Медиа о том, как работает школа. Для директоров, заместителей, управленцев и педагогов. Объясняем изменения в образовании, проверяем практики на данных и в реальных школах. Каждый факт — с источником.
SubscribersHow many subscribers the channel has now. The wave shows subscribers at each point of the period. The change is against the start of the period.30.0 %+0 for the period
ViewsHow many views the posts published in the period have now. These are not views per day: MAX does not report how many views there were yesterday. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.15▼ 4.8 %was 16
ReactionsHow many reactions the posts published in the period have. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.0was 0
MentionsHow many times other channels mentioned the channel: links and reposts, excluding advertising posts. The bigger the circle, the more mentions at that point of the period. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.61▼ 19.4 %was 76with a subscription
RepostsHow many times other channels reposted this channel's posts (excluding advertising posts). Reposts are also counted as mentions. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.28▲ 12.4 %was 25after signing in
Average post reachHow many views one post gets on average. Only posts older than two days are counted: views of fresh posts are still growing. Points with fresh posts are dashed with hollow dots: the reach of all posts right now, it will still grow.5 478▲ 1.0 %was 5 421after signing in
ERRWhat share of subscribers sees an average post: average reach ÷ subscribers × 100 %. The line shows ERR at each point of the period, the dashed line — ERR of the previous period of the same length. Points with posts younger than two days are hollow dots on the dashed end of the line.28.9 %▼ 0.2 ppdashed line — was 29.0 %after signing in
Engagement ERHow often readers react to posts: reactions ÷ views × 100 %. The tick on the bar is the previous period.2.84 %▼ 0.2 pp
Posts per dayHow many posts are published per day on average. Each cell is a point of the period: the darker, the more posts per day. The percentage is the change in the daily average: the current period is still running (today is not over yet), so it is compared with the previous one by pace rather than by total. “Was” is the whole previous period of the same length.4.3▼ 10.7 %was 4.8after signing in
Ad shareWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The scale shows the ad load by the quality index thresholds: up to 10 % — low, up to 25 % — moderate, up to 50 % — high, above — very high. A growing share is marked red.3.1 %▲ 0.3 pp
TrendTop — subscribers at the end of each point of the period; bottom — growth per point: green means more subscribers, red means fewer. Above the growth chart — the biggest gain and the biggest loss. MAX does not report how many people subscribed and unsubscribed separately.
Audience growth
0subscribers in the period
The number of subscribers did not change in the period
Channel scoreA channel score from 0 to 100 made of five parts: audience, growth integrity, ad load, trust and calculation reliability. Each bar shows how many points the part earned out of its maximum. The index is recalculated every night; channels are compared with similar ones of the same category and size.
ReachHow many views the posts published at each point of the period have now (not views per day). The record is labeled; the point with today is paler — the day is not over yet. Average post reach — posts older than two days.
Views and reach
702 763views in the period▼ 10.3 %
Average post reach — 5 478 views (posts older than two days).
EngagementER — reactions divided by views, in percent — for the posts of each point of the period. The dashed line is ER for the whole period. The change is in percentage points against the previous period of the same length.
CitationsThe citation index (CI) shows how often and by which channels this channel is mentioned over the last 30 days, excluding advertising posts. The level is its place among similar channels. The line shows CI at each point of the period (for a week or month — the average over its days).
The citation index has not been calculated yet: it will appear after the nightly calculation once other channels mention the channel.
RhythmHow many posts are published on average in each hour of each weekday, Moscow time: the darker the cell, the more posts. “Best time” — the hours when posts older than two days have the highest average reach.
When and how much it posts
MonTueWedThuFriSatSun
036912151821
Best time:09:0018:00hours when posts get the highest average reach
FormatsWhat the feed is made of. Each post has one format, by priority: repost, video, photo, link, text. The bar and percentages show the share of posts of each format; on the right — average reach of one post of the format (posts older than two days), the small bar compares it with the most viewed format.
Post formats
100 posts
Reposts99 %6 168
Video2121 %7 513
Photos3838 %5 699
Links1212 %5 239
Text2020 %7 626
On the right — average reach of one post of the format.
