Ребёнок уже отстал от программы, хотя английский ещё даже не начался?
Для многих детей это реальность. И родители об этом даже не подозревают.
Первый класс. Адаптация, прописи, первые домашние задания. Какой ещё английский? Его же пока нет в школьной программе!
А потом наступает второй класс. 2-3 урока английского в неделю. И выясняется, что времени на освоение чтения практически не дается.
Смотрите, как это происходит.
В самом популярном школьном учебнике Spotlight 2 на знакомство с буквами отведено всего шесть уроков. Выучили песенку про алфавит, познакомились с буквами - и вот уже пора читать диалоги.
Как???
Это же совершенно другая система чтения!
Многие буквы похожи на русские, но обозначают другие звуки. Дети ещё не успели их запомнить, постоянно путаются. А тут выясняется, что одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от положения в слове. Есть открытые и закрытые слоги, буквосочетания, исключения...
И всё это нужно освоить на бегу.
А программа уже несётся дальше. Новые слова, диктанты, диалоги, грамматика, тексты.
Ребёнок смотрит в учебник, как на китайскую грамоту. Учитель ориентируется на тех, кто уже умеет читать (а такие дети в классе обычно есть), и продолжает двигаться по программе.
Остальные постепенно теряют нить. Потом интерес. Потом появляются двойки.
И вот здесь они обращаются к нам.
Каждый год на пробные уроки к нам приходят дети с одной и той же проблемой.
Второклассники. Читать не умеют. Разбираемся с буквами, учимся читать. Обычно на это уходит около трёх месяцев.
Третьеклассники. Читать не умеют. Теперь нужно не только освоить чтение, но и наверстать программу второго класса. Работа может занять около девяти месяцев.
Четвероклассники. Всё ещё не читают. А за плечами уже два года школьного английского, которые придётся разбирать практически с самого начала. Иногда на восстановление базы и устранение накопившихся пробелов требуется полтора-два года.
Это сроки из нашей практики, а не универсальная формула. Но закономерность очевидна: чем дольше ребёнок учится без прочной базы, тем больше пробелов накапливается.
И тем сложнее потом убедить его, что английский ему вообще по силам.
Так нужно ли учить английский заранее, если в школе его ещё нет?
Я считаю, что да. Особенно если вы знаете, что во втором классе ребёнка ждёт интенсивная программа.
Можно спокойно, в комфортном темпе познакомиться с буквами, звуками, освоить первые правила чтения, научиться читать простые слова.
Чтобы во втором классе ребёнок открыл учебник и подумал: «О, я это знаю!»
И ещё один момент, который я считаю принципиальным.
Чтение - один из фундаментальных навыков в изучении английского. Когда ребёнок не умеет читать, ему гораздо сложнее учить слова, выполнять задания и разбираться в грамматике.
А ведь очень часто история «мой ребёнок не понимает английский» началась с этих несчастных шести уроков на изучение алфавита.
P.S. Родители будущих второклассников, а вы планируете знакомить ребёнка с английским заранее или считаете, что школа всему научит?
Для многих детей это реальность. И родители об этом даже не подозревают.
Первый класс. Адаптация, прописи, первые домашние задания. Какой ещё английский? Его же пока нет в школьной программе!
А потом наступает второй класс. 2-3 урока английского в неделю. И выясняется, что времени на освоение чтения практически не дается.
Смотрите, как это происходит.
В самом популярном школьном учебнике Spotlight 2 на знакомство с буквами отведено всего шесть уроков. Выучили песенку про алфавит, познакомились с буквами - и вот уже пора читать диалоги.
Как???
Это же совершенно другая система чтения!
Многие буквы похожи на русские, но обозначают другие звуки. Дети ещё не успели их запомнить, постоянно путаются. А тут выясняется, что одна и та же буква может читаться по-разному в зависимости от положения в слове. Есть открытые и закрытые слоги, буквосочетания, исключения...
И всё это нужно освоить на бегу.
А программа уже несётся дальше. Новые слова, диктанты, диалоги, грамматика, тексты.
Ребёнок смотрит в учебник, как на китайскую грамоту. Учитель ориентируется на тех, кто уже умеет читать (а такие дети в классе обычно есть), и продолжает двигаться по программе.
Остальные постепенно теряют нить. Потом интерес. Потом появляются двойки.
И вот здесь они обращаются к нам.
Каждый год на пробные уроки к нам приходят дети с одной и той же проблемой.
Второклассники. Читать не умеют. Разбираемся с буквами, учимся читать. Обычно на это уходит около трёх месяцев.
Третьеклассники. Читать не умеют. Теперь нужно не только освоить чтение, но и наверстать программу второго класса. Работа может занять около девяти месяцев.
Четвероклассники. Всё ещё не читают. А за плечами уже два года школьного английского, которые придётся разбирать практически с самого начала. Иногда на восстановление базы и устранение накопившихся пробелов требуется полтора-два года.
Это сроки из нашей практики, а не универсальная формула. Но закономерность очевидна: чем дольше ребёнок учится без прочной базы, тем больше пробелов накапливается.
И тем сложнее потом убедить его, что английский ему вообще по силам.
Так нужно ли учить английский заранее, если в школе его ещё нет?
Я считаю, что да. Особенно если вы знаете, что во втором классе ребёнка ждёт интенсивная программа.
Можно спокойно, в комфортном темпе познакомиться с буквами, звуками, освоить первые правила чтения, научиться читать простые слова.
Чтобы во втором классе ребёнок открыл учебник и подумал: «О, я это знаю!»
И ещё один момент, который я считаю принципиальным.
Чтение - один из фундаментальных навыков в изучении английского. Когда ребёнок не умеет читать, ему гораздо сложнее учить слова, выполнять задания и разбираться в грамматике.
А ведь очень часто история «мой ребёнок не понимает английский» началась с этих несчастных шести уроков на изучение алфавита.
P.S. Родители будущих второклассников, а вы планируете знакомить ребёнка с английским заранее или считаете, что школа всему научит?
