🍎 Яблоко Ньютона | шахматы для детей

Журналистка из газеты "Московский комсомолец" ко Дню тренера, который сегодня, попросила рассказать о моей профессии, о том, с какими сложностями сталкивалась, популярна ли профессия у молодого поколения, какие тенденции?

...И откромсала треть моего комментария )) Но суть осталась. Она по ссылке ниже 👇

https://spb.mk.ru/social/2023/10/27/v-rossii-30-oktyabrya-otmetyat-den-trenera.html

♟️ «А когда закончится урок?»

Однажды шестилетний Даня начал наше занятие именно с этого вопроса.
Прекрасно. Просто прекрасно :) Педагог в этот момент сразу понимает, что его занятие явно ждали.

Дальше разговор ушёл совсем в сторону от шахмат. Даня рассказывал про танки, потом про старые механические часы, потом поделился какими-то своими наблюдениями из жизни.

Камера включена, шахматная онлайн-доска открыта, урок идёт, а до первого хода мы всё ещё не добрались. В карточке ученика после тренировки я записала:

«Говорит обо всём подряд».
«Постоянно спрашивает, когда закончится урок».

Со стороны можно подумать: ну какие тут шахматы? Может, онлайн-занятия ребёнку вообще не подходят?
Но спустя несколько минут тот же Даня уже решал мат в два хода.
Сначала убрал правильный ход, потом вернул его и досчитал позицию до конца. Это тоже попало в мою карточку.

Даня всё-таки вернулся к доске и начал решать.
Ребёнок может тихо сидеть перед экраном и почти не отвлекаться, но при этом почти не работать над шахматной позицией. А у Дани бывало наоборот: сначала танки, часы, игрушки и разговоры обо всём на свете, а потом он возвращался к доске, рассматривал позицию, искал варианты и находил решение.

На другом занятии Даня почти не отвечал на вопросы. Пара слов — и дооолгая пауза.
«Ну всё, — думаю я, — приехали».
Но потом он разговорился и включился в решение задач.

Поэтому, когда ребёнок много разговаривает на онлайн-занятии, я смотрю не только на то, сколько времени он отвлекался. Мне важно, вернулся ли он потом к доске, начал ли сам искать решение, смог ли сосредоточиться на конкретной позиции и какая помощь ему для этого понадобилась.

Если всё занятие прошло в разговорах и до шахмат мы так и не добрались, тогда уже стоит подумать, что в формате занятия нужно изменить.

Но в истории Дани разговоры не исключали шахматной работы.
А у Дани самое интересное на занятии начиналось именно после вопроса: «А когда закончится урок?» 🙂

20+ лет работы с детьми теперь буквально по трудовой книжке

Нашла свою трудовую книжку. И фраза, которую я много лет пишу в описании себя — «более 20 лет работаю с детьми» — получила конкретные даты.

В сентябре 2004 года, когда мне было 15 лет, я пришла работать в ДЮСШОР Каменска-Шахтинского спортсменом-инструктором.
А 1 сентября 2005 года, ещё в 16 лет, меня перевели на должность тренера-преподавателя.
То есть официально тренировать детей я начала больше 21 года назад.

Дальше в трудовой: в октябре 2007 года я получила вторую квалификационную категорию тренера-преподавателя, 1 сентября 2010 года стала инструктором-методистом, а в 2011-м снова перешла на должность тренера-преподавателя.
И параллельно с работой я училась. В 2007 году окончила педагогический колледж по специальности «учитель начальных классов», в 2012 году получила образование по психологии. А в 2023–2024 годах отдельно училась на спортивного психолога, но это было уже не в Каменске...

В той ДЮСШОР я проработала до августа 2012 года.
В конце лета я переехала в Санкт-Петербург. Там попробовала устроиться в спортивную школу, похожую на ту, в которой работала раньше.

Но зарплаты, которую мне предложили, хватало примерно на оплату койко-места в коммуналке. Поэтому я пошла работать в другую организацию, где зарплаты хватало уже не только на жильё, но и на еду.

А шахматы никуда не делись: после работы я продолжала преподавать их индивидуально.

Забавно сейчас смотреть на эти записи. В далеком 2004 году я ещё не знала, что дальше будут собственная онлайн-школа, книги для родителей и своя Методика.

Именно в спортшколе я много лет видела спортивные шахматы изнутри: групповые тренировки, соревнования, разряды, требования, результаты. Поэтому сейчас я не вижу противоречия между спортивным путём и индивидуальным обучением.
Одному ребёнку важны турниры и рейтинг, другому — совсем нет.

Я сначала смотрю, кто сидит передо мной за доской, с какой точки он начинает и какой формат ему подходит, а потом уже строю программу, темп, нагрузку, расписание и, если нужно, спортивный маршрут.

Теперь фраза «20+ лет опыта» для меня звучит совсем конкретно: 2004, 2005, 2007, 2010, 2011, ... :)

#шахматныйтренер #индивидуальноеобучение #шахматнаяшколаЯблокоНьютона #антонинатерстепонянц

Когда тебя рекомендуют люди, которые даже не были твоими клиентами
Сегодня случайно зашла в Threads и увидела такой запрос:

«Ростов, хочу научиться играть в шахматы. Вдумчиво, со знанием дела. Хочется раскачать стратегическое мышление, не хочу онлайн, хочу живое общение».

И в комментариях меня рекомендуют как тренера по шахматам в Ростове-на-Дону.
А девушка, которая меня порекомендовала, никогда не была моим клиентом. И её дети у меня тоже не занимались.

Мы познакомились совсем в другом месте.
Она была на моём стендапе в Ростове :)
То есть человек пришёл послушать, как я шучу со сцены, и запомнил:
Антонина. Шахматы. Тренер. Ростов.

