SubscribersHow many subscribers the channel has now. The wave shows subscribers at each point of the period. The change is against the start of the period.1170.0 %+0 for the period
ViewsHow many views the posts published in the period have now. These are not views per day: MAX does not report how many views there were yesterday. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.308▼ 46.1 %was 655
ReactionsHow many reactions the posts published in the period have. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.20▼ 73.6 %was 87
MentionsHow many times other channels mentioned the channel: links and reposts, excluding advertising posts. The bigger the circle, the more mentions at that point of the period. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.61▼ 17.3 %was 76with a subscription
RepostsHow many times other channels reposted this channel's posts (excluding advertising posts). Reposts are also counted as mentions. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.28▲ 15.5 %was 25after signing in
Average post reachHow many views one post gets on average. Only posts older than two days are counted: views of fresh posts are still growing. Points with fresh posts are dashed with hollow dots: the reach of all posts right now, it will still grow.5 478▲ 1.0 %was 5 421after signing in
ERRWhat share of subscribers sees an average post: average reach ÷ subscribers × 100 %. The line shows ERR at each point of the period, the dashed line — ERR of the previous period of the same length. Points with posts younger than two days are hollow dots on the dashed end of the line.28.9 %▼ 0.2 ppdashed line — was 29.0 %after signing in
Engagement ERHow often readers react to posts: reactions ÷ views × 100 %. The tick on the bar is the previous period.2.84 %▼ 0.2 pp
Posts per dayHow many posts are published per day on average. Each cell is a point of the period: the darker, the more posts per day. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.4.3▼ 8.3 %was 4.8after signing in
Ad shareWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The scale shows the ad load by the quality index thresholds: up to 10 % — low, up to 25 % — moderate, up to 50 % — high, above — very high. A growing share is marked red.3.1 %▲ 0.3 pp
TrendTop — subscribers at the end of each point of the period; bottom — growth per point: green means more subscribers, red means fewer. Above the growth chart — the biggest gain and the biggest loss. MAX does not report how many people subscribed and unsubscribed separately.
Audience growth
0subscribers in the period
The number of subscribers did not change in the period
Channel scoreA channel score from 0 to 100 made of five parts: audience, growth integrity, ad load, trust and calculation reliability. Each bar shows how many points the part earned out of its maximum. The index is recalculated every night; channels are compared with similar ones of the same category and size.
ReachHow many views the posts published at each point of the period have now (not views per day). The record is labeled; the point with today is paler — the day is not over yet. Average post reach — posts older than two days.
Views and reach
702 763views in the period▼ 7.8 %
Average post reach — 5 478 views (posts older than two days).
EngagementER — reactions divided by views, in percent — for the posts of each point of the period. The dashed line is ER for the whole period. The change is in percentage points against the previous period of the same length.
CitationsThe citation index (CI) shows how often and by which channels this channel is mentioned over the last 30 days, excluding advertising posts. The level is its place among similar channels. The line shows CI at each point of the period (for a week or month — the average over its days).
The citation index has not been calculated yet: it will appear after the nightly calculation once other channels mention the channel.
RhythmHow many posts are published on average in each hour of each weekday, Moscow time: the darker the cell, the more posts. “Best time” — the hours when posts older than two days have the highest average reach.
When and how much it posts
MonTueWedThuFriSatSun
036912151821
Best time:09:0018:00hours when posts get the highest average reach
FormatsWhat the feed is made of. Each post has one format, by priority: repost, video, photo, link, text. The bar and percentages show the share of posts of each format; on the right — average reach of one post of the format (posts older than two days), the small bar compares it with the most viewed format.
Post formats
100 posts
Reposts99 %6 168
Video2121 %7 513
Photos3838 %5 699
Links1212 %5 239
Text2020 %7 626
On the right — average reach of one post of the format.
PostsEach dot is a post in the period: horizontally — publication date, vertically — views, dot size — reactions, color — format. This shows hits, flops and how reach changes. For large channels, the 100 most viewed posts and an even sample of the rest are shown — no more than 1,500 dots.
Every post is a dot
Higher means more views, bigger means more reactions. Click a dot to open the post.