PostsEach dot is a post in the period: horizontally — publication date, vertically — views, dot size — reactions, color — format. This shows hits, flops and how reach changes. For large channels, the 100 most viewed posts and an even sample of the rest are shown — no more than 1,500 dots.
Every post is a dot
Higher means more views, bigger means more reactions. Click a dot to open the post.
VideoPhotosOthersize — reactionsZoom with the + and − buttons, a pinch or Ctrl + mouse wheel; drag a zoomed chart to move it
SummaryTotals for the selected period: how many posts were published, how many views and reactions they have now and the average post reach. Views are the current views of posts published on those days, not views per day. The change is against the same span before the period, if statistics cover it.
Period totals
Click a metric to see it across the period below
Viewstoday — the day is not over yetPoints with posts younger than two days are pale and dashed: their views are still growing.
AdsWhat share of the period's posts looks like advertising: erid labeling, ad links and other signs. The detector is cautious, so the real share is usually higher. The scale shows the ad load by the quality index thresholds. Below — the average reach of an ad post and a regular post, and who the channel advertises (sites that ad links lead to).
What worksPosts of the period with the most views. The bar shows views relative to first place. The preview is the post's image; for a post without an image — the channel avatar. Views are the post's current count.
RhythmHow many posts were published each day of the period (pale bars) and the 7-day average (line): you can see whether the channel is speeding up or slowing down. Today is not over yet, so its average is calculated up to yesterday.
Posts by day
Pale bars are days, the line is the 7-day average: you can see whether the channel is speeding up or slowing down
Posts per day7-day average
Data updated at 21:22 Moscow time. Views are the current counts of posts published on those days; average reach counts posts older than two days.
How the quality index is calculated
Почему вакансия учителя не равна кадровому дефициту
Количество опубликованных вакансий — самый доступный, но не самый точный показатель кадровой ситуации в школе.
Одна вакансия может означать полную ставку, несколько незакрытых часов, временную замену сотрудника или поиск специалиста на следующий учебный год. При этом школа без опубликованных вакансий тоже может испытывать дефицит: недостающие часы распределяются между действующими педагогами.
Чтобы увидеть реальную картину, одной цифры недостаточно. Нужны пять показателей.
1. Незакрытая учебная нагрузка
Сколько часов нельзя распределить между педагогами с учётом имеющихся ставок и квалификации. Считать лучше не только количество вакансий, но и объём незакрытых часов.
2. Часы сверх основной нагрузки
Если предмет ведётся полностью, но за счёт повышенной нагрузки нескольких учителей, формально вакансия отсутствует. Однако система зависит от готовности этих сотрудников продолжать работать в таком режиме.
3. Совмещение
Важно видеть, какая часть нагрузки закрывается внутренними и внешними совместителями. Совмещение помогает решить проблему, но может скрывать её масштаб.
4. Длительность вакансии
Вакансия, закрытая за неделю, и позиция, которую не удаётся заполнить несколько месяцев, — разные ситуации. Поэтому показатель нужно считать вместе с датой открытия и количеством повторных публикаций.
5. Предметная доступность
Общая укомплектованность школы может выглядеть благополучно, пока не возникает дефицит конкретного специалиста: учителя физики, информатики, иностранного языка или коррекционного педагога. Значение имеют также здание, смена и транспортная доступность.
Корректный кадровый отчёт должен показывать не только число вакансий, но и:
— объём незакрытых часов; — распределение нагрузки между педагогами; — долю совмещения; — продолжительность поиска; — предметы и территории с устойчивым дефицитом.
Только сочетание этих данных позволяет различить краткосрочный поиск сотрудника и системную кадровую проблему.
Если территория использует только показатель «количество вакансий», она может не видеть перегрузку действующих учителей и зависимость школы от временных решений.
Проверьте, каким показателем кадрового дефицита пользуется ваша школа или территория: числом объявлений или реальным распределением учебной нагрузки.
Правда ли, что для домашнего задания есть одна универсальная норма
Короткий ответ: нет. Нельзя установить одно время выполнения домашней работы для всех школьников и всех классов.
