Donetsk People's RepublicRussia
СТРАНИЧКА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
Каприз или сигнал SOS?
Говорим о профилактике девиантного поведения у дошкольников.
Когда ребёнок плачет, упрямится, бросает игрушки или кричит «не хочу!», взрослому легко увидеть только «каприз». Но за таким поведением часто стоит сообщение: «Мне трудно», «Я устал», «Мне страшно», «Мне нужна помощь».
Дошкольник ещё не всегда умеет словами назвать чувства и попросить о поддержке, поэтому использует поведение. Истерики и капризы могут возникать из-за усталости, голода, скуки, перегрузки впечатлениями или желания привлечь внимание.
Что может «говорить» ребёнок
«Я устал» — после садика, прогулки, шумного события.
«Мне некомфортно» — голод, жажда, болезнь, дискомфорт.
«Я не понимаю, что происходит» — резкая смена планов, новые люди, незнакомая обстановка.
«Мне нужно внимание» — ребёнку важно почувствовать, что он значим для взрослого.
«Я хочу сам» — потребность в самостоятельности и уважении к его выбору.
«Я злюсь, но не знаю, как сказать» — пока не хватает эмоционального словаря и навыков саморегуляции.
Как реагировать взрослому
Сначала успокоиться самому. Спокойный тон взрослого помогает ребёнку вернуть равновесие.
Проверить базовые потребности: не голоден, не устал, не замёрз, не нужно попить.
Назвать чувство: «Ты расстроился, потому что надо уходить с площадки».
Сохранить границы: любовь — да, опасное или недопустимое поведение — нет.
Предложить выбор: «Ты уберёшь кубики или машинки?»
Переключить внимание: предложить игру, воду, объятие, смену деятельности. Перенаправление внимания часто эффективнее, чем долгие объяснения во время истерики.
Обсудить ситуацию позже, когда ребёнок успокоится: что случилось, что он чувствовал, как можно поступить в следующий раз.
Что помогает в профилактике
Стабильный режим дня: сон, питание, прогулки и занятия в предсказуемом ритме.
Заранее предупреждать о переменах: «Сейчас мы поиграем ещё 5 минут, потом пойдём домой».
Давать ребёнку посильную самостоятельность и право выбора.
Каприз или сигнал SOS?
Говорим о профилактике девиантного поведения у дошкольников.
Когда ребёнок плачет, упрямится, бросает игрушки или кричит «не хочу!», взрослому легко увидеть только «каприз». Но за таким поведением часто стоит сообщение: «Мне трудно», «Я устал», «Мне страшно», «Мне нужна помощь».
Дошкольник ещё не всегда умеет словами назвать чувства и попросить о поддержке, поэтому использует поведение. Истерики и капризы могут возникать из-за усталости, голода, скуки, перегрузки впечатлениями или желания привлечь внимание.
Что может «говорить» ребёнок
«Я устал» — после садика, прогулки, шумного события.
«Мне некомфортно» — голод, жажда, болезнь, дискомфорт.
«Я не понимаю, что происходит» — резкая смена планов, новые люди, незнакомая обстановка.
«Мне нужно внимание» — ребёнку важно почувствовать, что он значим для взрослого.
«Я хочу сам» — потребность в самостоятельности и уважении к его выбору.
«Я злюсь, но не знаю, как сказать» — пока не хватает эмоционального словаря и навыков саморегуляции.
Как реагировать взрослому
Сначала успокоиться самому. Спокойный тон взрослого помогает ребёнку вернуть равновесие.
Проверить базовые потребности: не голоден, не устал, не замёрз, не нужно попить.
Назвать чувство: «Ты расстроился, потому что надо уходить с площадки».
Сохранить границы: любовь — да, опасное или недопустимое поведение — нет.
Предложить выбор: «Ты уберёшь кубики или машинки?»
Переключить внимание: предложить игру, воду, объятие, смену деятельности. Перенаправление внимания часто эффективнее, чем долгие объяснения во время истерики.
Обсудить ситуацию позже, когда ребёнок успокоится: что случилось, что он чувствовал, как можно поступить в следующий раз.
Что помогает в профилактике
Стабильный режим дня: сон, питание, прогулки и занятия в предсказуемом ритме.
Заранее предупреждать о переменах: «Сейчас мы поиграем ещё 5 минут, потом пойдём домой».
Давать ребёнку посильную самостоятельность и право выбора.