VideoPhotosOthersize — reactionsZoom with the + and − buttons, a pinch or Ctrl + mouse wheel; drag a zoomed chart to move it
SummaryTotals for the selected period: how many posts were published, how many views and reactions they have now and the average post reach. Views are the current views of posts published on those days, not views per day. The change is against the same span before the period, if statistics cover it.
Period totals
Click a metric to see it across the period below
Viewstoday — the day is not over yetPoints with posts younger than two days are pale and dashed: their views are still growing.
AdsWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The detector is cautious, so the real share is usually higher. The scale shows the ad load by the quality index thresholds. Below — the average reach of an ad post and a regular post, and who the channel advertises (sites that ad links lead to).
What worksPosts of the period with the most views. The bar shows views relative to first place. The preview is the post's image; for a post without an image — the channel avatar. Views are the post's current count.
RhythmHow many posts were published each day of the period (pale bars) and the 7-day average (line): you can see whether the channel is speeding up or slowing down. Today is not over yet, so its average is calculated up to yesterday.
Posts by day
Pale bars are days, the line is the 7-day average: you can see whether the channel is speeding up or slowing down
Posts per day7-day average
Data updated at 02:28 Moscow time. Views are the current counts of posts published on those days; average reach counts posts older than two days.
How the quality index is calculated
"Обмен опытом: педагогический мастер-класс по этнокультурному воспитанию."
В нашем детском саду прошел внутренний мастер-класс для педагогов, направленный на обогащение развивающей среды и повышение компетенций в области народной культуры.
Ведущей выступила педагог Смолянинова Любовь Анатольевна, поделившись с коллегами своими глубокими знаниями о русских народных музыкальных инструментах. В рамках встречи воспитатели смогли изучить аутентичные образцы инструментов и принципы их звучания.
В практической части мастер-класса Любовь Анатольевна обучила коллег технике создания объемных музыкальных инструментов из бумаги (оригами). Созданные педагогами пособия станут отличным дидактическим материалом для знакомства дошкольников с русским фольклором и проведения музыкальных игр.
«Любовь Анатольевна поделилась: "Важно, чтобы дети понимали: музыка живет не только в телефоне, но и в простых вещах, которые можно сделать своими руками"».
Проведение таких внутренних мастер-классов способствует профессиональному росту коллектива и позволяет эффективно транслировать уникальный опыт внутри детского сада. Выражаем благодарность Смоляниновой Л.А. за качественную подготовку и проведение мероприятия. #ГодДошкольного0бразования #ГДОПРИМОРСКИЙКрай #МБДОУСветлячокпгтСлавянка #ДобрыеИгры #ОрлятаДошколята
Качайте сына или дочь на всевозможных качелях, в гамаке. Купите балансировочную доску и фитбол для домашних занятий. Помните, что Ваш ребенок не только не говорит, он еще и понимает обращенную речь с трудом. Если Вы говорите быстро, нечетко, сюсюкаете с малышом, искажаете произношение многих слов, подражая ему, даете крохе многоступенчатые инструкции, вы усложняете понимание речи ребенком, задерживаете его речевое развитие.
Если в комнате, где находится ребенок, постоянно работает телевизор, малыш привыкает относиться к речи как к фоновому шуму и не пытается понять то, о чем говорят. Такая же ситуация создается, когда взрослые постоянно и шумно общаются при ребенке. Если Вы слишком усердно жестикулируете, то кроха начинает реагировать не на слова, а на жесты.
❓Как же говорить с неговорящим ребенком?
Говорите медленно, четко, выразительно, правильно произносите все слова.
Ваши мимика и жесты должны быть выразительными, но не избыточными.
Организуйте такие игры, которые вызовут у ребенка желание повторять восклицая, междометья, звукоподражания за вами. Бросайте мячик и говорите: "Оп!" Роняйте игрушку и говорите: "Бум!" Играйте с игрушкой-цыпленком и говорите: "Пи-пи-пи!" Повторяйте эти упражнения.
Используйте только короткие предложения: «Это мишка. Мишка большой. Вот какой! У мишки лапы. Вот. У мишки голова. Вот. У мишки живот. Вот.».
