Каменск-Уральская детская музыкальная школа № 2

Ожидания не просто оправдались — они выросли. Музыкальная школа дала сыну самостоятельность и самодисциплину, умение грамотно распределять время. А ещё — хороших друзей, увлечённых педагогов и ощущение причастности к чему-то большому и красивому.
Сердечная благодарность педагогам музыкальной школы за советы, поддержку, приобщению к прекрасному не только учеников,но и их родителей.  Я ни разу не пожалела о том решении записать сына в музыкальную школу. Это бесценный опыт на всю жизнь." ✨
Музыкальное обучение— это мощный инструмент для всестороннего развития личности, интеллекта, эмоций, характера и социальной адаптации
Оно с детства формирует комплекс навыков и качеств; дисциплина, логическое мышление, коммуникабельность, стрессоустойчивость, которые становятся прочной основой для достижения успеха в любой сфере.  Современные родители хорошо это понимают. Поэтому бабушки и дедушки ведут и будут вести своих внучат "на музыку"
Сердечно благодарю всех, принявших участие в микроопросе, а также родителей и преподавателей, предоставивших фото для публикации.
Наталья Чистова

Подобная дисциплина вырабатывает привычку к срокам, необходимость вовремя быть готовым к зачету, экзамену или выступлению.  Я, обычно, показываю ученику график, мы вместе по календарю распределяем время. Согласитесь, это нужно в любой сфере деятельности ребёнка и взрослого.
Известно, что на любом инструменте мы играем двумя руками. И координация рук развивает не только мелкую моторику, тактильность, но пространственное и математическое мышление. В музыке много структуры: доли, такты, ритмические рисунки, деление длительностей. Всё это — чистая математика в действии. Пространственное мышление развивается, когда ребёнок мысленно «переводит» ноту с бумаги   на клавиши; ему нужно мгновенно соотнести символ на бумаге с местом на инструменте. Причём, чем дальше, тем символов больше и реакция должна быть все быстрее. Таким образом, ребёнок в моменте решает одновременно несколько задач. И у него получается. Поэтому неправы те, кто говорит, что для обучения музыки нужны особенные способности. Любые способности развиваются. Поверьте моему опыту.
Музыкальное произведение строится по структурному принципу: части, мелкие фрагменты, и это понятно современному компьютерному ребёнку, поскольку IT-системы построены по такому же   принципу.
Замечено, что музыка и человеческая речь имеют общее строение - фразы, предложения, знаки препинания. Занятия музыкой помогают лучше говорить и писать.    Преподаватель обычно   делает к музыкальным произведениям словесные подтекстовки, облегчая таким образом понимание и исполнение.
Многие родители отмечают, что ребенку "из музыкалки" легче даются иностранные языки. Музыкальные термины, в основном, итальянские: Ребёнок с детства привыкает к звучанию другого языка и к тому, что смысл можно передавать интонацией.
Музыкальная школа систематизирует у ребёнка навыки коммуникативности и стрессоустойчивости. Для этого есть возможность участия в ансамблевых и хоровых коллективах, возможность "поговорить с композитором" (чтобы музыка Баха, Бетховена, Моцарта, Шостаковича была узнаваема, надо знать, как это можно сделать)
Выступление в концерте, зачете, экзамене это, в первую очередь воспитание стрессоустойчивости. Некоторым детям невероятно сложно решиться на концертное выступление поскольку оно предусматривает много качеств одновременно в одном. Дети также беспокоятся, как они будут выглядеть в глазах окружающих. И ещё очень много всяких "бы". На преодоление этой сложности у педагога уходит иногда по очень многу лет. Но ребёнку учиться дальше, и умение "властвовать собой", выступать на публике ему совершенно необходимо в дальнейшей жизни. Регулярность выступлений помогает снизить, а то и ликвидировать этот "порог страха"
Выступления на конкурсах предполагают наличие у ребёнка высокого порога стрессоустойчивости, который также тренируется в процессе обучения
Наконец, о всестороннем развитии, о чем часто говорят родители. Обучение в музыкальной школе
формирует эстетический вкус и доступ к культурной среде.
Через музыку ребёнок узнаёт о других искусствах, о разных эпохах, стилях, композиторах, учится различать оттенки звучания.
Все, о чем я говорила, предусматривает работу в системе. Но есть категория людей, которые не хотят или не могут быть частью системы.  Они занимаются музыкой сами по интернету, с репетитором. Это их выбор. Так возможно. Но человек должен понимать, что он приобретает и чего себя лишает.
В заключении-вернусь к опросу. Цели при обучении ребенка в музыкальной школе родители ставили разные, но ни один не пожалел о выбранном пути, ожидания оправдались у всех. Вот цитата из смс одной мамочки:
"Я отдала сына в музыкальную школу ещё в садике — хотела, чтобы он попробовал, нашёл «своё» и рос в среде, где ценят и творчество, и труд. Ждала, что занятия разовьют слух, память, чувство ритма, научат выступать и работать над задачей, которая не решается за один вечер.

