«А я в твоём возрасте уже вовсю работала!»
Мама раздражённо закрывает дверь в комнату подростка. А тот продолжает лежать на кровати с телефоном. И ведь иногда нас злит даже не грязная посуда.
А мысль: «Он совершенно не ценит, насколько легко ему живётся!»
У наших детей сегодня есть многое из того, о чём мы в детстве могли только мечтать. Им не приходится сталкиваться с некоторыми трудностями, которые были привычной частью нашей жизни. И вроде бы именно этого мы и хотели. Чтобы у них было больше возможностей, меньше ограничений, больше свободы.
Но почему тогда нас так раздражает, когда они пользуются тем, что мы сами им дали?
В предыдущем посте я рассказывала об исследовании, посвящённом тому, как за тридцать лет менялись ценности воспитания российских детей. И здесь возникает интересное противоречие. Нас воспитывали с одними установками, а своих детей мы во многом воспитываем уже с другими. При этом наши собственные убеждения, усвоенные в детстве, никуда не исчезли.
Например, в начале 90-х трудолюбие считали важным качеством 93% опрошенных, а бережливость - 61%. И это объяснимо. Наши родители жили в условиях, когда многое приходилось доставать, экономить, откладывать на потом. А в 90-е добавилась экономическая неопределённость. Умение много работать, терпеть трудности и обходиться малым действительно помогало справляться с жизнью. И нам передавали эти установки:
А потом мы выросли. Начали работать, зарабатывать, создавать своим детям условия, которых у нас самих не было. И вот парадокс: мы стараемся сделать жизнь детей легче, но иногда злимся, когда им действительно легче, чем было нам.
Иногда за раздражением стоит не только невымытая посуда, но и собственный опыт:
И здесь я предлагаю разделить две вещи.
Учить ребёнка ответственности необходимо. Требовать, чтобы он повторил наши трудности - вовсе нет!
У подростка должны быть домашние обязанности, договорённости, ответственность за собственные решения. Но трудолюбие не означает постоянную занятость. А отдых не обязательно нужно заслуживать тяжёлым трудом.
Поэтому, когда в следующий раз увидите своего подростка лежащим на диване, попробуйте задать себе вопрос:
Я сейчас действительно хочу научить его кому-то навыку? Или меня раздражает, что он может позволить себе то, чего когда-то не позволяли мне?
Я никого не обвиняю, ни родителей, ни детей. Один из основных запросов, с которыми ко мне приходят на консультацию: Хочу, чтобы ребенок меня слышал. Как до него достучаться?
Но ответы на эти вопросы:
Это два совершено разных мотива начать разговор с подростком. И разговоры в итоге получаются совершенно разные.
Давайте вспомним наше с вами детство. Какие фразы о труде, лени и отдыхе чаще всего говорили вам родители?
У меня два фаворита:
«Нечего сидеть без дела» и
«На том свете выспишься!», а у вас?
«Я после школы и уроки делала, и дома помогала, и за младшими смотрела. А ты даже посуду за собой убрать не можешь!»
Мама раздражённо закрывает дверь в комнату подростка. А тот продолжает лежать на кровати с телефоном. И ведь иногда нас злит даже не грязная посуда.
А мысль: «Он совершенно не ценит, насколько легко ему живётся!»
У наших детей сегодня есть многое из того, о чём мы в детстве могли только мечтать. Им не приходится сталкиваться с некоторыми трудностями, которые были привычной частью нашей жизни. И вроде бы именно этого мы и хотели. Чтобы у них было больше возможностей, меньше ограничений, больше свободы.
Но почему тогда нас так раздражает, когда они пользуются тем, что мы сами им дали?
В предыдущем посте я рассказывала об исследовании, посвящённом тому, как за тридцать лет менялись ценности воспитания российских детей. И здесь возникает интересное противоречие. Нас воспитывали с одними установками, а своих детей мы во многом воспитываем уже с другими. При этом наши собственные убеждения, усвоенные в детстве, никуда не исчезли.
Например, в начале 90-х трудолюбие считали важным качеством 93% опрошенных, а бережливость - 61%. И это объяснимо. Наши родители жили в условиях, когда многое приходилось доставать, экономить, откладывать на потом. А в 90-е добавилась экономическая неопределённость. Умение много работать, терпеть трудности и обходиться малым действительно помогало справляться с жизнью. И нам передавали эти установки:
«Без труда ничего не добьёшься».
«Сначала дело, потом отдых».
«Нечего сидеть без дела».
А потом мы выросли. Начали работать, зарабатывать, создавать своим детям условия, которых у нас самих не было. И вот парадокс: мы стараемся сделать жизнь детей легче, но иногда злимся, когда им действительно легче, чем было нам.
Иногда за раздражением стоит не только невымытая посуда, но и собственный опыт:
«Мне никто не позволял столько отдыхать. Почему ему можно?»
«Я в его возрасте уже столько всего умела!»
«Почему я должна всё делать, а он лежит?»
И здесь я предлагаю разделить две вещи.
Учить ребёнка ответственности необходимо. Требовать, чтобы он повторил наши трудности - вовсе нет!
У подростка должны быть домашние обязанности, договорённости, ответственность за собственные решения. Но трудолюбие не означает постоянную занятость. А отдых не обязательно нужно заслуживать тяжёлым трудом.
Поэтому, когда в следующий раз увидите своего подростка лежащим на диване, попробуйте задать себе вопрос:
Я сейчас действительно хочу научить его кому-то навыку? Или меня раздражает, что он может позволить себе то, чего когда-то не позволяли мне?
Я никого не обвиняю, ни родителей, ни детей. Один из основных запросов, с которыми ко мне приходят на консультацию: Хочу, чтобы ребенок меня слышал. Как до него достучаться?
Но ответы на эти вопросы:
Я сейчас действительно хочу научить его кому-то навыку? Или меня раздражает, что он может позволить себе то, чего когда-то не позволяли мне?
Это два совершено разных мотива начать разговор с подростком. И разговоры в итоге получаются совершенно разные.
Давайте вспомним наше с вами детство. Какие фразы о труде, лени и отдыхе чаще всего говорили вам родители?
У меня два фаворита:
«Нечего сидеть без дела» и
«На том свете выспишься!», а у вас?
Views: 33