Играй, учись, отдыхай

Логопед / логопед-дефектолог, что это и кто это?!
Понятие «просто логопед» никогда не существовало как отдельный исторический шаг в отрыве от дефектологии: на самом деле логопедия изначально входит в состав дефектологии как один из её разделов, так как и: сурдопедагогика олигофренопедагогика, тифлопедагогика.
В России логопедия развивалась под крылом дефектологии и медицины. Специалистов готовили на дефектологических факультетах педагогических вузов (учитель - логопед)

Термин «логопед-дефектолог» возник не из-за разделения профессий, а в сфере коммерческих услуг и среди родителей. Особенно в наше время, когда логопедом можно стать, просто пройдя курсы (которых СОВСЕМ не достаточно).
Мы получили на деле следующее: логопед, который ставит звуки детям без тяжелых патологий) и дефектолог (который работает с задержками развития, УО, РАС и ЗПР). Вообще они все сами запутались, и порой мы приходим к логопеду - который занимается с ребенком пальчиковой гимнастикой со стишками, и на этом все, вместо "реальной логопедии". Ходим-ходим, а ребенок как не выговаривал звуки, так все и осталось..

Конечно найти квалифицированного специалиста сложно, но возможно 💪

В садах, как правило идёт разделение, обычно оформление либо по двум отдельным договорам (1 ставка логопеда (20 ч), и 0.5 дефектолога (10ч); либо и то и другое строго в свои 20 ч, к примеру). Все очень просто, детей много, как правило один человек на несколько садов и школу, поэтому нужно разделение. Логопед занимается с обычными детьми (звуки), дефектолог с ОВЗниками (+общее развитие психоречевых навыков), потому что ребенку для запуска речи (если он не говорит, или очень плохо), нужно развивать все процессы, тут не достаточно ставить звуки (которых порой нет вообще).

Детский психолог, это не врач, никакие диагнозы не ставит, никаких рецептов не выписывает. А помогает справиться с эмоциональными и поведенческими трудностями с помощью бесед и игр.

Поведенческие трудности / девиантное поведение, как понять что нужен психолог, а не психиатр?! (Ведь при таких проблемах мы идём к психиатру тоже).

Нужно определиться с сутью проблемы: вот возникла у нас проблема с поведением, или эмоциональные трудности в связи с какими-либо изменениями, которые произошли в жизни ребенка (его сильно обидели / развод родителей/ смена сада, школы, переезд и т.д). Нужно понять первоисточник, вспомнить, после чего все началось.

Пробуем проработать это через ролевые игры, беседы, прочтения и обсуждения книг на тему и т.д. Без лекарств (разговоры, тесты, арт-терапия).

Если мы наблюдаем, что изменений нет, ничего не помогает, улучшения ну совсем не видно, а может быть и состояние ставится ещё хуже..тогда нас ждёт психиатр. Возможно это сбой в работе нервной системы, выраженные расстройства и это нужно уже лечить.

"Если есть такая проблема, то она врожденная и все сразу видно! " - Нет. Большинство проблем в малом детстве не заметны, и их нет. Выскакивают как правило после триггера. Триггером может служить все что угодно - переболел гриппом, прививка, чего-то испугался, ночью приснился страшный сон и т.п. И второе, у ребенка не было уже заложенной проблемы, он с ней не родился, и не носитель какого-то гена, но однажды из-за сильного стресса, все пошло не так ...

Психику сломать можно и здоровому, пошатнуть нервную систему и привести к сбою. Поэтому так важно наше внимание к нашим детям, любовь, забота и наши внимательные глазки и острые ушки на макушке 😉😉😉

Когда следует, ребенка показать психиатру:

Малявочки: когда ребенок долго не начинает гулить, говорить, нет откликов, отсутствие зрительного контакта, равнодушие к близким, стереотипы в чем-либо, слишком сильное нарушение сна, проблемы с приемом пищи, проблемы со сном

Малявочки постарше: сильная гиперактивность, импульсивность, агрессия и самоагрессия, либо ступор и заторможенность, появление ритуалов, тики, заикания, ночные страхи, хождения во сне, энурезы, в принципе регресс навыков

Взрослые малявочки: депрессии, вообще изменения настроения, потеря интереса к жизни, причинение себе вреда, странные мысли, странное отношение к еде (РПП) и прочее

В любом случае, сначало мы идёт к неврологу (потому что многое пересекается с органикой, а органикой у нас занимается врач невролог), исключает то, что лечит он и затем уже идём к психиатру. Психиатр это врач, он лечит, он ставит диагноз.