И мне нравится сам факт этой рекомендации.
Она знала меня по стендапу, но, увидев запрос про шахматы, сразу вспомнила обо мне. Значит, связка «Антонина — шахматы» уже работает даже там, где никакого шахматного контекста нет.
Видимо, шахматы всё-таки довольно прочно ко мне приклеились :)

Кстати, о стендапе.
Я недавно дописала новый материал и собиралась на следующей неделе выступить на новой для себя площадке.

Но ровно на этот день получила вызов в налоговую.
Возможно, государство просто решило лично помочь мне собрать материал для следующего стендапа.

#шахматныйтренер #стендап #шахматнаяшколаЯблокоНьютона #антонинатерстепонянц

«В пятницу не зря отложили занятие по шахматам»

В пятницу мы перенесли шахматы. У нашей ученицы впереди были соревнования по конному спорту, поэтому перед ними было важнее оставить ей время и силы на этот старт.

А через пару дней мама присылает фотографии с награждения.
Третье место!
И пишет:

«Да, утром вспоминали, планировали. В пятницу не зря отложили занятие)»

Поэтому я не люблю идею, что расписание ребёнка должно любой ценой подстраиваться под шахматы.
У детей кроме шахмат есть школа, поездки, соревнования, другие увлечения и семья.

Если впереди важный старт в другом виде спорта, занятие можно перенести. Если неделя особенно тяжёлая — изменить график, а потом вернуться к шахматам и продолжить.

Шахматы от этого не становятся менее важными. Они остаются частью жизни ребёнка, но не единственной её частью. В общем, поздравляем Марусю с бронзой на соревнованиях по конному спорту
В ту пятницу всё решили правильно :)

собственно, Ларион с бабушкой )

♟ Шахматный турнир на буйволиной ферме - и бабушка снова за доской

Мама Лариона, нашего ученика, прислала сообщение, которое пришлось перечитать дважды :)

«У нас в селе есть буйволиная ферма. Ставропольский шахматный клуб провёл турнир прямо на нашей ферме».

Для участников организовали экскурсию, а ещё предложили добавить к образу что-нибудь в красно-белую клетку — тогда турнирный взнос был в два раза меньше.

Ларион сыграл и занял второе место 🥈, а в качестве приза получил продукцию фермы - сыр и йогурт.

Но главный сюрприз этой истории - не буйволиная ферма и даже не сыр в качестве приза.

В турнире вместе с Ларионом участвовала его бабушка.

Мама Лариона рассказывала шахматную историю для нашей книги «Внимание, шахматист в семье!».

Шахматы появились в семье задолго до рождения Лариона. Его бабушка научилась играть ещё ребёнком, потом научила своих детей, а спустя годы — внука.

Именно с бабушкой Ларион в шесть лет впервые сел за доску. Они играли по вечерам, она объясняла ему фигуры и помогала разбираться после проигрышей.

Потом в их местности стало почти негде заниматься шахматами. До города — около ста километров. Ларион начал заниматься онлайн, а взрослые вокруг тем временем открыли клуб: стали приходить дети, к ним присоединились старшие шахматисты, начались турниры.

И бабушка тоже стала в них участвовать.

Поэтому фотография, где они оба с грамотами, особенно хорошо показывает, как эта история продолжается: когда-то бабушка посадила Лариона за шахматную доску, а теперь они приезжают на турниры вместе.

Правда, подозреваю, что шахматы на буйволиной ферме с сыром в качестве приза тогда всё-таки никто не планировал :)

Поздравляю Лариона со вторым местом! ❤ И очень люблю такие семейные шахматные истории.

немного юмора )

«ГОТОВИТЬ К ТУРНИРАМ. РАЗБИРАТЬ ПАРТИИ. ПРОДУМЫВАТЬ СТРАТЕГИЮ. И ВЫИГРЫВАТЬ»?

Читаю заявки родителей на Профи.ру и вижу такой запрос:

Ходить с ребёнком на турниры, готовить к турнирам, разбирать турнирные партии, готовить стратегию победы на турнирах. И выигрывать.

Первые пункты мне понятны.
К турниру действительно можно готовиться: разобрать партии будущих соперников, если они есть, посмотреть дебюты, типичные ошибки, повторить нужные позиции. После турнира можно разобрать сыгранные партии и понять, что стоит менять дальше.
А вот последний пункт — прекрасный.
«И выигрывать».
Если бы тренер мог это гарантировать, шахматы были бы значительно проще :)

На турнир приезжает не один наш ребёнок. У соперника тоже может быть тренер. Он тоже готовился. Он тоже хочет выиграть. А за доской всё равно остаются два человека, которые принимают решения сами.
Поэтому я никогда не стала бы обещать родителю: «Мы подготовим ребёнка — и он выиграет».

Я могу обещать другое: работу над конкретной подготовкой к турниру. Посмотреть, к чему именно готовится ребёнок, понять его текущий уровень, разобрать предыдущие партии, найти повторяющиеся ошибки и определить, что имеет смысл успеть до конкретного турнира, а что за три дня уже не исправишь. После турнира снова посмотреть на партии и скорректировать дальнейшую работу.

И ещё важный момент: всё перечисленное в этой заявке — это уже отдельная большая работа. Подготовка к соревнованиям, сопровождение, анализ партий и построение спортивной траектории требуют времени и системной работы, а не сводятся к одному уроку шахмат.

Спортивный результат в ней важен. Конечно. Но для меня здесь как раз проходит важная граница: не обещать родителю победу там, где её невозможно гарантировать.

Я могу помочь ребёнку лучше подготовиться к следующей партии. А выиграет её ребёнок уже за доской.