С 1 сентября 2025 года действуют нормы максимальной продолжительности выполнения домашних заданий:
— 2–3-е классы — до 1,5 часа; — 4–5-е классы — до 2 часов; — 6–8-е классы — до 2,5 часа; — 9–11-е классы — до 3,5 часа.
В первом классе обучение проводится без домашних заданий.
Важно: это общее время на все предметы за день, а не норма для каждого урока. Указанные значения — верхняя граница, а не требование обязательно заниматься полтора, два или три с половиной часа.
При оценке нагрузки нужно разделять четыре уровня:
— обязательные требования федеральных документов; — рекомендации по распределению заданий; — локальные правила школы; — реальные условия конкретного класса и ребёнка.
Один ученик выполняет задание за 30 минут, другой — за час. На время влияют сложность темы, объём чтения, необходимость использовать дополнительные материалы и индивидуальный темп работы.
Поэтому один долгий вечер ещё не доказывает систематическую перегрузку. Но если ребёнок регулярно выходит за установленную продолжительность, проблему нужно проверять.
Практический способ — в течение недели фиксировать предмет, содержание задания, время начала и окончания работы, перерывы и затруднения. Такой замер позволяет обсуждать с педагогом не общее ощущение перегрузки, а конкретные данные.
Проверьте, откуда взялась привычная формулировка о «норме домашнего задания»: из действующего документа, рекомендации, локального акта или пересказа.
Как принимать обращения родителей без бесконечного чата
Родительский чат удобен для быстрых сообщений: напомнить о мероприятии, уточнить время или предупредить об отсутствии ребёнка. Но он плохо работает как единый канал для всех обращений.
В одном потоке смешиваются вопросы, жалобы, конфликтные ситуации, запросы документов и сообщения о возможной угрозе. Часть информации теряется, ответы дублируются, а срочное обращение может остаться среди десятков сообщений.
Решение — разделить обращения на четыре типа.
Обычный вопрос
Расписание, питание, пропуск занятий, форма, мероприятие. Такие вопросы можно направлять классному руководителю или ответственному сотруднику через привычный канал связи.
Если вопрос повторяется, ответ лучше перенести в памятку или раздел школьного сайта.
Жалоба или конфликт
Сообщение о действиях педагога, другого ученика или сотрудника требует фиксации. Для него нужен официальный канал: электронная приёмная, заявление или специальная форма.
Обращение получает номер, ответственного и срок рассмотрения. В общем чате такие ситуации разбирать нельзя: публичное обсуждение увеличивает конфликт и раскрывает лишние сведения.
Срочный риск
Угроза жизни и здоровью, травля, насилие, пропажа ребёнка или опасная ситуация не должны ждать очереди в электронной приёмной.
У школы должен быть отдельный срочный маршрут: конкретный телефон, дежурный сотрудник и порядок немедленной передачи информации администрации и профильным специалистам.
Запрос документа или официального ответа
Справки, копии локальных актов, письменные разъяснения и другие документы направляются через официальный канал. Это позволяет точно зафиксировать содержание запроса, дату поступления и результат.
Рабочая схема может выглядеть так:
— школа публикует понятную карту обращений; — родитель выбирает тип вопроса; — обращение автоматически или вручную получает ответственного; — срочные сигналы выделяются отдельно; — результат фиксируется, а не остаётся в переписке; — повторяющиеся вопросы превращаются в инструкции.
Главная задача — не закрыть родителям доступ к школе, а сделать путь обращения предсказуемым. Родитель должен понимать, куда писать, кто ответит и что произойдёт дальше. Сотрудник — видеть свою зону ответственности и не собирать обращения одновременно в нескольких чатах.
Чат остаётся инструментом связи. Но маршрутом управления он становится только тогда, когда сообщения разделены по типам, ответственным и порядку действий.
Адаптируйте эти четыре маршрута под свою школу и разместите их там, где родители смогут найти правила без дополнительного вопроса в чате.
