Образовательный портал "Единый урок" А+

Предположим, в четвёртом классе ученик имел хорошие оценки, а в пятом получил тройку по математике или русскому языку.

Администрация фиксирует снижение показателей качества знаний и обращается к классному руководителю за объяснениями.

В такой ситуации обоснованным подходом будет совместный анализ результатов с участием учителей-предметников, классного руководителя и при необходимости школьного психолога.

Классный руководитель может предоставить информацию об адаптации детей, взаимодействии с родителями, выявленных трудностях и предпринятых мерах поддержки.

Но требовать от него признания личной вины исключительно на основании снижения оценок неправомерно.

Если администрация усматривает дисциплинарное нарушение, она должна определить, какие именно обязанности педагог не выполнил. Само по себе уменьшение числа отличников и хорошистов таким доказательством не является.
Что важно помнить
Классный руководитель отвечает за выполнение своих обязанностей, а не за гарантированное сохранение каждым учеником прежних оценок.

Школа вправе контролировать качество образования и анализировать результаты обучения. Но такой контроль должен быть направлен прежде всего на выявление причин трудностей и помощь детям, а не на поиск виновного среди педагогов.

Переход в пятый класс требует совместной работы всей образовательной организации. Перекладывание ответственности за успеваемость на одного классного руководителя не решает проблему адаптации школьников и не способствует повышению качества образования.
Автономная некоммерческая организация «Агентство поддержки государственных инициатив» и редакция средства массовой информации «Единыйурок.рф» в качестве центра бесплатной юридической помощи, аккредитованного Минюстом России, публикуют ответы на вопросы педагогических работников.

Тройки после начальной школы: обязан ли классный руководитель писать объяснительную за снижение успеваемости?
Переход из начальной школы в пятый класс нередко сопровождается снижением оценок. Вчерашние отличники и хорошисты начинают получать тройки, а администрация школы требует от классного руководителя объяснить причины ухудшения результатов. Но насколько законно возлагать на педагога ответственность за оценки, которые выставляют другие учителя?

Разбираем ситуацию, с которой могут столкнуться многие классные руководители пятых классов.
Суть вопроса
Вопрос педагога:

«Я являюсь классным руководителем пятого класса. По итогам первой четверти некоторые ученики, которые окончили начальную школу на четвёрки и пятёрки, получили тройки.

Заместитель директора по учебной работе утверждает, что качество знаний в классе значительно снизилось по сравнению с начальной школой, и требует от меня письменную объяснительную.

Насколько правомерно такое требование? Должен ли классный руководитель отвечать за снижение успеваемости детей, если оценки по предметам выставляют другие педагоги?»
Ответ юриста Центра бесплатной юридической помощи Минюста России «Единыйурок.рф»
Само по себе снижение успеваемости учеников не является доказательством ненадлежащего исполнения классным руководителем своих трудовых обязанностей. Однако правомерность требования представить письменные объяснения зависит от обстоятельств и содержания должностных обязанностей педагога.

Согласно статье 193 Трудового кодекса РФ, работодатель вправе затребовать письменное объяснение, если рассматривается вопрос о возможном дисциплинарном проступке. Работнику предоставляется два рабочих дня для его подготовки. При этом запрос объяснительной ещё не означает, что педагог виновен в каком-либо нарушении.
КонсультантПлюс


Важно разграничивать обязанности классного руководителя и учителей-предметников.

Классный руководитель взаимодействует с обучающимися, родителями, педагогами и администрацией школы, содействует решению возникающих образовательных и воспитательных проблем. Однако он не может единолично отвечать за результаты преподавания всех учебных предметов.

В методических рекомендациях Минпросвещения России, направленных письмом от 12 мая 2020 года № ВБ-1011/08, подчёркивается, что классное руководство представляет собой дополнительный вид педагогической деятельности. При этом аналитические и контрольные действия носят вспомогательный характер и не должны становиться главным содержанием работы классного руководителя.
ГАРАНТ


Следовательно, требование объяснить причины изменения успеваемости и обвинение педагога в её снижении — не одно и то же.

