Многие буквы похожи на русские, но обозначают другие звуки. Дети ещё не успели их запомнить, постоянно путаются. А тут выясняется, что одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от положения в слове. Есть открытые и закрытые слоги, буквосочетания, исключения...
И всё это нужно освоить на бегу.

А программа уже несётся дальше. Новые слова, диктанты, диалоги, грамматика, тексты.
Ребёнок смотрит в учебник, как на китайскую грамоту. Учитель ориентируется на тех, кто уже умеет читать (а такие дети в классе обычно есть), и продолжает двигаться по программе.

Остальные постепенно теряют нить. Потом интерес. Потом появляются двойки.

И вот здесь они обращаются к нам.
Каждый год на пробные уроки к нам приходят дети с одной и той же проблемой.

Второклассники. Читать не умеют. Разбираемся с буквами, учимся читать. Обычно на это уходит около трёх месяцев.

Третьеклассники. Читать не умеют. Теперь нужно не только освоить чтение, но и наверстать программу второго класса. Работа может занять около девяти месяцев.

Четвероклассники. Всё ещё не читают. А за плечами уже два года школьного английского, которые придётся разбирать практически с самого начала. Иногда на восстановление базы и устранение накопившихся пробелов требуется полтора-два года.

Это сроки из нашей практики, а не универсальная формула. Но закономерность очевидна: чем дольше ребёнок учится без прочной базы, тем больше пробелов накапливается.
И тем сложнее потом убедить его, что английский ему вообще по силам.

Так нужно ли учить английский заранее, если в школе его ещё нет?
Я считаю, что да. Особенно если вы знаете, что во втором классе ребёнка ждёт интенсивная программа.
Можно спокойно, в комфортном темпе познакомиться с буквами, звуками, освоить первые правила чтения, научиться читать простые слова.
Чтобы во втором классе ребёнок открыл учебник и подумал: «О, я это знаю!»

И ещё один момент, который я считаю принципиальным.
Чтение - один из фундаментальных навыков в изучении английского. Когда ребёнок не умеет читать, ему гораздо сложнее учить слова, выполнять задания и разбираться в грамматике.
А ведь очень часто история «мой ребёнок не понимает английский» началась с этих несчастных шести уроков на изучение алфавита.

P.S. Родители будущих второклассников, а вы планируете знакомить ребёнка с английским заранее или считаете, что школа всему научит?