SubscribersHow many subscribers the channel has now. The wave shows subscribers at each point of the period. The change is against the start of the period.74▲ 7.2 %+5 for the period
ViewsHow many views the posts published in the period have now. These are not views per day: MAX does not report how many views there were yesterday. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.445▼ 8.8 %was 540
ReactionsHow many reactions the posts published in the period have. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.24▼ 21.8 %was 34
MentionsHow many times other channels mentioned the channel: links and reposts, excluding advertising posts. The bigger the circle, the more mentions at that point of the period. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.61▼ 17.9 %was 76with a subscription
RepostsHow many times other channels reposted this channel's posts (excluding advertising posts). Reposts are also counted as mentions. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.28▲ 14.6 %was 25after signing in
Average post reachHow many views one post gets on average. Only posts older than two days are counted: views of fresh posts are still growing. Points with fresh posts are dashed with hollow dots: the reach of all posts right now, it will still grow.5 478▲ 1.0 %was 5 421after signing in
ERRWhat share of subscribers sees an average post: average reach ÷ subscribers × 100 %. The line shows ERR at each point of the period, the dashed line — ERR of the previous period of the same length. Points with posts younger than two days are hollow dots on the dashed end of the line.28.9 %▼ 0.2 ppdashed line — was 29.0 %after signing in
Engagement ERHow often readers react to posts: reactions ÷ views × 100 %. The tick on the bar is the previous period.2.84 %▼ 0.2 pp
Posts per dayHow many posts are published per day on average. Each cell is a point of the period: the darker, the more posts per day. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.4.3▼ 9.0 %was 4.8after signing in
Ad shareWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The scale shows the ad load by the quality index thresholds: up to 10 % — low, up to 25 % — moderate, up to 50 % — high, above — very high. A growing share is marked red.3.1 %▲ 0.3 pp
TrendTop — subscribers at the end of each point of the period; bottom — growth per point: green means more subscribers, red means fewer. Above the growth chart — the biggest gain and the biggest loss. MAX does not report how many people subscribed and unsubscribed separately.
Audience growth
+4subscribers in the period
+2 biggest gain · 29 Oct 2026
Channel scoreA channel score from 0 to 100 made of five parts: audience, growth integrity, ad load, trust and calculation reliability. Each bar shows how many points the part earned out of its maximum. The index is recalculated every night; channels are compared with similar ones of the same category and size.
ReachHow many views the posts published at each point of the period have now (not views per day). The record is labeled; the point with today is paler — the day is not over yet. Average post reach — posts older than two days.
Views and reach
702 763views in the period▼ 8.5 %
Average post reach — 5 478 views (posts older than two days).
EngagementER — reactions divided by views, in percent — for the posts of each point of the period. The dashed line is ER for the whole period. The change is in percentage points against the previous period of the same length.
CitationsThe citation index (CI) shows how often and by which channels this channel is mentioned over the last 30 days, excluding advertising posts. The level is its place among similar channels. The line shows CI at each point of the period (for a week or month — the average over its days).
The citation index has not been calculated yet: it will appear after the nightly calculation once other channels mention the channel.
RhythmHow many posts are published on average in each hour of each weekday, Moscow time: the darker the cell, the more posts. “Best time” — the hours when posts older than two days have the highest average reach.
When and how much it posts
MonTueWedThuFriSatSun
036912151821
Best time:09:0018:00hours when posts get the highest average reach
FormatsWhat the feed is made of. Each post has one format, by priority: repost, video, photo, link, text. The bar and percentages show the share of posts of each format; on the right — average reach of one post of the format (posts older than two days), the small bar compares it with the most viewed format.
Post formats
100 posts
Reposts99 %6 168
Video2121 %7 513
Photos3838 %5 699
Links1212 %5 239
Text2020 %7 626
On the right — average reach of one post of the format.
PostsEach dot is a post in the period: horizontally — publication date, vertically — views, dot size — reactions, color — format. This shows hits, flops and how reach changes. For large channels, the 100 most viewed posts and an even sample of the rest are shown — no more than 1,500 dots.
Every post is a dot
Higher means more views, bigger means more reactions. Click a dot to open the post.
VideoPhotosOthersize — reactionsZoom with the + and − buttons, a pinch or Ctrl + mouse wheel; drag a zoomed chart to move it
SummaryTotals for the selected period: how many posts were published, how many views and reactions they have now and the average post reach. Views are the current views of posts published on those days, not views per day. The change is against the same span before the period, if statistics cover it.
Period totals
Click a metric to see it across the period below
Viewstoday — the day is not over yetPoints with posts younger than two days are pale and dashed: their views are still growing.
AdsWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The detector is cautious, so the real share is usually higher. The scale shows the ad load by the quality index thresholds. Below — the average reach of an ad post and a regular post, and who the channel advertises (sites that ad links lead to).
What worksPosts of the period with the most views. The bar shows views relative to first place. The preview is the post's image; for a post without an image — the channel avatar. Views are the post's current count.