Администрация вправе анализировать образовательные результаты, выяснять причины появления неудовлетворительных тенденций и организовывать работу по их преодолению. Но для привлечения классного руководителя к дисциплинарной ответственности необходимо установить конкретное нарушение возложенных на него обязанностей и наличие его вины.

Если письменные объяснения запрашиваются в рамках дисциплинарной процедуры, педагог вправе изложить фактические обстоятельства, указать на отсутствие нарушений со своей стороны и представить сведения о проведённой работе.
Почему эта проблема касается многих педагогов
Пятый класс — один из наиболее сложных периодов школьного обучения. Дети переходят от привычной системы начальной школы к предметному обучению, сталкиваются с новыми учителями, различными требованиями и увеличением учебной нагрузки.

Поэтому изменение оценок в первой четверти не всегда свидетельствует об ухудшении качества преподавания или недостаточной работе классного руководителя.

Кроме того, показатели успеваемости зависят от множества обстоятельств: уровня подготовки учеников, особенностей оценивания, сложности учебного материала, адаптации детей и организации образовательного процесса.

Сводить все эти факторы к работе одного педагога неправильно.
Как это выглядит на практике

🚨 А ЕСЛИ ЗАВТРА ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ ПРОВЕРЯТ НА ПРОФПРИГОДНОСТЬ?

Представьте: завтра каждый педагог должен пройти независимое тестирование. И не для галочки, не ради очередного сертификата, а чтобы доказать, что он действительно способен учить детей.

И стаж в 30 лет больше не гарантия профессионализма. Диплом не спасёт. Высшая категория тоже.

Звучит жёстко? Возможно. Но почему знания школьников проверяют постоянно, а профессиональная компетентность учителя зачастую оценивается по документам, отчётам и формальным показателям?

⚡ Неудобная правда: хороший учитель и учитель с большим стажем — не всегда одно и то же.

Можно прекрасно знать свой предмет, но совершенно не уметь его объяснять. Можно иметь десятки грамот и при этом не находить общего языка с детьми. Можно годами работать по привычной методике, не замечая, что она давно перестала давать результат.

Но есть и другая, не менее неприятная правда.

Сегодня от учителя требуют быть педагогом, психологом, наставником, воспитателем, специалистом по цифровым технологиям и одновременно безупречным исполнителем бесконечных административных требований.

А теперь к этому предлагают добавить ещё одну проверку?

❗ Проверять профессионализм необходимо. Но тест на профпригодность не должен превращаться в тест на выживание в системе образования.

Настоящая профессиональная оценка должна показывать не только слабые стороны педагога, но и возможности для его развития. Помогать повышать квалификацию, осваивать новые методики и совершенствовать преподавание.

Потому что цель образования — не найти учителя, которого можно наказать за неправильный ответ.

Цель — сделать так, чтобы перед каждым ребёнком стоял действительно компетентный педагог.

И здесь возникает главный парадокс:

🔥 Мы хотим, чтобы наших детей учили лучшие. Но готовы ли мы создать условия, в которых лучшие захотят остаться в школе?

Учителей хотят запретить снимать на видео без разрешения. А как тогда доказать, что происходит в школе?

В России предложили запретить видеосъёмку педагогов без их согласия. С такой инициативой выступили в Министерстве просвещения.

Идея направлена на защиту учителей от несогласованных съёмок, которые всё чаще становятся причиной конфликтов, скандалов и публичной травли в интернете.

Сегодня практически у каждого школьника есть смартфон. Достаточно нескольких секунд записи, чтобы видео с урока оказалось в социальных сетях и вызвало волну обсуждений.

Причём далеко не всегда зрители знают, что происходило до начала съёмки.

Но у этой инициативы есть и другая сторона.

А что делать, если педагог действительно ведёт себя недопустимо? Кричит на детей, унижает учеников или превышает свои полномочия?

Нередко именно видеозапись становится единственным доказательством произошедшего.

И здесь возникает непростой вопрос: кого в итоге защитит такой запрет — добросовестного учителя от травли или недобросовестного от ответственности?

С одной стороны, педагог имеет право на уважение, защиту репутации и спокойную работу без постоянной камеры перед лицом.

