МБУ ДО "Детская школа искусств" п. Акбулак Оренбургской области

26 октября 2026 года, в период осенних каникул, в Детской школе искусств была проведена концерт‑беседа «Путешествие в страну русских народных инструментов» для учащихся 3‑го класса МБОУ «Акбулакская СОШ № 2».
Преподаватель народного отделения Н. Н. Максименко познакомила школьников с ударно‑шумовыми инструментами — ложками, бубном, а также с аккордеоном. Она не просто рассказывала об их особенностях, а буквально оживляла каждый инструмент: показывала разные приёмы звукоизвлечения.
Заведующий народным отделением Т. И. Шаповалова погрузила слушателей в историю домры, балалайки и баяна. Её рассказы оживляли прошлое — о мастерах, стоявших у истоков создания инструментов, о том, как менялись их формы и звучание. Дополнить картину помогли видеосюжеты: школьники увидели выступления известных исполнителей и коллективов, ставших гордостью отечественной инструментальной культуры.
Кульминацией встречи стали концертные номера в исполнении учащихся Детской школы искусств. На аккордеоне ярко и эмоционально выступили Пискун Дмитрий, Лунегов Святослав, Попов Тимур и Попов Даниил — их игра заряжала энергией и показывала, сколько труда и вдохновения стоит за каждым звуком. Шестакова Ульяна на баяне покорила слушателей глубиной и точностью исполнения: в её игре чувствовалась не только техника, но и искренняя любовь к инструменту. Особый восторг вызвал ансамбль Шестаковой Ульяны и Снасаповой Азалии: слаженность дуэта, чуткое взаимодействие и умение слышать друг друга сделали этот номер по‑настоящему трогательным и запоминающимся.
В ходе мероприятия учащиеся активно участвовали в обсуждении: задавали вопросы, делились мнениями, проявляли заинтересованность в теме.

В конце первой четверти 2026-2027 учебного года на хоровом отделении Детской школы искусств состоялся открытый урок по теме: «Работа над дикцией и артикуляцией. Элементы хорового сольфеджио». Урок провела Елена Андреевна Евтушенко, преподаватель высшей квалификационной категории.
​В ходе занятия был реализован комплексный подход к формированию хоровых навыков у учащихся младшего возраста. Работа велась по нескольким направлениям.
​ Артикуляционная подготовка. Учащиеся выполнили комплекс упражнений для активизации речевого аппарата, отработали чёткость произношения с помощью скороговорок в различных темпах. Особое внимание уделялось формированию единообразного звучания гласных и точной артикуляции согласных, в том числе на стыках слов и в окончаниях.
​ Вокальные распевания. В работу были включены распевки на слогах («ди‑да‑до», позволяющие закрепить навык чёткого начала звука и быстрой смены артикуляционных позиций.
​Элементы хорового сольфеджио с применением ручных знаков. На уроке активно использовалась система ручных знаков (в традиции относительной сольмизации): педагог пропевал ступени лада, сопровождая их характерными движениями рук, а дети повторяли, соотнося высоту звука с положением руки в пространстве. Такой приём помогает наглядно закрепить звуковысотные отношения, улучшает интонацию и позволяет детям «видеть» мелодию. В частности, ручные знаки применялись при пении по ступеням лада и в коротких попевках, где важно было добиться чистоты интонации и единства звучания.
​ Работа над хоровой пьесой. Навыки, отработанные в упражнениях, были применены на материале концертной хоровой пьесы. Проводился разбор трудных фрагментов, проговаривание ритма, пропевание фраз в различной динамике — это позволило закрепить устойчивость навыков в реальных исполнительских условиях.
​Особого внимания заслуживает отношение учащихся к учебному процессу: дети продемонстрировали хорошую работоспособность и высокую отзывчивость на замечания преподавателя. Они внимательно воспринимали рекомендации, оперативно вносили коррективы в звучание и стремились достичь требуемого результата. Такая вовлечённость позволила эффективно отработать сложные моменты и добиться заметного прогресса в течение одного занятия.
​По итогам урока у учащихся отмечено улучшение синхронности и ясности произношения, развитие слухового самоконтроля и ансамблевого взаимодействия. Дети продемонстрировали способность замечать и корректировать неточности звучания, что свидетельствует о формировании базовых элементов исполнительской самостоятельности.
​Методическая ценность занятия заключается в системном подходе к развитию вокально‑хоровых навыков: работа над дикцией и артикуляцией рассматривалась не изолированно, а как неотъемлемая составляющая хорового музицирования, тесно связанная с развитием слуха, ритма и ансамблевого чувства. ​Возрастная адаптация материала, чёткость инструкций и последовательность этапов урока отражают высокий профессиональный уровень преподавателя и соответствуют требованиям к педагогической деятельности педагога высшей квалификационной категории.