ЗАДАНИЕ 13
- - - - - - - - - - - -
📊 Средний процент выполнения вырос: 46% в 2025 году → 52% в 2026 году. Но почти половина детей по-прежнему теряет балл.
В Методических рекомендациях хорошо видна общая причина: правило выбирают раньше, чем определяют часть речи и разбираются в контексте.
▪️ Путают производный предлог и деепричастие
📌 В это утро неожиданно, (НЕ)СМОТРЯ на теплую предыдущую неделю, пошел снег.
Часть детей выбрала предложение для раздельного написания. Но здесь несмотря на выражает уступку и пишется слитно.
Вывод: сначала выясняем значение и часть речи.
▪️ Не замечают зависимое слово при причастии
📌 (НЕ)ПРОЧИТАННАЯ вовремя книга – это упущенная возможность получить, например, важную информацию.
Зависимое слово вовремя требует внимания: не прочитанная вовремя книга.
Ещё один пример ФИПИ: не успевшие уехать туристы. Здесь зависимое слово — инфинитив уехать. Его тоже важно увидеть.
▪️ Переносят правило о причастии на прилагательное
Еще не распустившиеся цветы — ненужные нам вещи.
В первом случае причастие, во втором — прилагательное. Наличие зависимого слова нам само по себе не требует раздельного написания.
Вывод: сначала часть речи, затем условия выбора написания.
▪️ Пишут по аналогии с близким по смыслу словом
📌 Я (НИ)РАЗУ не была в оперном театре после его реставрации.
Ни разу писали слитно по аналогии с никогда. Значения близкие, написания разные☝🏻
▪️ Автоматически пишут НЕ с глаголом раздельно
Не досмотрели спектакль и ушли домой — недосмотрели за ребенком.
В первом случае действие не доведено до конца. Во втором — выполнено недостаточно, ниже нормы: приставка НЕДО-.
В экзаменационном варианте есть и фрагмент «он искренне (НЕ)ДОУМЕВАЛ»: глагол недоумевать без НЕ не употребляется.
▪️ Не учитывают особенности других частей речи
В варианте ФИПИ: «(НЕ)ЖЕЛАНИЕ обидеть друга». Здесь существительное нежелание пишется слитно.
А среди написаний для повторения в рекомендациях названы не рад, не готов, не должен. Не стоит ограничивать подготовку только глаголами и причастиями.
▪️ Теряют ответ при проверке
Сначала выделяем в формулировке, какое написание требуется: слитное или раздельное. Проверяем все варианты, а не останавливаемся после первого подходящего.
При подготовке полезно просить детей назвать часть речи и показать конкретное условие, которое определило написание. Именно этот шаг часто пропускают.
#методические_рекомендации_ФИПИ #задание_13