Давайте ребенку только одноступечатые инструкции и ждите, когда он их выполнит: «Иди сюда. Давай мыть руки. Возьми мыло. Намыль руки. Молодец!»
Если ребенок произносит слово неправильно, похвалите его, но произнесите слов так, как следует. Малыш произнес впервые: «Асина!» Скажите: «Умница! Машина! Это машина!»
Поверьте моему опыту, результат от домашних занятий будет обязательно. Особенно, если вы вовремя нашли своего невролога, который увидел проблему, а не отмахнулся от вас, обследовал вашего кроху всесторонне и назначил необходимое лечение. Помните, чем меньше ребенок, тем эффективнее и лечение, и коррекционные занятия.
Далее вашими домашними занятиями будет руководить логопед, который будет заниматься с вашим малышом. И помните, что занятия должны проходить на фоне лечения у невролога, если врач сочтет это нужным. Успехов вам и вашим малышам!
В соответствии с рекомендациями логопеда организовать домашние развивающие занятия с крохой, сопровождать весь процесс ухода за ребенком потешками и пестушками, петь ребенку колыбельные, читать русские народные сказки, играть в игры с пальчиками, подвижные игры, игры для развития сенсорики.
Абсолютно исключить пребывание ребенка у гаджетов. И не говорите, что ребенок привык. Это вы его приучили! И это только ваша вина! И это могло усугубить ситуацию с задержкой речевого развития. Ограничить время пребывания ребенка у экрана телевизора до десяти минут при условии, что это будет просмотр соответствующих возрасту ребенка мультфильмов.
Помните, что проблемы с сенсорной интеграцией часто становятся одной из причин отсутствия речи у малыша. А проблемы с сенсорной интеграцией возникают именно потому, что ребенок живет не в реальном, а в виртуальном мире.
Помните, что нельзя терять ни месяца, ни недели, ни дня! Нельзя придумывать для себя отговорок и сочинять мифы. Нужно активно действовать, искать нужных специалистов, проводить необходимые исследования, начинать лечение по назначению специалистов и занятия со специалистами. Домашние занятия тоже должны проводиться под руководством логопеда, иначе они могут иметь обратный эффект.
Не спешите, если вам будут предлагать обучение малыша альтернативной коммуникации. Я не считаю альтернативную коммуникацию одним из средств вызывания речи у неговорящего ребенка. Нужно до последнего биться над вызыванием активной речи, расширять пассивный словарь ребенка, использовать все возможное и невозможное. Если мы будем предлагать малышу альтернативную коммуникацию, зачем ему говорить? Он будет реагировать не на слово, а на картинку.
И следующий вопрос. Как и чем заниматься дома, пока ребенок не занимается со специалистами? Сидеть за столом и заниматься с не говорящим малышом не нужно.
Выходите с малышом в парк, сквер, зеленый двор, рассматривайте растения и насекомых в траве, пусть кроха трогает траву, песок, камни, веточки и листья деревьев и кустов. Если Вы живете на даче, поиграйте с малышом в игры с водой. Пусть бросает в таз с водой камешки, игрушки, а потом достает их. Он достает, а Вы называете.
Если он не аллергик, нюхайте с ним цветы одуванчика и черемухи, растертые в руке листья. Когда земля станет теплой, разрешайте крохе бегать босиком по траве и песку. Знаете, какое удовольствие получает ребенок, когда идет босиком по сенсорной дорожке из камешков, каштанов, желудей. А какая польза от этого! Зимой разрешайте малышу поваляться и поползать в чистом снегу, поиграть в снежки, вдоволь накататься с горки на санках или ледянках. Позвольте ребенку познавать окружающий мир полноценно, через все органы чувств, а не только через слух и зрение, как это происходит, когда малыш сидит у гаджета.
Рассказывайте сыну или дочке о цвете окружающих предметов. У ребенка нужно развивать все виды чувствительности, все виды восприятия. Много занимайтесь движением. Учите ребенка бросать и ловить мяч, попадать небольшим мячом в цель, залезать на лесенку или горку, прыгать на двух ногах, перешагивать через препятствия. Работайте над мелкой моторикой крохи. Делайте массаж пальчиков и специальную пальчиковую гимнастику.