Как читать приказ: пять строк, которые меняют работу школы
Документ на несколько десятков страниц часто пересказывают одной фразой: «теперь школа обязана». Именно здесь появляются ошибки — из проекта делают действующее правило, рекомендацию превращают в требование, а исключение распространяют на всех.
Перед тем как объяснять приказ коллегам или менять работу школы, проверьте пять позиций.
1. Статус документа
Это подписанный приказ, проект, письмо, методические рекомендации или разъяснение? Прошёл ли документ регистрацию, если она требуется? Опубликован ли он официально?
Файл из рабочего чата или пересланное письмо ещё не подтверждают, что правило вступило в силу. Федеральные нормативные акты следует проверять по официальному источнику — порталу правовой информации.
2. Кому он адресован
Формулировка может относиться не ко всем школам, а только к отдельному уровню образования, типу организации, категории работников или территории. Адресаты обычно указаны в названии, преамбуле и первых пунктах документа.
3. Что именно изменилось
Ищите слова действия: «утвердить», «установить», «внести изменения», «признать утратившим силу», «рекомендовать». Они показывают юридический смысл документа точнее, чем его пересказ в новостях.
Если приказ вносит изменения в другой акт, читать нужно не только новый документ, но и обновлённую редакцию исходного.
4. Когда правило начинает действовать
Дата подписания, дата опубликования и дата вступления в силу могут не совпадать. Отдельно проверьте переходный период: иногда новые требования применяются только с начала учебного года, после определённой даты или к новым правоотношениям.
5. Какие есть исключения и приложения
Основное условие нередко находится в сноске, приложении или заключительном пункте. Проверьте ограничения по срокам, классам, должностям и ситуациям. Одно исключение может полностью изменить практический вывод.
После чтения документа у школы должны появиться не общие слова, а конкретная карточка решения:
— что меняется; — кого касается; — с какой даты; — кто отвечает за исполнение; — какие локальные акты и процессы нужно обновить; — что останется без изменений.
Главная ошибка — начинать исполнять пересказ, не открыв первичный документ. Надёжный порядок обратный: сначала источник и статус, затем точная норма, после этого — управленческое действие.
Сохраните этот алгоритм и примените его к следующему приказу до того, как пересказывать документ коллегам.
ИИ составляет протокол совещания: где экономия, а где риск
Искусственный интеллект может расшифровать запись, выделить решения и подготовить черновик протокола. Но оценивать такой инструмент только по скорости нельзя.
До начала теста нужно определить, что именно мы проверяем:
— сколько времени занимает подготовка итогового документа; — сколько решений пропущено или передано неточно; — правильно ли указаны ответственные и сроки; — не появились ли в тексте фразы, которых никто не произносил; — сколько исправлений потребовалось человеку.
Для честного сравнения можно взять одну учебную запись без реальных персональных данных. Сначала подготовить протокол вручную, затем — с помощью ИИ. Итогом должен быть не красивый черновик, а проверенный документ.
Безопасный сценарий теста выглядит так:
1. Используем вымышленную или полностью обезличенную запись.
2. До загрузки удаляем имена, названия школ и классов, телефоны, адреса, сведения о здоровье, семье, дисциплинарных случаях и кадровых решениях.
3. Проверяем, разрешён ли выбранный сервис локальными правилами организации: где хранятся данные, кто получает к ним доступ и используются ли они для обучения модели.
4. Просим ИИ выделить только решения, ответственных, сроки и нерешённые вопросы. Если информация неясна, инструмент должен отметить неопределённость, а не додумывать ответ.
5. Сверяем результат с исходной записью построчно. Финальный протокол утверждает ответственный сотрудник.
Тест следует остановить, если ИИ приписывает решение не тому человеку, придумывает договорённости, скрывает разногласия или требует загрузки данных в сервис, использование которого школой не согласовано.
Требования к конфиденциальности и защите персональных данных действуют независимо от того, обрабатывает информацию человек или цифровой инструмент. :chatgpt-content-reference{index="0"}
Экономия возникает на расшифровке и первичной структуре текста. Главный риск — не орфографическая ошибка, а искажение смысла управленческого решения.
Следующий шаг: перед первой загрузкой проверьте свой сценарий по пяти критериям — данные, доступ, точность, ручная сверка и ответственность за итоговый документ.