Я ХОЧУ ВАМ РАССКАЗАТЬ...
что дает современному ребёнку  умение играть на музыкальных инструментах. Размышления преподавателя с полувековым опытом работы.
Зачем ему это умение в наше время, когда создать мелодию может искусственный интеллект, а воспроизвести ее можно за несколько кликов мышки? Но, по-прежнему, как и много лет назад, бабушки и дедушки ведут своих внуков. в числе прочих активностей, "на музыку".
В своё время я не спросила у мамы, зачем она отдала меня учиться в музыкальную школу.  Сейчас, по прошествии времени, думаю, что одной из причин было следование традиции. Исторически, музыка- обязательный элемент воспитания, средство формирования человека и форма приятного досуга. Конкурсы на поступление в музыкальную школу во времена моего детства были невероятно высокие - до 10 человек на место. Поэтому многих детей зачисляли "кандидатами"; в течение учебного года они могли занять освободившиеся места. Обучение было платным, по справке о заработке родителей. Помню квитанцию в 12.50, которую каждый месяц учительница вкладывала в дневник. Потом были квитанции в 21р; это была значительная сумма по тем временам, то есть обучение музыке могли позволить себе далеко не все..
Единой музыкальной "крыши", где дети могли бы посещать все предметы учебного цикла, в моем городе не было.  Мы ездили на каждый учебный предмет в разные концы города, тратя на дорогу очень много времени. И я, ребенок, считала это нормальным. Поэтому, когда приехала в Каменск-Уральский и увидела в каждом районе города музыкальную школу с полным набором учебных предметов "под одной крышей", я очень удивилась такой "роскоши", которая, оказывается, может быть нормой.
В Каменске я еще застала "золотое время" высоких конкурсов набора в музыкальную школу. И уже сама вкладывала квитанции ученику в дневник. Потом наступило время спада: у детей появилось большое разнообразие активностей, причем, бесплатных.
В последнее время наблюдается подъём интереса к музыкальному обучению детей. И дело не только в бесплатной возможности, которая есть сегодня в городе. Изменились не только дети и родители, изменился подход к приобретению навыков реализации детей в социуме. Музыка и владение музыкальным инструментом стали играть большую практическую роль в жизни и воспитании детей.
Готовя этот материал к публикации, я провела небольшой опрос среди коллег, знакомых, родителей учащихся фортепианного класса детской музыкальной школы №2, где я работаю.
1.Какие цели вы преследовали, отдавая ребёнка в школу, и оправдались ли ваши ожидания?
2.Сделали ли бы вы этот поступок повторно?
Ответы меня удивили, потому что они во многом совпали с мнением Дины Константиновны Кирнарской, музыковеда, музыкального психолога, профессора, доктора искусствоведения и доктора психологических наук.  Идеи витают в воздухе, потому что статью"10 причин обучать ребёнка музыке", которую можно найти в сети, никто не упоминал.
Зато говорили о всестороннем развитии личности, о воспитании характера, воли и дисциплины, пространственного и математического мышления, умения планировать время и "включаться по команде"... То есть о тех качествах, которые необходимы современному школьнику для успеха в общеобразовательной школе.
Многие родители обеспокоены "плохой памятью" своих детей. На любом уроке музыки всегда тренируются все виды памяти; ученик постоянно учит что-то наизусть: ноты, ритмы, "пальцы", порядок аккордов... При этом тренируется не только память и внимание, но воля и дисциплина.  "Не успел позаниматься, уроков много", -обычный ответ ученика. На помощь приходит... мобильный телефон и расписание над учебным столом. Выбирается время для музыкальных занятий, вписывается в расписание, "забивается" в телефон (и в родительский тоже)... Лекарство готово. Главное, чтобы прием был на постоянной основе.