Смотрю на современных школьников, и волосы дыбом встают. Сейчас такое ощущение, что учителя вообще не заинтересованы в том, чтобы дети учились хорошо.
В моё время, если бы учитель математики узнал, что я параллельно с его уроками хожу к репетитору, это бы её смертельно оскорбило. Учителя той закалки стопроцентно подумали бы: «Значит, это я виновата. Я не могу донести до ребёнка информацию, и он вынужден платить кому-то на стороне». Ходить к репетитору было ненормально. Я даже не помню, чтобы у нас в классе кто-то вообще занимался дополнительно — такой практики просто не существовало.
Потому что учитель оставлял после уроков. Всегда. Он говорил: «Если у кого-то остались вопросы, кто-то что-то не понимает — остаёмся на перемене, задаём, я объясняю. Либо остаёмся после уроков, я всё расскажу». Сейчас такого нет. И это очень печально.
Я сейчас не хочу обвинять нынешних учителей ни в чём. Понятное дело, что это просто время такое стало, выгорание, бумажная волокита, отчёты. Но сама система — она ненормальная. И я не устаю об этом говорить. На каждом углу. Это ненормально, когда ребёнок сначала учится в школе, потом два часа посвящает репетиторам, а потом приходит домой и делает уроки.
Давайте посчитаем. Взрослый человек работает 8 часов. Плюс дорога, плюс обед — в среднем 10 часов вне дома. Ребёнок работает абсолютно не меньше. А учёба — это тоже работа, только у ребёнка совсем другой организм. Он ещё хочет и поиграть. Так же, как и мы хотим расслабиться, но мы взрослые, а это дети. А если родители записывают его на кружки, то свободного времени не остаётся вообще. И получается, что после всего этого детства вспомнить будет нечего.
С детства такого светлого, интересного, какое оно было у нас. Когда зимой мы вечерами с горки катались, бегали, играли в «классики», в «штандер», прыгали на скакалках. И это было всё не во вред учёбе. А сейчас же, если ребёнок отвлечётся на что-то, это будет значить, что он не успеет. Значит, он потом вечерами, поздними, будет делать эту домашку.
Как же нам повезло, людям 40 плюс, что мы ещё успели отучиться при советской системе. Пусть она была уже, конечно, искажённая. Я вот закончил в 2001 году, понятное дело, что это уже не советская была программа, но она хотя бы была на неё похожа. А потом, уже после меня, начались все вот эти ЕГЭ, ОГЭ и всё остальное. Это уже пошёл мрак. Это просто какие-то эксперименты над детьми, над их психикой, над их умственными способностями. Я не знаю, как это объяснить. И не понимаю.
Сейчас упор идёт на то, чтобы дети не смогли поступить в институты. Не смогли стать теми, кто сидит за столами и компьютерами. Нужна рабочая сила. Нужны черновые сотрудники, те, которые будут стоять у станков. А человек с высшим образованием к станку не пойдёт. Поэтому для того, чтобы у него не было выбора, и делается всё это: их плохо учат, они плохо сдают экзамены, не могут поступить в вуз. А может, им даже не дадут возможности дойти до высшего, потому что их, скорее всего, уже после 9-го в 10-й не возьмут.
Соответственно, это будет колледж. А после колледжа в универ идут единицы. Человек скажет: «Образование среднее специальное получил, корочка есть, пойду работать». И всё.
Ну, наверное, пришло такое время. Всё очень циклично. В моё время были менеджеры, маркетологи, бухгалтеры, экономисты, предприниматели. Сейчас, судя по всему, пришло время столяров, плотников, слесарей, сантехников, специалистов ЧПУ.
Мы успели зацепить тот самый финал нормального образования, где учитель оставался после звонка, чтобы объяснить тему лично тебе, а не скидывал это на репетитора. Где после уроков было время на жизнь, а не вторая смена у письменного стола.
А вы как думаете? Это реальное падение качества образования или просто мы, сорокалетние ворчуны, идеализируем своё прошлое? Пишите в комментарии, очень интересно почитать ваше мнение.