С другой — родители хотят быть уверены, что их дети находятся в безопасной обстановке, а в случае конфликта смогут доказать свою правоту.

Ведь одно дело — тайком снимать учителя ради насмешек и просмотров. И совсем другое — зафиксировать реальное нарушение.

Возможно, запрещать нужно не саму съёмку, а распространение роликов без выяснения обстоятельств?

Пока речь идёт о предложении, а не о введённом запрете. И главный вопрос — какие исключения и гарантии будут предусмотрены, если инициатива получит развитие.

А вы на чьей стороне?

Учителей действительно нужно защищать от камер школьников или такой запрет может лишить детей и родителей важного способа защиты своих прав?

И стоит ли разрешать видеосъёмку без согласия педагога, если ученик считает, что его права нарушают?

Учителя ушли из школ, а теперь их хотят вернуть за деньги. Но почему они увольнялись?

В России предложили запустить федеральную программу «Возвращение в школу». Бывших педагогов хотят снова привлечь к преподаванию, предложив бесплатное обучение, помощь с трудоустройством и специальные денежные выплаты.

Инициатива уже направлена на рассмотрение в Министерство просвещения.

Речь идёт об учителях, которые когда-то работали в школах, но затем сменили профессию. Теперь их предлагают вернуть обратно, ведь у этих специалистов уже есть педагогическое образование, опыт работы с детьми и понимание школьной системы.

Для возвращающихся педагогов предлагают организовать бесплатные курсы повышения квалификации, помощь в поиске вакансий и поддержку наставников в течение первого учебного года.

Но самое интересное — деньги.

Учителям, решившим вернуться, могут назначить специальные выплаты. Причём не сразу одной суммой, а поэтапно — после первого и последующих лет работы.

И вот здесь возникает вопрос, который наверняка вызовет споры.

А как же учителя, которые никуда не уходили?

Те, кто годами продолжает работать в школах, проверяет тетради по вечерам, занимается отчётами, общается с родителями и ежедневно несёт ответственность за десятки детей.

Получается, одним предлагают дополнительные деньги за возвращение, а другие, оставшиеся верными профессии, могут не получить ничего подобного?

Есть и более серьёзная проблема.

Почему учителя вообще уходят из школ?

Ведь дело далеко не всегда в желании сменить профессию. Педагоги жалуются на высокую нагрузку, бюрократию, эмоциональное выгорание, непростые отношения с родителями и уровень оплаты труда.

И если причины увольнения никуда не исчезнут, помогут ли разовые выплаты удержать вернувшихся специалистов?

Возможно, прежде чем придумывать программы возвращения, стоит создать такие условия, чтобы учителям вообще не хотелось уходить.

А вы как считаете: нужно платить бывшим учителям за возвращение или лучше направить эти деньги на повышение зарплат тем, кто продолжает работать в школах?

И главный вопрос к педагогам: если вы уже ушли из школы, какая сумма заставила бы вас вернуться?

Детей снова хотят поставить к швабрам? В российских школах обсуждают возвращение дежурств

Школьников предлагают вновь приучать к труду: мыть доску, протирать парты, поливать цветы и следить за чистотой в классе. И начинать хотят уже с первого класса.

Идею возвращения школьных дежурств поддерживают специалисты в сфере образования. По их мнению, дети должны не только получать знания, но и учиться ответственности, самостоятельности и уважению к чужому труду.

При этом речь якобы не идёт о генеральной уборке или замене школьных уборщиц. Предполагается, что ученики будут выполнять простые обязанности, соответствующие их возрасту.

Но здесь возникает неудобный вопрос: где заканчивается воспитание трудом и начинается бесплатная работа?

Сторонники инициативы вспоминают советскую школу, где дежурства были обычным делом. Никто не считал унижением вытереть доску или подмести класс. Считается, что это воспитывало дисциплину и уважение к порядку.

Противники задают другие вопросы: почему дети должны заниматься уборкой, если родители платят налоги, а в школах предусмотрен персонал для поддержания чистоты? Не превратятся ли добровольные обязанности в принудительные?

Есть и ещё один спорный момент: предлагается поощрять школьников за труд, но не деньгами, чтобы не превращать дежурства в платную услугу.