Займитесь в игровой форме развитием артикуляционной моторики, готовьте артикуляционный аппарат ребенка к произношению звуков, которых у него пока нет.
‼Все это создаст фундамент, на котором будет развиваться речь малыша.
Рассказывайте крохе народные потешки и коротенькие стишки, пойте ему колыбельные и детские песенки, разыгрывайте перед ним русские сказки "Репка", "Курочка Ряба", "Теремок" на столе с игрушками.
Учите кроху строить домики, башенки, мостики из кубиков. Хороши для развития ребенка игрушки-вкладыши, сортеры, бизиборды. Рисуйте с малышом пальчиками и ладошками желательно на вертикальной поверхности, на висящем на стене листе бумаги или обоев.
В последнее время количество неговорящих детей в два, три и даже четыре года стремительно растет. Коллеги бьют тревогу. Стали появляться неговорящие дети пятилетнего возраста. При таком развитии событий скоро мы будем иметь поток неговорящих детей, идущих в школу.
Усугубляет ситуацию то, что в настоящее время в России минимальное количество групп для неговорящих детей двухлетнего, трехлетнего и четырехлетнего возраста. Эти дети посещают общеразвивающие группы детских садов или вообще не посещают детский сад. И в том, и в другом случае, они остаются без необходимой коррекционной помощи, и драгоценное время, отпущенное природой на полную компенсацию, стремительно тает. Хорошо, если у родителей есть возможность обратиться в негосударственный центр или к логопеду-частнику.
Неговорящий ребенок в два года – это одна история. Неговорящий ребенок в три года – это уже другая история. И если неговорящему ребенку уже в год и девять месяцев, то есть еще до двух лет, делается заключение: Задержка речевого развития (ЗРР), то неговорящему ребенку трех лет уже делается заключение: Задержка психоречевого-развития или ставится медицинский диагноз: моторная алалия, сенсорная алалия, дизартрия, нарушение речевого развития при расстройстве аутистического спектра и т.п.
В соответствии с МКБ-10 детям раннего дошкольного возраста, у которых к четырнадцати-пятнадцати месяцам не появились первые слова, а к 18-20 месяцам не появилась фразовая речь после проведения обследования может быть поставлен диагноз: специфические расстройства речевого развития (СРРР). И это должны понимать мамы малышей, которые с упорством маньяков твердят заученную фразу: "У всех свои темпы развития. Заговорит." Потом они же требуют, чтобы их неговорящему в пять лет ребенку немедленно "запустили" речь. Если ребенок не говорит первых слов ни в год, ни в полтора года, ни в год и девять месяцев, начать нужно с визита к логопеду. Это должен быть логопед, который работает с неговорящими детьми раннего дошкольного возраста. Если логопед, к которому обратились родители, говорит, что нужно подождать до трех-пяти лет, это не логопед. От такого "специалиста" нужно уходить как можно скорее. Специалист, даже если сам не работает с неговорящими малышами, даст родителям молчуна дорожную карту, расскажет, что нужно предпринять.
Родители неговорящего ребенка, конечно, не должны впадать в панику, но должны добиться всех необходимых исследований, чтобы выявить причину задержки речевого развития. Какие это исследования? Каких специалистов нужно посетить?
‼Вот дорожная карта для вас: Если ребенок не говорит в два года, необходимо обратиться к следующим врачам-специалистам: • неврологу; • оториноларингологу • сурдологу (потому что иногда причина задержки речевого развития – это нарушение слуха); • психиатру. Если участковый педиатр сочтет нужным, он направит ребенка еще и к генетику, гастроэнтерологу, аллергологу, мануальному терапевту и другим специалистам.
‼По назначению специалистов необходимо пройти все функциональные исследования, которые будут назначены. А это могут быть следующие исследования: • нейросонография головного мозга(НСГ); • компьютерная томография (КТ) или магниторезонансная томография головного мозга МРТ); • ультразвуковое исследование головного мозга (УЗИ); • электроэнцефалография (ЭЭГ); • ультразвуковая диагностика сосудов шеи и головы (УД); • спондиллография шейного отдела позвоночника в трех проекциях; • исследования слуха (КСВП, АСВП) и др.
