Дифференцированная математика

Взгляд завуча.

Как бы хорошо учитель ни знал свой предмет, многое зависит от его личности и умения общаться с детьми.

Что делать, если весь класс шумит, а завуч наблюдает за уроком?

Как реагировать на мат ученика?

Как помочь ребёнку с ОВЗ успокоиться, если он размахивает пеналом перед лицом соседа, словно саблей?

За 26 посещённых уроков разных предметов у разных учителей я ещё раз убедилась, насколько важно нам знать, как привести детей в рабочее состояние, когда случаются подобные ситуации.

Коллеги, готовлю новый формат контента: собираю по крупицам свой опыт и опыт коллег о том, как действовать учителю в непростых ситуациях на уроке. Чтобы и сохранить своё достоинство и эмоциональное состояние, и достигнуть цель, поставленную на урок.

Вам был бы полезен такой разбор? Подалуйста, поделитесь в комментариях.

Свойства сложения и вычитания: один материал - несколько вариантов работы на уроке.

Коллеги, несмотря на то, что темы по данной теме уже прошли и я в силу занятости не смогла их красиво оформить для блога, я все же решила опубликовать свой банк заданий.

В основе материала три блока:
Понимание - ученик вспоминает правила, распознаёт свойства действий, устанавливает связи.
Анализ - ищет ошибки, сравнивает способы вычислений, объясняет закономерности.
Применение - использует свойства действий при решении примеров и текстовых задач.

Основная идея такого формата в том, что из одного банка можно собрать разные материалы под конкретную задачу урока:

Карточки-пятиминутки. По одному заданию из каждого блока: быстро проверить не только знание правила, но и умение рассуждать и применять его.

Карточки на отработку конкретного учебного действия. Нужно закрепить понимание свойств? Берём задания из первого блока.

Поработать над поиском ошибок и объяснением решений? Подойдёт блок «Анализ». Нужна практика вычислений и решения задач? Используем блок «Применение».

Полноценная самостоятельная работа. Можно объединить задания из всех трёх блоков и посмотреть, как ученик работает с темой на разных уровнях учебных действий.

И ещё один практичный момент: к каждому блоку предусмотрены ответы. Не нужно отдельно готовить ключи для проверки.

Мне близок такой подход: не просто разделить задания на лёгкие и сложные, а посмотреть, что именно ученик умеет делать с математическим материалом по ссылке

Коллеги, очень прошу написать обратную связь в личные сообщения, комментарии или просто реакциями к посту: нужен ли вам подобный "банк заданий" или для вас удобнее все же готовые карточки или самостоятельные работы?

Честно, коллеги, мне очень хочется вести блог регулярно. Меня останавливает одно серьезное «но» - я завуч…

Свое сообщество «Дифференцированная математика» я замышляла с идеями новых материалов, наводила справки у коллег из Новосибирска, Читы, Москвы, Якутии знакома ли им таксономия Р. Марцано. Но никто о ней не слышал, не работал. Тогда у меня и возникло огромное желание развивать свой проект, так как я поняла – это новое, это сработает.

Однако, административная должность вносит свои корректировки:
- уроки;
- решение конфликтов: отказ учителя русского языка от 7 класса;
- больничные коллег/замены уроков;
- федеральный отчет ОО1;
- увольнение педагога;
- только на этой неделе 3 родительских собрания и 2 совещания с педагогами по параллелям перед окончанием четверти;
- подготовка материалов к урокам, но нехватка времени для их оформления для блога.
- планирование окончания четверти и работы в каникулы.

И вот здесь кроется такая математика, которую я пока не научилась решать.

Мне хочется делать качественные материалы, публиковать их системно, а не просто писать посты ради галочки.

Но сегодня я разрешила себе пост ради поста. Просто так. Хотя бы для того, чтобы вы не забыли, как я выгляжу))) Очень надеюсь восстановиться за предстоящий хоть и небольшой отпуск.

Всем желаю сил и здоровья, коллеги, до завершения 1 учебной четверти этого учебного года!

