Бабашки | Методики целостного развития детей

Когда постройка становится настоящим проектом 🧡

Делимся примером от ГБДОУ детского сада № 8 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

В подготовительной группе «Бабочки» воспитатель Ревякова Ю. В. вместе с детьми реализовали уже три больших проекта: «Наш детский сад», «Зоопарк» и «Масляная неделя».
Дети сами выбирают, что и с кем будут строить, а дальше проект развивается в течение недели: появляются новые детали, меняются постройки, идут обсуждения и обмен идеями.
Завершается всё презентацией для других групп — дети рассказывают о своих творениях, показывают постройки, играют и делятся результатами с родителями.

Так «Бабашки» становятся частью большого детского проекта — с замыслом, взаимодействием и собственной историей.

📸 Спасибо коллегам за этот пример!

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

Первая встреча со «Стройкой» 🎉

Делимся историей распаковки из ГБДОУ детский сад № 95 "Подсолнух" Красносельского района Санкт-Петербурга, группа «Чернички».

В группе раннего возраста появился новый набор «Стройка» 📦✨

Чтобы вызвать интерес с первых минут, набор принесли в группу прямо в упаковке. Ребята устроили настоящую распаковку: рассматривали детали, трогали, проверяли, соединяли — и быстро включились в игру.

Кто-то изучал формы, кто-то осваивал крепления, а кто-то уже строил замки, мосты и необычные машины. В процессе дети находили знакомые образы, придумывали свои названия для деталей и учились взаимодействовать друг с другом.

Так началось знакомство с новым материалом — через исследование, игру и собственные идеи детей. 🧡

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

Маленькие архитекторы: как малыши знакомятся с миром через «Бабашки» 💥

Делимся историей от МБДОУ «Брусничка» г. Губкинский.

Период адаптации к детскому саду — время, когда ребёнку важно постепенно освоиться в новом пространстве, познакомиться с детьми и найти свой способ взаимодействия с группой.

Для малышей таким мостиком часто становится материал для самостоятельной игры. Ребёнок может пока не готов обратиться к другому ребёнку, но уже готов взять деталь, выбрать место и начать строить.

Сначала — исследование и первые постройки.
Потом — игра рядом с другими детьми, наблюдение за их идеями и действиями.
А постепенно появляются первые совместные замыслы.

Через такие маленькие шаги ребёнок осваивает новое пространство, учится замечать других и включаться в общую игру.

Спасибо коллегам за то, что делитесь своими наблюдениями и практиками! 🧡

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

«Бабашки» на УЧПРОМ-2026

С 17 по 19 ноября компания «Бабашки» примет участие в одном из ключевых событий образовательной индустрии — IV Национальном съезде учебной промышленности «УЧПРОМ-2026».

🔔 Приглашаем вас присоединиться!

В центре внимания съезда важные вопросы для детских садов и школ:
современные требования к оснащению
новые ФГОС и ГОСТы
проблемы государственных закупок
развитие цифровых платформ для приобретения оборудования.

А ещё УЧПРОМ — возможность в одном месте познакомиться с современными разработками российских производителей оборудования.

📣 «Бабашки» — постоянный участник УЧПРОМа. В этом году наш генеральный директор Сергей Плахотников вошёл в Программный комитет съезда.
Мы примем участие в обсуждении, как создать полифункциональную образовательную среду, использовать одно оборудование для разных образовательных задач и повышать эффективность бюджетных вложений.

На экспозиции представим оборудование «Бабашки» для разных возрастов и наши новинки.

Будем рады встрече с педагогами, руководителями и партнёрами!

17–18 ноября — выставка и деловая программа
Москва, Ивент-центр МАИ, ул. Оршанская, 3
Вход свободный, по предварительной регистрации.

Программа: prom4edu.ru/program
Регистрация: prom4edu.ru/visitors

До встречи на УЧПРОМ-2026!

🗺 Серия постов «Среда, которая работает»

В предыдущих постах мы говорили о том, как среда поддерживает самостоятельность ребёнка и создаёт возможность для проб и исследования.

Сегодня поговорим ещё об одном важном принципе — среда не ограничивает одним сценарием.

❓Может ли один материал дать ребёнку больше одного варианта действия?

Развивающая среда не должна подсказывать единственный правильный ответ. Её ценность в том, что одна задача может иметь несколько решений, а ребёнок может искать собственный способ действия.