RhythmHow many posts were published each day of the period (pale bars) and the 7-day average (line): you can see whether the channel is speeding up or slowing down. Today is not over yet, so its average is calculated up to yesterday.
Posts by day
Pale bars are days, the line is the 7-day average: you can see whether the channel is speeding up or slowing down
Posts per day7-day average
Data updated at 07:43 Moscow time. Views are the current counts of posts published on those days; average reach counts posts older than two days.
How the quality index is calculated
«Школа молодого педагога-психолога» продолжает свою работу. Тема семинара: «Взаимодействие ОО с ПМПК». Эффективность сопровождения детей с особыми образовательными потребностями зависит от слаженных действий участников образовательного процесса. Ключевую роль в этой работе играют педагоги-психологи образовательных организаций. Чтобы выстроить конструктивный диалог педагогов-психологов ОО и специалистов ПМПК, на семинар был приглашен заместитель председателя тПМПК Калинина Елена Владимировна. Она проинформировала специалистов о том, как строится работа психолого-педагогического консилиума в организациях, какие документы готовятся на заседания ПМПК по ребенку, как необходимо сопровождать ребенка с ограниченными возможностями здоровья педагоги и психологи школ и дошкольных учреждений. Примеры из многолетней практики и кейсы для решения типичных ситуаций по сопровождению детей с ОВЗ помогли психологам лучше разобраться в сложных вопросах организации взаимодействия с ПМПК. Педагог-психолог МАОУ ОЦ 5 «СП 4» Левина Полина Валерьевна поделилась с коллегами своими наработками о том, как разговаривать с родителями о необходимости прохождения ПМПК. Рекомендации для специалистов были интересными и, безусловно, очень полезными.
«Практика применения логопедических игр и упражнений для детей с задержкой речевого развития» тема, которая объединила учителей – логопедов, учителей – дефектологов и педагогов - психологов СРП ГАУ ВО «ЦППМС», МБУ г. Владимира «ЦППМС» и МБОУДПО «ГИМЦ», работающих с детьми раннего возраста. Встреча прошла в формате «Педагогического часа», на базе ГАУ ВО «ЦППМС» в конце октября. В процессе профессионального общения были раскрыты теоретические аспекты задержки речевого развития и представлены практические методы и приемы по запуску речевых возможностей и активизации познавательной деятельности с положительным эмоциональным подкреплением. Творческий и задорный подход специалистов, позволил вспомнить, актуализировать и применить нетрадиционные приемы коррекционной работы, основанные на классических проверенных методах. За круглым столом обсудили: - профилактику возможных речевых нарушений через развитие орального праксиса; - формирование речевой активности детей раннего возраста средствами игрового набора «Дары Фребеля»; - развитие базовых доречевых навыков у неговорящих детей; - использование действий как опоры для развития фразовой речи; - активизация речи детей через использование здоровьесберегающей технологии игрового самомассажа. Кульминацией педагогической встречи стали логопедические распевки, как эффективный инструмент для формирования звукоподражаний и первых слов у детей с ЗРР.
Закончился педагогический час прекрасным психологическим тренингом, направленным на сохранение внутренних ресурсов педагогов и чудесным угощением, которое приготовили радушные организаторы мероприятия.
Особенности овладения фразовой речью детьми раннего возраста Ребенок проходит путь от невербальных способов взаимодействия с миром до активного, самостоятельного использования фразы (законченного высказывания) различной структурной сложности. Успешное речевое развитие определяется способностью оперировать фразой для выполнения различных речевых функций. Овладение фразой позволяет малышу стать полноправным участником разговора, выражать свои мысли и чувства. Первые фразы обычно выглядят следующим образом: - состоят из двух слов («Мама, пить», «Где би-би?»); - характерны для определенной ситуации; - могут быть не совсем грамматически верны. Последовательность усвоения грамматических форм во многом зависит от того, как часто эти формы звучат в речи окружающих. Ребенок может начать с употребления слова во множественном числе, а потом перейти к форме числа единственного, употреблять уменьшительные формы слов раньше, чем полные. - могут состоять не из полноценных слов, а из звукоподражаний («Гав-гав ам-ам» - «Собака ест») или неполных форм слов («Дай шой» - «Дай большой»). Звукоподражания - естественная закономерность речевого развития ребенка раннего возраста. Сначала в речи появляются звукоподражания и усеченные слова, поскольку длинные слова дети выговорить пока не могут. Что же нужно, чтобы появились первые фразы: - формирование фразовой речи начинается с накопления простых слов, звукоподражаний в пассивный и активный словарь ребенка (указательные, вопросительные местоимения, слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, наречия); - уделять на первых порах основное внимание сематической стороне речи, а не фонетической ее реализации; - ребенок должен понимать смысл слов, которые произносит, вне зависимости от внешнего вида предмета; - стоит поощрять любые речевые проявления ребенка, создавать мотивацию для общения; Речевое развитие - это уникальный процесс, который начинается задолго до произнесения ребенком первых осмысленных слов. Значимым взрослым очень важно вести себя естественно, выражать радость от самого факта взаимодействия с малышом. Одновременно ребенок учится тому, что общение с другими людьми – это ценный, приятный опыт.