Как могут выглядеть задания на понимание, анализ и применение в одной диагностической карточке?

Перед вами пример заданий по теме «Координатный луч», каждое из которых проверяет определённый вид учебного действия.

Обозначения П1, А2, Пр1 - это мой способ систематизировать банк заданий:
П1 - понимание, задание 1;
А2 - анализ, задание 2;
Пр1 - применение, задание 1.

Такая маркировка условна, но очень удобна: можно быстро собрать разные варианты карточек, комбинируя задания и не повторяя их. Особенно актуально, когда хочется уменьшить шансы на традиционное «я просто сверился с соседом» :)

По теме «Координатный луч» у меня получилось по 5 заданий на каждое учебное действие - всего 15 заданий, из которых можно собирать разные диагностические карточки.

Так дифференциация становится способом увидеть: ребёнок понимает материал, умеет его анализировать и может ли уже применить полученные знания на практике.

Коллеги, полезен ли Вам дальше будет обзор подобных материалов? Напишите, пожалуйста, комментарий или поставьте соответствующую реакцию на этот пост.

Подготовили для вас подборку интересных каналов. Найди свой идеальный ресурс!

🟢 Бесплатные развивающие пособия
Эффективные пособия. Новаторские материалы для быстрого результата

🟣 Мастерская Д. А. Р. производим логопедические игры

🟣 #ИСПАНСКИЙ ОНЛАЙН
15 минут в день на видео-курс живого испанского с тотальным разбором грамматики и практикой.

🟣 Дифференцированная математика
Идеи, приемы, рабочие инструменты к урокам и новый подход к дифференцированию: задания на понимание, анализ, применение.

🟣 ПРО_РУССКИЙ | ОГЭ
Готовимся к ОГЭ без лишней «воды»: правила, лайфхаки, практика, успех

🟣 ПРО_ШКОЛУ: помощь_учителю
Готовые учебные материалы и поддержка для эффективной работы педагога

🟣 ПРО_РУССКИЙ | ВПР
Эффективная подготовка к ВПР: полезные советы, шпаргалки, правила, разбор заданий.

ℹ️ Добавить свой канал в подборку

Как-то я задумалась, какие женщины меня восхищают и чем. И составила список из 4х значимых для меня женщин, перечислив то, что именно меня в них магнитит и чему я у них учусь и еще чему хочу научиться.

Одна из них Наталия Евгеньевна Сченснович, создатель концепции мирного образования https://max.ru/mirno. Это удивительная женщина, которая умеет вдохновлять так, что благодаря ей я остаюсь в профессии. Умеет обучать управлению конфликтами так, что педагог сохраняет в них свое достоинство и отношения. А еще обладает красотой голоса, красотой внешней и внутренней.

Сегодня состоялся очный практикум Наталии Евгеньевны в Красноярске для педагогов города "Управление конфликтами и мотивацией в школе".

Обсудили признаки буллинга, этапы развития любого навыка (их 5), потренировали конкретные техники и речевые обороты в общении с детьми и родителями.

Практикумы Наталии Евгеньевны - всегда про инструменты, пользу и развитие. Коллеги, если вам откликается тема конфликтов, Наталия Евгеньевна - тот человек, на соц сети которого нужно подписаться. Это рекомендация от чистого сердца и по большой профессиональной любви! ❤️
#mirnodpo
#наталияевгеньевнасченснович

Рефлексия - это не только «понравился ли урок» и выбор смайлика в конце занятия.

Она может быть разной - в зависимости от того, что именно мы хотим помочь ребёнку осмыслить: работу в группе, общение, собственное состояние или способы решения учебной задачи.

По ссылке
доступен сборник техник и приёмов (авт. Л.С. Кожуховская, И.В. Позняк), которые можно использовать на уроках.

Выбирайте не рефлексию «для галочки», а ту, которая работает на цель урока.

Эту неделю посещаю уроки коллег: математика, физика, информатика.