Проводить лечение, назначенное специалистами, в полном объеме. Сочетать лечение с коррекционными занятиями у логопеда. Если логопедом будет рекомендовано обращение к нейропсихологу или дефектологу, выполнить эту рекомендацию и начать занятия с нейропсихологом или дефектологом.
Доброе утро, спортивная среда нашего детского сада! ☀️
Всеобщая зарядка в нашем саду — это уже не просто утренний ритуал, а настоящая добрая традиция! Каждое утро мы начинаем с улыбок, бодрой музыки и движения, заряжаясь энергией на весь день.
Малыши с нетерпением бегут в спортивный зал, чтобы вместе с друзьями и воспитателями потянуться, попрыгать и встретить новый день в отличном настроении. Это не только укрепляет здоровье, но и невероятно сближает детей.
Присоединяйтесь к нашей всеобщей зарядке! Приходите в спортивной форме, берите с собой отличное настроение и становитесь частью нашей дружной, активной команды. Вместе мы — сила! 💪 #ГодДошкольного0бразования #ГДОПРИМОРСКИЙКрай #МБДОУСветлячокпгтСлавянка #ДобрыеИгры #ОрлятаДошколята
Волшебство Кукульбурга: как в нашем саду учат аккуратности через кино
Здравствуйте, дорогие подписчики! Как прошли ваши выходные? Надеемся, вы набрались сил, потому что у нас в детском саду кипит жизнь, и нам не терпится поделиться с вами новостями!
Вы уже знаете, что каждый наш понедельник начинается торжественно — с поднятия флага. Но на этом приключения не заканчиваются. Всю последнюю неделю месяца у нас проходят особенные события, и сегодня мы хотим рассказать вам об одном из самых волшебных — проекте «Киноуроки в детском саду».
Этот проект воплощает в жизнь вместе с детьми 7-й группой педагог Елена Николаевна. Ребята подошли к делу с настоящим энтузиазмом и решили стать нашими проводниками в удивительный мир.
Путешествие в Кукульбург
Всё началось со знакомства. Дети 7-й группы показали ребятам старших групп мультфильм с героями из волшебного города Кукульбурга. Они с таким восторгом рассказывали об этих персонажах, что мы и сами поверили: где-то существует этот чудесный город, полный тайн и открытий.
Кстати, вы когда-нибудь задумывались, почему он так называется? Ребята объяснили, что это целая вселенная, где каждый мультфильм учит чему-то важному, а название города — это просто забавная и добрая игра слов, которая сразу располагает к себе.
Урок аккуратности
В этот раз темой киноурока стала аккуратность. Казалось бы, такая простая вещь, но как важно говорить о ней с самого детства! Ребята посмотрели поучительный мультфильм, где герои на собственном примере показывали, почему важно быть аккуратным.
Но самое интересное началось после просмотра! Это был не просто урок, а живая дискуссия. Дети делились своими историями:
Елена Николаевна помогла ребятам сделать главный вывод: аккуратность — это не скучные правила, которые заставляют родители, а настоящее волшебство, которое помогает порядку царить и в комнате, и в мыслях.
Месяц на практику
Конечно, одного мультфильма мало, чтобы стать супер-аккуратным. Поэтому у ребят впереди целый месяц чтобы стать Супергероями аккуратности! А самое приятное — ребята 7 группы пообещали, что в следующем выпуске новостей из Кукульбурга они сами расскажут нам, как у них продвигается проект. Так что мы с нетерпением ждем их новых репортажей!
Оставайтесь с нами, скоро будет интересно! 🎬✨ #ГодДошкольного0бразования #ГДОПРИМОРСКИЙКрай #МБДОУСветлячокпгтСлавянка #ДобрыеИгры #ОрлятаДошколята #Кукльбург
Necessary cookies keep the site working and secure: sign-in, form protection, language, theme and others. Yandex Metrica analytics cookies and Yandex Advertising Network ad cookies are enabled only with your consent. By clicking “Accept all” you give consent to processing of cookie data; see the Personal Data Processing Policy for details.