Только без политики.
В моё время, если бы учитель математики узнал, что я параллельно с его уроками хожу к репетитору, это бы её смертельно оскорбило. Учителя той закалки стопроцентно подумали бы: «Значит, это я виновата. Я не могу донести до ребёнка информацию, и он вынужден платить кому-то на стороне». Ходить к репетитору было ненормально. Я даже не помню, чтобы у нас в классе кто-то вообще занимался дополнительно — такой практики просто не существовало.
Потому что учитель оставлял после уроков. Всегда. Он говорил: «Если у кого-то остались вопросы, кто-то что-то не понимает — остаёмся на перемене, задаём, я объясняю. Либо остаёмся после уроков, я всё расскажу». Сейчас такого нет. И это очень печально.
Я сейчас не хочу обвинять нынешних учителей ни в чём. Понятное дело, что это просто время такое стало, выгорание, бумажная волокита, отчёты. Но сама система — она ненормальная. И я не устаю об этом говорить. На каждом углу. Это ненормально, когда ребёнок сначала учится в школе, потом два часа посвящает репетиторам, а потом приходит домой и делает уроки.
Давайте посчитаем. Взрослый человек работает 8 часов. Плюс дорога, плюс обед — в среднем 10 часов вне дома. Ребёнок работает абсолютно не меньше. А учёба — это тоже работа, только у ребёнка совсем другой организм. Он ещё хочет и поиграть. Так же, как и мы хотим расслабиться, но мы взрослые, а это дети. А если родители записывают его на кружки, то свободного времени не остаётся вообще. И получается, что после всего этого детства вспомнить будет нечего.
С детства такого светлого, интересного, какое оно было у нас. Когда зимой мы вечерами с горки катались, бегали, играли в «классики», в «штандер», прыгали на скакалках. И это было всё не во вред учёбе. А сейчас же, если ребёнок отвлечётся на что-то, это будет значить, что он не успеет. Значит, он потом вечерами, поздними, будет делать эту домашку.
Как же нам повезло, людям 40 плюс, что мы ещё успели отучиться при советской системе. Пусть она была уже, конечно, искажённая. Я вот закончил в 2001 году, понятное дело, что это уже не советская была программа, но она хотя бы была на неё похожа. А потом, уже после меня, начались все вот эти ЕГЭ, ОГЭ и всё остальное. Это уже пошёл мрак. Это просто какие-то эксперименты над детьми, над их психикой, над их умственными способностями. Я не знаю, как это объяснить. И не понимаю.
Сейчас упор идёт на то, чтобы дети не смогли поступить в институты. Не смогли стать теми, кто сидит за столами и компьютерами. Нужна рабочая сила. Нужны черновые сотрудники, те, которые будут стоять у станков. А человек с высшим образованием к станку не пойдёт. Поэтому для того, чтобы у него не было выбора, и делается всё это: их плохо учат, они плохо сдают экзамены, не могут поступить в вуз. А может, им даже не дадут возможности дойти до высшего, потому что их, скорее всего, уже после 9-го в 10-й не возьмут.
Соответственно, это будет колледж. А после колледжа в универ идут единицы. Человек скажет: «Образование среднее специальное получил, корочка есть, пойду работать». И всё.
Ну, наверное, пришло такое время. Всё очень циклично. В моё время были менеджеры, маркетологи, бухгалтеры, экономисты, предприниматели. Сейчас, судя по всему, пришло время столяров, плотников, слесарей, сантехников, специалистов ЧПУ.
Мы успели зацепить тот самый финал нормального образования, где учитель оставался после звонка, чтобы объяснить тему лично тебе, а не скидывал это на репетитора. Где после уроков было время на жизнь, а не вторая смена у письменного стола.
А вы как думаете? Это реальное падение качества образования или просто мы, сорокалетние ворчуны, идеализируем своё прошлое? Пишите в комментарии, очень интересно почитать ваше мнение.
Только без политики.