Материалы, которые обладают вариативностью, поддерживают разные формы деятельности: ребёнок может работать самостоятельно, в паре или создавать общий проект вместе с другими детьми.

На фотографиях — наш продукт «Полые Бабашки». Один и тот же материал дети используют совершенно по-разному: кто-то строит из них стены дома, кто-то превращает их в мебель, кто-то прокладывает дорогу или создаёт гараж для машин.

Именно в этом проявляется ценность открытого материала: ребёнок не получает готовый сценарий игры, а сам наделяет детали смыслом, связывает их со своим замыслом и создаёт собственное решение.
Среда не задаёт готовый сценарий. Она создаёт условия, в которых ребёнок может выбирать, преобразовывать, договариваться и находить свои решения.

А какие неожиданные применения знакомых материалов вы замечали у детей? Делитесь — всегда интересно увидеть детские идеи.

📸 На фото "Центр развития ребёнка ДС №5 "Радуга", г. Тутаев vk.ru/mdou5raduga

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

🔔 Приглашаем на двухдневный практический семинар в Санкт-Петербурге

Сергей Плахотников и Лариса Круглова совместно проведут двухдневный семинар «От впечатления и интереса к взаимодействию: организация совместной деятельности дошкольников в условиях группы детского сада»

В центре внимания — социоигровые приёмы. Будем разбираться, как один игровой приём можно менять, усложнять или, наоборот, упрощать в зависимости от ситуации, возраста и возможностей детей.

Игровые приёмы берутся с рук, с листа их трудно воспроизвести.
Поэтому главное на семинаре – практика. Попробуем освоить около 12 игровых приёмов, разобраться в их устройстве и научиться гибко использовать в работе с детьми.

Два дня, чтобы не просто пополнить копилку приёмов, а научиться видеть за каждым из них новые педагогические возможности.

📍 21–22 ноября, 10:00–17:00
Санкт-Петербург, детский сад № 93 Красносельского района

Программа и регистрация: stolitsa.info/seminar_spb

👶🏻 Раннее детство — это особый период развития ребёнка от 1 до 3 лет

В это время дети активно знакомятся с миром, учатся понимать свойства предметов, связывать явления и пробовать влиять на происходящее вокруг. В этом возрасте мир познаётся не через объяснения и готовые знания, а через собственные действия. Малышам важно потрогать, передвинуть, попробовать, сравнить, разобрать, соединить, построить и изменить. Поэтому главная задача взрослого — не научить детей готовым способам, а создать условия, в которых они сами захотят исследовать мир.
Для этого важно обеспечить три важных условия:
· наличие умного взрослого, который понимает особенности развития детей раннего возраста и поддерживает их инициативу;
· другие дети, рядом с которыми ребёнок учится взаимодействовать, замечать идеи и действия других;
· полифункциональная среда, позволяющая действовать, экспериментировать и каждый раз открывать новые возможности.

Умный взрослый: создать условия для открытия
В раннем возрасте взрослый играет особую роль. Он не только помощник, но и проводник ребёнка в мир культуры. Взрослый показывает, как обращаться с предметами, помогает увидеть их возможности, создаёт интересные ситуации для исследования. Важно помнить: детям не нужно постоянно указывать правильный вариант. Детям нужен тот, кто помогает им самим сделать открытие.

Например, ребёнок берёт детали конструктора и пытается построить башню. Несколько деталей соединяются, но постройка падает. Педагог может сразу вмешаться: — «Давай я тебе помогу. Нужно поставить вот так». Тогда малыш получает готовое решение и меньше узнаёт о свойствах материала. Другой вариант взаимодействия: — «У тебя получилась высокая башня. Посмотри, она упала. Как думаешь, что произошло? Давай попробуем сделать её ещё раз».

В этом случае дети начинают экспериментировать: ставят детали шире, меняют основание, добавляют новые элементы. Через своё действие они привыкают к закономерностям – устойчивость зависит от формы, размера и того, где стоят детали. Так развивается не только умение собирать, но и способность разбирать, искать решение и делать всё саму. Взрослый становится тем, кто помогает ребёнку. Он не строит вместо ребёнка, а лишь показывает, что материал может делать.

Например, детали конструктора могут стать чем‑угодно:
- четверной блок — дорожкой для машинки;
- несколько блоков — домиком для маленькой игрушки;
- крышная доска — сценой театра;
- башня — высокой горой;
- несколько соединённых арок — мостом через «реку».
Именно взрослый помогает детям перейти от простого действия к замыслу при помощи называния вслух действий ребёнка.

