Как могут выглядеть задания на понимание, анализ и применение в одной диагностической карточке?

Перед вами пример заданий по теме «Координатный луч», каждое из которых проверяет определённый вид учебного действия.

Обозначения П1, А2, Пр1 - это мой способ систематизировать банк заданий:
П1 - понимание, задание 1;
А2 - анализ, задание 2;
Пр1 - применение, задание 1.

Такая маркировка условна, но очень удобна: можно быстро собрать разные варианты карточек, комбинируя задания и не повторяя их. Особенно актуально, когда хочется уменьшить шансы на традиционное «я просто сверился с соседом» :)

По теме «Координатный луч» у меня получилось по 5 заданий на каждое учебное действие - всего 15 заданий, из которых можно собирать разные диагностические карточки.

Так дифференциация становится способом увидеть: ребёнок понимает материал, умеет его анализировать и может ли уже применить полученные знания на практике.

Коллеги, полезен ли Вам дальше будет обзор подобных материалов? Напишите, пожалуйста, комментарий или поставьте соответствующую реакцию на этот пост.