В нем нет ничего страшного, мы с моим сыном его посетили очень рано, так как у меня был сверх гиперактивный ребенок, но это оказалось не психиатрией, а неврологией 😅. Сначала мы были у невролога, но нам сказали, если "мне не верите и хотите перепроверить сходите к психиатру", что мы и сделали, поэтому если есть вопросы, сомневаемся, идём к врачу, не боимся).

А вот психолог...это следующая тема 😁

😉😅просто баловство

Сложное произнесение / чтение слов или "скучные задания от логопеда из сада"

Я понимаю, что это не интересно (как родителям, так и детям), но это важно для наших детей. Поэтому если в саду дают задания на дом, их обязательно нужно делать. Прогресс будет лишь в тандеме.

Одного раза прочтения / произнесения недостаточно, а ребенку уже надоело, что делать?! Попробуйте сделать карточки, да это займет время, но зато у вас будет шанс снова выполнить домашнее задание и уже с интересом (ребенок по-новому будет смотреть на старое задание, произнося как отдельно звуки, так и слово целиком). Я взяла прищепки, чтобы сыну было что вертеть в руках 😅
____

Просто пример для тех, у кого похожие ситуации с домашними заданиями, заставить сложно, а делать нужно 🫣😉

Игра - подбери к букве картинку

Раскладываете картинки перед ребенком (лучше их слегка разбросать на полу, на столе - устроить небольшой хаус)
Наша задача, показать букву (либо печатаем, либо на маркерной доске пишем - З), ребенок должен найти картинку, на которой изображены одушевленные / неодушевленные, название которых начинается на эту букву (заяц)

Ребенок бегает, прыгает и ищет. Можно добавить физические игрушки: машины, кубики, мягкие игрушки и т.д.

Насколько важны подобные игры и для какого возраста?

Возраст с того момента как ребенок начинает уже интересоваться игрушками, единственный момент это размер, до 2 лет используем крупные детали (очень много подобных сортеров). Мелкие детали после 3.

До какого возраста? Аж до школы друзья.

Чем, эта "фигня" 😅😅😅 (там говорят многие родители), нам помогает:

Развитие мелкой моторики: захват, нанизывание, манипуляции с деталями активируют моторные зоны коры, усиливают связь «рука–мозг». Это наше с вами будущее письмо

Формирование межполушарного взаимодействия: координация обеих рук при сборке стимулирует наш мозг, улучшает интеграцию сенсорной и моторной информации

Тренировка
зрительно‑пространственного восприятия. А это подбор деталей по цвету/форме, выстраивание последовательности развивают теменные доли, отвечающие за ориентацию в пространстве и многое другое, особенно если ещё усложнить само задание

Все что делает ребенок - это важно! Рисует, ляпает что-то краской - это важно! Лепит " не пойми что" - это важно! Раскидал игрушки - нет, это для вас бардак, а для него это важно, раскидать именно так!

На самом деле, это скоро закончится, к сожалению наши малыши, не всегда будут малышами - не забывайте это ❤️

Дед мороз, новогодняя аппликация.

Подготовила детали, клеить будем на двухсторонний скотч

Фон можете создать сами с малышом, у меня уже готовый, наверху нарисовала гирлянду, цветные лампочки рисуем с помощью красок и ватной палочки

Не уверена, что получится сфотографировать вам конечный результат (замок у меня не вышло сфотографировать, я забыла, к сожалению. Но получился неплохой, ребенок справился).

Справа - слева и Коржик
Файл на печать ниже, у меня есть фишки от другой игры, а так в файле будут и сами фигуры на печать. Фигур должно быть больше, чтобы запутать ребенка.
Задание также прописала в самом файле