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

🎉 Ежегодная конференция «Новые традиции в образовании» состоялась в Ижевске!

16–17 октября 2026 года Ижевск впервые принял ежегодную конференцию «Новые традиции в образовании: реальный детский сад».

👩‍🏫 Более 250 участников — педагогов, руководителей образовательных организаций, методистов и экспертов со всей страны.

🎙 34 спикера — эксперты и педагоги-практики, которые поделились профессиональным опытом, авторскими методиками и решениями, уже работающими в детских садах.

🌎 География конференции — Ижевск, Санкт-Петербург, Москва, Пермь, Набережные Челны, Новочебоксарск, Тутаев (Ярославская область), Лениногорск, Елабуга, Новый Уренгой и Якутия

Два дня профессионального диалога, практики и новых идей!

16 октября на базе детского сада № 201 Ижевска Сергей Плахотников и Любовь Веселова провели практический семинар-погружение. Более 50 педагогов города на собственном опыте исследовали возможности пространственного моделирования и новые приёмы работы с детьми.

17 октября участников ждала насыщенная программа: 6 тематических треков, выступления экспертов, мастер-классы, обсуждения и презентации реальных педагогических практик.
Ярким завершением конференции стал перформанс с элементами плейбэк-театра «Это про тебя».

Спасибо всем, кто был с нами! ❤️
Спикерам — за знания, идеи и открытость. Участникам — за вовлечённость и живой интерес. Нашим партнёрам и принимающей стороне в Ижевске — за помощь в организации и тёплый приём.
Уже пять лет конференция «Новые традиции в образовании»
объединяет педагогов со всей страны. И первая региональная встреча подтвердила: важно не только знакомиться с новыми подходами, но и видеть, как они работают в реальном детском саду.

До новых встреч! Пусть идеи, родившиеся на конференции, продолжают жить и развиваться в ваших детских садах

Ваша команда «Бабашки» ❤️
Официальный сайт: clck.ru/3Un7o3
Мы в MAX: max.ru/babashki_o...
8 (812) 426-56-65
hello@babashki.ru

🗺 Серия постов «Среда, которая работает»

В предыдущем посте мы говорили о самостоятельности ребёнка: о том, почему важно, чтобы среда давала возможность выбирать материал, способ действия и менять свой замысел.

Сегодня разберём ещё один принцип — среда должна позволять ошибаться и пробовать.

❓Что происходит, когда ребёнок может не угадать с первого раза?

Развивающая среда создаётся не только для получения готового результата. Её задача — дать ребёнку возможность исследовать, проверять свои предположения и находить новые способы действия.

В стандарте качества РППС это связано с принципом автодидактичности: свойства материалов позволяют ребёнку самостоятельно исследовать их, обнаруживать способы действия и замечать результат собственных проб.

Если постройка не получилась, конструкция оказалась неустойчивой или выбранный способ не сработал — это становится частью процесса познания. Ребёнок сравнивает, изменяет, проверяет и ищет решение.

Среда должна поддерживать такие пробы: материалы должны допускать изменение и экспериментирование, чтобы ребёнок мог не просто получить ответ, а прийти к нему самостоятельно.

Именно в таких ситуациях развивается исследовательское отношение: «Что будет, если сделать иначе?», «Почему получилось не так?», «Как можно изменить?».

А какие ситуации проб и ошибок вы чаще всего замечаете у детей? Когда ребёнок сам находит решение, которое удивляет даже взрослого?

📸 На фото МБДОУ "Брусничка" г. Губкинский vk.ru/brusnichkagub

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru

Сергей Владимирович часто бывает в регионах с семинарами для педагогов.

Его приглашают наши клиенты — чтобы провести встречи для коллег из других детских садов, поделиться опытом и обсудить практические вопросы, а также для работы со своими педагогическими коллективами.

ГБДОУ Детский сад №95 Красносельского района Санкт-Петербурга "Подсолнух" поделился отзывом https://vk.ru/wall-215136385_6208


Мы всегда открыты к таким предложениям и готовы рассмотреть возможность проведения семинаров — как Сергеем Владимировичем, так и нашими методистами.

Если хотите организовать встречу у себя — пишите нам 🧡

Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR

Мы в ВК https://vk.com/babashki_official

📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru