MoscowRussia
Медицина 3.0»: чему мы должны учить врача?
Только что закончилась пленарная сессия V Конгресса «Национальное здравоохранение», где Михаил Мурашко и Лэй Хайчао представили направления развития здравоохранения России и Китая.
На вопрос, нужно ли менять профессиональную подготовку врачей, Михаил Мурашко ответил: «Абсолютно необходимо».
Далее прозвучали вполне конкретные направления. Практическая составляющая повышения квалификации, поскольку освоить мануальные умения и работу с современным оборудованием дистанционно удаётся далеко не всегда. Работа выпускника с конкретным наставником. Углублённая подготовка на пересечении медицины, физики, химии, материаловедения и информационных технологий.
Лэй Хайчао сделал акцент на продолжении образования после выпуска: «Это должен быть необходимый этап, но далеко не финальный». Знания должны постоянно углубляться, а университетам предстоит развивать и содержание, и форматы такой подготовки.
Для нас с вами здесь много работы.
Начнём с практической составляющей. Само присутствие врача на очном занятии ещё ничего не говорит о результате. Можно несколько часов просидеть в аудитории, посмотреть, как преподаватель выполняет манипуляцию, и уехать с удостоверением. Что изменилось в работе этого врача? Кто видел, как он выполняет действие самостоятельно? Какие ошибки разобрали и удалось ли их исправить?
Поэтому при пересмотре программы стоит четко указать, сколько раз каждый обучающийся выполнит необходимое действие, какую обратную связь получит и как преподаватель проверит результат. Именно под это нужны и время, и оборудование, и небольшие учебные группы.
С наставничеством та же история. Назначить опытного врача приказом можно быстро. Предусмотреть в его рабочем дне время на наблюдение, обсуждение решений и разбор затруднений значительно сложнее. Но без этого молодой специалист рискует получить фамилию наставника вместо помощи.
И непрерывное образование потребует от нас большего, чем регулярное обновление лекций. Практикующему врачу нужно разобраться, что изменилось в его специальности, освоить необходимые действия и понять, где заканчиваются возможности привычного подхода. Для преподавателя это означает необходимость самому постоянно пересматривать то, чему и как он учит.
В следующий раз, обсуждая недостаточную подготовку выпускника или формальное повышение квалификации, давайте посмотрим на собственное занятие. Что на нём делает обучающийся? Слушает нас или учится работать?
Наше здоровье в руках тех, кого мы обучаем.
#медицинскоеобразование
Подписывайтесь на МЕДОБР🌏НАВИГАТОР в Телеграм и в Макс
Только что закончилась пленарная сессия V Конгресса «Национальное здравоохранение», где Михаил Мурашко и Лэй Хайчао представили направления развития здравоохранения России и Китая.
На вопрос, нужно ли менять профессиональную подготовку врачей, Михаил Мурашко ответил: «Абсолютно необходимо».
Далее прозвучали вполне конкретные направления. Практическая составляющая повышения квалификации, поскольку освоить мануальные умения и работу с современным оборудованием дистанционно удаётся далеко не всегда. Работа выпускника с конкретным наставником. Углублённая подготовка на пересечении медицины, физики, химии, материаловедения и информационных технологий.
Лэй Хайчао сделал акцент на продолжении образования после выпуска: «Это должен быть необходимый этап, но далеко не финальный». Знания должны постоянно углубляться, а университетам предстоит развивать и содержание, и форматы такой подготовки.
Для нас с вами здесь много работы.
Начнём с практической составляющей. Само присутствие врача на очном занятии ещё ничего не говорит о результате. Можно несколько часов просидеть в аудитории, посмотреть, как преподаватель выполняет манипуляцию, и уехать с удостоверением. Что изменилось в работе этого врача? Кто видел, как он выполняет действие самостоятельно? Какие ошибки разобрали и удалось ли их исправить?
Поэтому при пересмотре программы стоит четко указать, сколько раз каждый обучающийся выполнит необходимое действие, какую обратную связь получит и как преподаватель проверит результат. Именно под это нужны и время, и оборудование, и небольшие учебные группы.
С наставничеством та же история. Назначить опытного врача приказом можно быстро. Предусмотреть в его рабочем дне время на наблюдение, обсуждение решений и разбор затруднений значительно сложнее. Но без этого молодой специалист рискует получить фамилию наставника вместо помощи.
И непрерывное образование потребует от нас большего, чем регулярное обновление лекций. Практикующему врачу нужно разобраться, что изменилось в его специальности, освоить необходимые действия и понять, где заканчиваются возможности привычного подхода. Для преподавателя это означает необходимость самому постоянно пересматривать то, чему и как он учит.
В следующий раз, обсуждая недостаточную подготовку выпускника или формальное повышение квалификации, давайте посмотрим на собственное занятие. Что на нём делает обучающийся? Слушает нас или учится работать?
Наше здоровье в руках тех, кого мы обучаем.
#медицинскоеобразование
Подписывайтесь на МЕДОБР🌏НАВИГАТОР в Телеграм и в Макс