Бывало ли в вашей практике такое, когда ребёнок берёт машинку, крутит колесо, бросает. Берёт фломастер, снимает колпачок, бросает. Закручивает крышку на бутылке, оставляет, берёт кеглю...
▫️Это уровень предметно-манипулятивной деятельности.
Ребёнок изучает свойства предметов, но не умеет играть с ними функционально. Чтобы помочь ему совершить качественный скачок и выйти на уровень игровых действий, специалисту нужно научиться расширять шаблоны.
📦 Рассмотрим эксперимент с обычной картонной коробкой.
Что с ней можно сделать?
Её можно:
▫️Толкать, мять ногами и прыгать по ней (она издаёт потрясающий хруст).
▫️Прятаться под неё или накрывать предметы.
Протыкать в ней дырочки, дуть изнутри или смотреть через них.
▫️Рвать на мелкие кусочки, собирать в ладонь и устраивать «салют».
Когда мы используем предмет неожиданным образом, мы помогаем мозгу ребёнка освоить символический уровень и плавно перейти к настоящей игре.
🛠 Правила поддержки предметной деятельности:
▫️Вводите минимальную новизну. Если ребёнок обожает какую-то домашнюю игрушку, найдите точно такую же, но другого цвета. Она будет для него безопасной и понятной, но создаст необходимый люфт для включения взрослого.
▫️Используйте бытовые предметы не по назначению. Силиконовая щёточка для сковороды или пустая пластиковая коробка, надетая на голову вместо шляпы, вызывают у детей мощное разделённое внимание.
Поймали успех? Сделайте паузу! Когда ребёнок наконец вовлёкся и повторил за вами действие, специалисты на радостях совершают ошибку — начинают закидывать его новыми идеями. Стоп! 🫷
Остановитесь, выдержите паузу и дайте нервной системе ребёнка пережить и закрепить этот успех.
💛Про игру и другие лайфхаки мы будем рассказывать на курсе “Сенсорная интеграция в практике”, который стартует 9 ноября!
Регистрация: https://miro.world-education.ru/siinpractice
⭐️“СИ в практике” - больше, чем обучение.