И пока взрослые спорят о воспитании, главный вопрос остаётся открытым: школа должна учить детей убирать за собой или её задача — прежде всего давать знания?

А вы как считаете? Вернуть школьные дежурства — правильное решение или шаг назад в прошлое?

И стали бы вы возражать, если бы вашего первоклассника попросили мыть доску, протирать парты и убирать класс?

🍁✨ ГОРОСКОП ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ ✨🍁

Ура, коллеги! 🔔 Последний звонок перед каникулами прозвенел, журналы почти заполнены, тетради почти проверены… А звёзды уже подготовили прогноз на неделю! 🌟

♈ ОВЕН 🔥
Внутренняя энергия зашкаливает! Главное — не броситься наводить порядок во всех шкафах школы. Звёзды советуют спорт, прогулки и отдых. И никаких педагогических советов по собственной инициативе!

♉ ТЕЛЕЦ 🌷
Возможны споры с близкими: они почему-то считают, что на каникулах вы должны заниматься домашними делами. Не спорьте! Лучше устройте себе день тишины, вкусного чая и любимого сериала.

♊ БЛИЗНЕЦЫ 💬
Вам очень захочется поговорить. Но ученики отдыхают, родители молчат, а коллеги отключили уведомления. Направьте энергию на прогулки, встречи с друзьями и разговоры НЕ о школе!

♋ РАК 💖
Может показаться, что ваши педагогические подвиги недостаточно оценили. Не переживайте! Вы уже герои первой четверти. Пора наградить себя чем-нибудь приятным и вспомнить о собственных желаниях.

♌ ЛЕВ 👑
Ваши лидерские качества требуют сцены! Но звёзды советуют временно отказаться от роли ведущего школьных мероприятий. Пусть на этой неделе аплодируют вам дома — просто за то, что вы есть!

♍ ДЕВА 📚
Осторожно! Желание составить подробный план каникул может привести к тому, что отдых превратится в очередной рабочий проект. Разрешите себе хотя бы один день без расписания, списков и отчётов!

♎ ВЕСЫ ⚖️
Главная дилемма недели: проверять тетради или отдыхать? Готовить материалы или смотреть сериал? Звёзды настойчиво рекомендуют выбрать второй вариант. Хотя бы иногда!

♏ СКОРПИОН ❤️‍🔥
В личной жизни возможны эмоциональные всплески. Особенно если кто-то произнесёт: «Ты же на каникулах, тебе всё равно делать нечего!» Сохраняйте спокойствие. Вы педагог, а значит, умеете считать до десяти. Иногда до ста.

♐ СТРЕЛЕЦ 🏹
Душа требует приключений! Самое время отправиться в поездку, открыть новые места или просто сменить обстановку. Только не превращайте экскурсию в образовательное мероприятие с обязательной рефлексией!

♑ КОЗЕРОГ 🐐
Рабочие задачи будут настойчиво напоминать о себе. Но даже самому ответственному педагогу нужен отдых. Попробуйте не открывать рабочие чаты хотя бы до обеда. Звёзды верят в вас!

♒ ВОДОЛЕЙ 💡
В голову начнут приходить гениальные идеи для уроков, проектов и мероприятий. Запишите их и закройте блокнот. Реализовывать будете после каникул. Сейчас ваша главная инновация — полноценный отдых!

♓ РЫБЫ 🌊
Мечтательное настроение идеально подходит для осенних каникул. Плед, книга, горячий чай, любимый фильм… Главное — не проснуться среди ночи с мыслью: «А я точно заполнила электронный журнал?»

🍂 Дорогие педагоги!
Звёзды единодушны: главная задача осенних каникул — восстановить силы, выспаться, побыть с близкими и вспомнить, что жизнь существует и за пределами школы! ❤️

🍁✨ ГОРОСКОП ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ОСЕННИЕ КАНИКУЛЫ ✨🍁

Ура, коллеги! 🔔 Последний звонок перед каникулами прозвенел, журналы почти заполнены, тетради почти проверены… А звёзды уже подготовили прогноз на неделю! 🌟

♈ ОВЕН 🔥
Внутренняя энергия зашкаливает! Главное — не броситься наводить порядок во всех шкафах школы. Звёзды советуют спорт, прогулки и отдых. И никаких педагогических советов по собственной инициативе!

♉ ТЕЛЕЦ 🌷
Возможны споры с близкими: они почему-то считают, что на каникулах вы должны заниматься домашними делами. Не спорьте! Лучше устройте себе день тишины, вкусного чая и любимого сериала.

♊ БЛИЗНЕЦЫ 💬
Вам очень захочется поговорить. Но ученики отдыхают, родители молчат, а коллеги отключили уведомления. Направьте энергию на прогулки, встречи с друзьями и разговоры НЕ о школе!

♋ РАК 💖
Может показаться, что ваши педагогические подвиги недостаточно оценили. Не переживайте! Вы уже герои первой четверти. Пора наградить себя чем-нибудь приятным и вспомнить о собственных желаниях.

♌ ЛЕВ 👑
Ваши лидерские качества требуют сцены! Но звёзды советуют временно отказаться от роли ведущего школьных мероприятий. Пусть на этой неделе аплодируют вам дома — просто за то, что вы есть!

♍ ДЕВА 📚
Осторожно! Желание составить подробный план каникул может привести к тому, что отдых превратится в очередной рабочий проект. Разрешите себе хотя бы один день без расписания, списков и отчётов!

♎ ВЕСЫ ⚖️
Главная дилемма недели: проверять тетради или отдыхать? Готовить материалы или смотреть сериал? Звёзды настойчиво рекомендуют выбрать второй вариант. Хотя бы иногда!

♏ СКОРПИОН ❤️‍🔥
В личной жизни возможны эмоциональные всплески. Особенно если кто-то произнесёт: «Ты же на каникулах, тебе всё равно делать нечего!» Сохраняйте спокойствие. Вы педагог, а значит, умеете считать до десяти. Иногда до ста.

♐ СТРЕЛЕЦ 🏹
Душа требует приключений! Самое время отправиться в поездку, открыть новые места или просто сменить обстановку. Только не превращайте экскурсию в образовательное мероприятие с обязательной рефлексией!

♑ КОЗЕРОГ 🐐
Рабочие задачи будут настойчиво напоминать о себе. Но даже самому ответственному педагогу нужен отдых. Попробуйте не открывать рабочие чаты хотя бы до обеда. Звёзды верят в вас!

♒ ВОДОЛЕЙ 💡
В голову начнут приходить гениальные идеи для уроков, проектов и мероприятий. Запишите их и закройте блокнот. Реализовывать будете после каникул. Сейчас ваша главная инновация — полноценный отдых!

♓ РЫБЫ 🌊
Мечтательное настроение идеально подходит для осенних каникул. Плед, книга, горячий чай, любимый фильм… Главное — не проснуться среди ночи с мыслью: «А я точно заполнила электронный журнал?»

🍂 Дорогие педагоги!
Звёзды единодушны: главная задача осенних каникул — восстановить силы, выспаться, побыть с близкими и вспомнить, что жизнь существует и за пределами школы! ❤️

📚 Говорить красиво научат, но отдельного предмета не будет. В школах решили заняться культурой речи

Хорошая новость для школьного расписания: ещё одного обязательного предмета пока не появится. А вот новых требований к умению говорить, похоже, станет больше. 😁

Советник президента России Елена Ямпольская сообщила, что отдельную дисциплину по культуре речи в российских школах вводить не планируют.

Вместо этого соответствующие темы будут включены в новые единые государственные учебники по русскому языку и литературе.

Идея понятная: школьники должны не только грамотно писать, но и уметь ясно выражать свои мысли, аргументировать позицию и вести содержательный диалог.

Более того, до 2030 года планируется внедрение устных экзаменов по гуманитарным дисциплинам.

И вот здесь начинается самое интересное!

Получается, что культуру речи будут развивать в рамках уже существующих предметов, а проверять умение говорить — в том числе на экзаменах.

Но возникает несколько вопросов.

🤔 Если отдельного предмета не будет, найдётся ли достаточно времени на развитие устной речи в рамках обычных уроков?