Разные предметы, классы, темы, учителя. Разная подача материала - и это нормально.

Но есть то, на что я смотрю всегда, - это структура урока.

Актуализация важна.
Без неё детям сложнее включиться в работу. А когда этап организован, они вспоминают нужные понятия, правила, способы решения - получают опору для движения дальше.

Правило или алгоритм - от простого к сложному.
Одно действие → как оно работает → пример → образец. Ребёнку важно не просто записать правило, а понять логику его применения.

Если усложнение, то через вопросы.
Что изменилось? Почему привычный способ не подходит? Что можно попробовать? Так ребёнок не просто повторяет за учителем, а анализирует, предполагает, ищет решение.

Первичное закрепление - с проверкой.
Ребёнку важно понять здесь и сейчас, а не через день-два после проверки тетрадей: «У меня действительно получается? я точно понял, как нужно делать?» Поэтому важность быстрой обратной связи крайне высока: ответы, образец, критерии, разбор - любой вариант подходит. Выбор за автором урока.

И рефлексия. Обязательна.
Последние пять минут урока - время ребенка увидеть собственное продвижение от начала урока к его завершению.
Можно назвать рефлексию финальным аккордом или точкой в конце предложения. Суть одна: без рефлексии нет развития.

Поэтому структура урока - не формальная последовательность этапов. Это маршрут, в котором каждый этап работает на результат.

Кстати, у меня есть сборник рефлексивных техник и приемов авторов Л.С. Кожуховской и И.В. Позняк. Давайте наберем 10 реакций к этому посту и я поделюсь ссылкой🙌

Коллеги, друзья, я опять пропала, и честно это признаю.

В августе у меня был прекрасный план:

- регулярно вести сообщество;
- выпускать новые материалы для 5 класса;
- показывать, как работает дифференциация по учебным действиям;
- постепенно собирать линейку продуктов.

А потом наступил сентябрь. И должность завуча в начале года – это отдельный вид искусства.

Тарификация. Расписание. Замены. Собственный больничный. Первые докладные учителей. Первые встречи с родителями учеников. И мое первое родительское собрание в роли мамы.

И по моим мыслям лета, для всего этого я должна была находиться в бодром, организованном состоянии, с готовым контентом для своего сообщества на неделю вперёд всю предстоящую осень. Но, увы, этого не случилось.

Но главное, я не бросила «Дифференцированную математику». Я просто поняла, что развивать её придётся иначе.

Не по идеальному контент-плану, составленному в августе, а в реальном рабочем и семейном темпе.

Может быть, с меньшим количеством материалов, чем хотелось в августе. Зато каждый из них будет проходить самую честную проверку – ежедневными школьными уроками.

И, кажется, это даже правильнее. Так что я снова здесь и без обещания «теперь посты каждый день». Но с математикой, идеями и большим желанием продолжать🙌

Подготовили для вас подборку интересных каналов. Найди свой идеальный ресурс!

🟢 Бесплатные развивающие пособия
Эффективные пособия. Новаторские материалы для быстрого результата

🟣 ПРО_РУССКИЙ | от_А_до_Я
Разбираем русский язык без скучных правил. Лайфхаки, шпаргалки и простые ответы на сложные вопросы.

🟣 Материалы для классных уроков химии
Ваши ученики будут идти на уроки химии с удовольствием! Классные материалы уже на канале!

🟣 "Учительская кладовая"
Первый класс - как в первый раз. Ищем новое и интересное.

🟣 ИТ и ИИ для учителей | Давыдова
Осваиваем онлайн-сервисы, ИТ и ИИ для подготовки уроков, планов, отчетов. Простые инструкции, промпты и примеры.

🟣 Дифференцированная математика.
Современные идеи и материалы для уроков: не по сложности, а по учебным действиям учеников

🟣 #ИСПАНСКИЙ ОНЛАЙН
15 минут в день на видео-курс живого испанского с тотальным разбором грамматики и практикой.

ℹ️ Добавить свой канал в подборку