♟️ «А когда закончится урок?»

♟️ «А когда закончится урок?»

Однажды шестилетний Даня начал наше занятие именно с этого вопроса.
Прекрасно. Просто прекрасно :) Педагог в этот момент сразу понимает, что его занятие явно ждали.

Дальше разговор ушёл совсем в сторону от шахмат. Даня рассказывал про танки, потом про старые механические часы, потом поделился какими-то своими наблюдениями из жизни.

Камера включена, шахматная онлайн-доска открыта, урок идёт, а до первого хода мы всё ещё не добрались. В карточке ученика после тренировки я записала:

«Говорит обо всём подряд».
«Постоянно спрашивает, когда закончится урок».

Со стороны можно подумать: ну какие тут шахматы? Может, онлайн-занятия ребёнку вообще не подходят?
Но спустя несколько минут тот же Даня уже решал мат в два хода.
Сначала убрал правильный ход, потом вернул его и досчитал позицию до конца. Это тоже попало в мою карточку.

Даня всё-таки вернулся к доске и начал решать.
Ребёнок может тихо сидеть перед экраном и почти не отвлекаться, но при этом почти не работать над шахматной позицией. А у Дани бывало наоборот: сначала танки, часы, игрушки и разговоры обо всём на свете, а потом он возвращался к доске, рассматривал позицию, искал варианты и находил решение.

На другом занятии Даня почти не отвечал на вопросы. Пара слов — и дооолгая пауза.
«Ну всё, — думаю я, — приехали».
Но потом он разговорился и включился в решение задач.

Поэтому, когда ребёнок много разговаривает на онлайн-занятии, я смотрю не только на то, сколько времени он отвлекался. Мне важно, вернулся ли он потом к доске, начал ли сам искать решение, смог ли сосредоточиться на конкретной позиции и какая помощь ему для этого понадобилась.

Если всё занятие прошло в разговорах и до шахмат мы так и не добрались, тогда уже стоит подумать, что в формате занятия нужно изменить.

Но в истории Дани разговоры не исключали шахматной работы.
А у Дани самое интересное на занятии начиналось именно после вопроса: «А когда закончится урок?» 🙂