Шафранская А.И., учитель-дефектолог МБУ г. Владимира «ЦППМС»
Терапевтическая сказка за 5 минут: инструмент для кандидатов в приёмные родители
Вы учитесь слышать ребёнка, замечать его боль и не пугаться сильных эмоций - и это уже огромная опора. А ещё у вас может быть простой, бережный инструмент, который помогает ребёнку проживать страх, обиду, растерянность: терапевтическая сказка. Её можно сочинить прямо в моменте - за 5 минут, по одной формуле.
Формула простая: герой → трудность → помощник → решение.
Почему это особенно ценно в замещающей семье: сказка не требует «правильных слов», не звучит как лекция, а даёт ребёнку опыт: «Я не один. То, что я чувствую - понятно. И есть способ понемногу с этим справляться».
Как это работает и пример терапевтической сказки на 4 предложения смотрите в карточках!
Почему это работает в практике приёмного родительства:
снижает напряжение в моменте, когда ребёнок плачет или злится; помогает назвать сложные чувства без стыда: «тревожно», «обидно», «страшно»; создаёт опыт предсказуемой поддержки: «я могу попросить, и меня услышат»; укрепляет привязанность через повторяющиеся ритуалы (например, «наша вечерняя сказка про Тимку»).
Сохраните пост, чтобы в трудный момент не искать «как правильно», а просто взять готовую формулу и сказать самое важное: «Я вижу, что тебе сейчас тяжело. Давай придумаем сказку про того, кто тоже боялся - и нашёл себе опору».
Материал подготовила педагог-психолог МБУ «ЦППМС» Морозова Яна Владимировна
🍊АПЕЛЬСИНОВЫЙ НАВИГАТОР ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Продолжаем разговор об эмпатии. Знакомим с простым алгоритмом.
Алгоритм «ВОЙДИ»:
В — Встаньте на место Физически это означает- сядьте рядом, повернитесь лицом к собеседнику. Или скажи: «Если бы я был на твоём месте...» О — Опознайте эмоцию Не «ты злой», а «я вижу, что внутри тебя сейчас буря». Называйте чувство точно. Й — Й это кнопка «Почему?» Спросите мягко: «Что случилось такого, что у тебя сейчас такое настроение?» Д — Дайте быть услышанным Не перебивайте. Не давайте советов. Просто слушайте и кивайте. И — Искренний отклик Скажите одну тёплую фразу: «Мне правда жаль, что ты через это прошёл/а».
Эмпатия — не когда Вы знаете, что сказать. А когда человек чувствует, что Вы рядом. У вас получится!
Прямая речь. Как выражать мысли правильно? Родительская Гостиная
Итак. Что же нам делать? Как научить ребенка выражать свои мысли правильно?
Читать и обсуждать прочитанное. Ø Одного лишь чтения недостаточно, о прочитанном нужно разговаривать, нужно обсуждать с детьми. Но обсуждать так, чтобы ребенку самому хотелось выговориться, чтобы он не считал такие обсуждения навязанными, чтобы в такие моменты не воспринимал себя как ученик на уроке. Важно, чтобы родителям самим были интересны книги, которые читает ребенок, чтобы обсуждение получилось искренним. Дети мгновенно чувствуют фальшь, и теряют интерес. Ø Навык осмысленного чтения должен развиваться в разных ситуациях, чтобы не ассоциировался только с уроками, но и с жизнью. А значит, родителям тоже надо обсуждать с детьми тексты и учить детей вычленять смысл, главное. Ø Очень хорошо, если вы сможете придумать парадоксальные вопросы. Это могут быть сложные вопросы, не имеющие однозначных ответов, и наша цель тут — не сообщить ребенку, как «правильно», а расширить его интеллектуальный горизонт, показать неочевидные связи этой темы с другими, показать противоречия, иногда неразрешимые. Ø Читать не только увлекательные рассказы, но и «технические тексты» Бабушка, например, может попросить внучку помочь ей разобраться с инструкцией к лекарству. Написано слишком мелко, бабушке надо узнать — принимать сколько раз в день? До еды или после? Надо ли обильно запивать? Какая минимально возможная доза? То есть внучку просят не прочитать вслух огромную простыню текста, а лишь ответить на эти актуальные вопросы. Играть Ø Самый лучший метод усвоения чего-либо — игра (актуально и для взрослых). Как можно больше играть. Придумывать детям подходящие игры, придумывать такие игры вместе. Если втянуться в такое живое общение с детьми, говорить с ними и играть, спорить, обсуждать, узнавать новое, придумывать и реализовывать свои придумки, то жизнь становится ярче, интереснее. Осмысленной речи и осмысленной жизни вам и вашим детям! Михайлова А. И. педагог дополнительного образования
Necessary cookies keep the site working and secure: sign-in, form protection, language, theme and others. Yandex Metrica analytics cookies and Yandex Advertising Network ad cookies are enabled only with your consent. By clicking “Accept all” you give consent to processing of cookie data; see the Personal Data Processing Policy for details.