🤔 Не превратится ли обучение культуре речи в очередной раздел учебника, который нужно успеть пройти к контрольной?

🤔 А учителям русского языка и литературы снова придётся решать непростую задачу: научить всему, что предусмотрено программой, в те же учебные часы?

И самое любопытное: сначала мы годами приучаем школьников отвечать тестами, а потом удивляемся, почему им сложно связно выразить собственную мысль. 😅

Конечно, умение грамотно и убедительно говорить необходимо каждому человеку. И внимание к развитию устной речи можно только приветствовать.

Но хочется, чтобы за новыми инициативами стояли не только изменения в учебниках и экзаменах, но и реальные возможности для учителей работать над речью каждого ученика.

А как считаете вы: современные школьники действительно стали хуже выражать свои мысли или проблема сильно преувеличена?

И ещё один вопрос: нужны ли устные экзамены по гуманитарным предметам или школьникам и без них хватает испытаний?

При этом проверить реальную включённость класса иногда гораздо проще, чем кажется. Не обязательно полностью перестраивать урок или придумывать сложные интерактивные формы. Достаточно после объяснения предложить каждому самостоятельно записать ответ на короткий вопрос, который требует не воспроизведения услышанной фразы, а небольшого рассуждения. Можно попросить сформулировать главный вывод своими словами, объяснить причину ошибки в готовом решении, привести собственный пример или определить, какое из двух утверждений верно и почему. Важно, чтобы сначала подумать пришлось каждому, а не только самому быстрому ученику, который привычно поднимает руку. Несколько минут такой работы способны показать учителю гораздо больше, чем двадцать минут безупречной тишины. Становится видно, кто действительно понял материал, кто запомнил отдельные формулировки, а кто пока не может связать изученные элементы в целостное представление.

Есть здесь и ещё один педагогический аспект. Стремление к абсолютной тишине иногда незаметно меняет отношение школьников к вопросам. Если любое обращение к соседу воспринимается как нарушение порядка, а неожиданное уточнение — как помеха объяснению, ученики постепенно привыкают не обнаруживать своё непонимание публично. Особенно это касается тех, кому требуется больше времени, чтобы сформулировать мысль. Они могут предпочесть промолчать, даже если действительно не понимают материал, потому что вопрос нарушит привычный ритм урока. В результате учитель получает спокойный класс, но одновременно теряет часть важнейшей информации о том, как дети воспринимают объяснение. Между тем содержательный вопрос, сомнение или даже несогласие иногда оказываются гораздо более ценными свидетельствами интеллектуальной вовлечённости, чем внешне безукоризненное поведение.

В конечном счёте дисциплина и обучение не должны противопоставляться друг другу. Спокойная рабочая атмосфера помогает сосредоточиться, услышать объяснение, организовать самостоятельную деятельность и уважать право других на работу. Но дисциплина остаётся условием обучения, а не его конечным результатом. Точно так же активность, обсуждения и движение по классу имеют смысл лишь тогда, когда помогают достигать учебных целей. Возможно, один из самых сложных профессиональных навыков педагога заключается именно в умении различать внешнюю занятость и настоящую интеллектуальную работу. Для этого недостаточно просто посмотреть на класс и убедиться, что все сидят тихо. Нужно создавать ситуации, в которых становится видно, что ученики способны понять, объяснить, применить и самостоятельно проверить.

Поэтому после урока, на котором царила идеальная дисциплина, стоит задать себе вопрос не только о том, насколько хорошо дети слушали и выполняли указания. Гораздо интереснее попытаться определить, сколько времени они действительно думали самостоятельно, какие решения принимали, какие трудности преодолевали и что теперь способны сделать без помощи учителя. Ведь самое существенное в обучении далеко не всегда можно увидеть со стороны. Иногда оно происходит в полной тишине, когда ученик напряжённо ищет ответ. Иногда — в оживлённом обсуждении, когда сталкиваются разные объяснения. А иногда внешне образцовый урок оставляет после себя лишь аккуратно заполненные тетради.

Тишина в классе может означать, что учителю никто не мешает работать. Но означает ли она, что работают сами ученики?