ИИ готовит черновик. Человек проверяет и отвечает за результат.
Средняя нагрузка учителя может скрывать перегрузку
Среднее значение удобно для отчёта, но оно не показывает, как часы распределены между людьми.
Условный пример: учебная нагрузка пяти учителей составляет 12, 18, 18, 24 и 28 часов в неделю.
Среднее значение — 20 часов. На первый взгляд картина выглядит ровной. Но медиана составляет 18 часов, а диапазон — от 12 до 28. За одной средней цифрой скрываются совершенно разные ситуации.
Само по себе верхнее значение ещё не доказывает перегрузку. Нужно учитывать условия трудового договора, совмещение, преподавание в нескольких зданиях, количество классов и дополнительные обязанности. Но это сигнал, который требует отдельной проверки.
Чтобы увидеть реальную картину, школе полезно анализировать:
— распределение часов по каждому сотруднику; — медиану и диапазон, а не только среднее; — нагрузку по отдельным предметам; — внутреннее и внешнее совместительство; — дополнительные обязанности, которые не входят в учебные часы.
Особенно важно смотреть на распределение по предметам. Общая обеспеченность кадрами может выглядеть нормальной, пока один учитель ведёт несколько параллелей, а по другой дисциплине остаются свободные часы.
Следующий шаг: посчитайте по школе не только среднюю нагрузку, но также медиану и диапазон значений. Именно крайние значения покажут, где требуется внимание.
Длительный педсовет не обязательно означает содержательное обсуждение. Время чаще всего уходит на чтение материалов вслух, повторение уже известных фактов и вопросы, по которым никто не должен принять конкретное решение.
Сократить встречу можно, если разделить повестку на три типа пунктов.
1. Информация
Результаты мониторинга, новые документы, календарные даты и объявления не требуют коллективного обсуждения. Материалы можно направить заранее, указав, что именно нужно прочитать и к какому сроку.
На педсовете остаются только уточняющие вопросы. Доклад не повторяет содержание документа.
2. Обсуждение
В повестке должен быть сформулирован вопрос, а не название темы.
Не «Итоги первой четверти», а «Почему выросло число неудовлетворительных результатов в седьмых классах и какое изменение проверим во второй четверти».
До встречи участники получают исходные данные. На обсуждение устанавливается время, а ведущий фиксирует варианты решения и аргументы.
3. Решение
Каждый пункт должен закончиться ответами на четыре вопроса:
— что именно нужно сделать; — кто отвечает за выполнение; — к какому сроку; — по какому признаку будет понятно, что задача выполнена.
Формулировка «усилить работу» не является решением. Формулировка «до 20 октября провести диагностику по двум темам, ответственная — руководитель методического объединения, результат — таблица ошибок по каждому классу» уже позволяет проверить исполнение.
Рабочий шаблон повестки
1. Вопрос. 2. Тип пункта: информация, обсуждение или решение. 3. Материалы для подготовки. 4. Время на рассмотрение. 5. Ожидаемый результат. 6. Ответственный. 7. Срок исполнения.
В начале встречи полезно рассматривать вопросы, требующие решения, а информационные сообщения оставлять в конце или переносить в письменный формат. Вопросы, которые невозможно решить без дополнительных данных, фиксируются отдельно с ответственным за их сбор.
В конце педсовета не нужно повторять всё обсуждение. Достаточно зачитать список принятых решений, ответственных и сроков. Этот же список становится основой контроля к следующей встрече.
Сокращать нужно не полномочия педсовета и не возможность педагогов высказаться. Сокращать нужно время, в котором нет ни обсуждения, ни решения.
Сравните этот шаблон с повесткой ближайшего педсовета и уберите пункты, для которых не определён ожидаемый результат.
Necessary cookies keep the site working and secure: sign-in, form protection, language, theme and others. Yandex Metrica analytics cookies and Yandex Advertising Network ad cookies are enabled only with your consent. By clicking “Accept all” you give consent to processing of cookie data; see the Personal Data Processing Policy for details.
Russia
