Подготовка к Cambridge С1-С2 с ekatheteacher

Обычно когда мы вычитываем свои работы, у нас замылен глаз: мы не замечаем логические ошибки, пропускаем повторы, закрываем глаза на то, что где-то написали слишком много, а где-то не раскрыли мысль. Но когда мы проверяем чужую работу, сразу становится понятно, какой эффект на читателя производят те вещи, которые в своих текстах мы упускаем или просто не замечаем.

Одна студентка написала в отзыве: “Запомнились чек-листы самопроверки\проверки письменных работ — некоторые вопросы из них сами собой запомнились и теперь всегда держу их в уме”. Вот именно! Когда проверяешь чужие работы, правила запоминаются гораздо лучше!

А еще в чужих работах можно подсмотреть классные приемы, интересные мысли и забрать себе в копилку удачные выражения. Все-таки у всех будет свой взгляд на задачу: у авторов будут разные вступления и заключения, да и стилистические приемы из предложенных к использованию каждому понравятся свои. Peer assessment - это не только про поиск ошибок, но и про обогащение своего репертуара. Ведь учиться можно не только у преподавателя, но и у коллег. И мне кажется, это очень здорово!

Никогда вам подробно не рассказывала, как у меня устроен peer assessment.

Самое важное: чтобы было проще прислать работу и было меньше стеснения, peer assessment анонимный. Студенты присылают мне в личные сообщения свои тексты, а я уже сама их добавляю в общий файл. Работы у нас там идут по номерам без имен, и к каждой прикреплён чек-лист с “да/нет” вопросами по критериям и частым ошибкам, по которому и нужно проверить работу.

Когда я распределяю партнёров, пишу: "Ваша работа номер 8, проверьте номер 9" и т.д. Таким образом студенты знают номер своей работы, но кого именно они проверяют - нет.

Причём я нашла классную опцию в Google Docs, там можно сделать выпадающий список ответов для каждого вопроса:
- Yes
- Partly
- Not sure
- No (в этом году поняла, что нужно убрать категоричное “No”, чтобы никого случайно не демотивировать)

Кроме этого, нужно ещё написать небольшой комментарий о том, что больше всего понравилось в работе. Считаю это очень важным моментом, так как в каждой работе есть сильные стороны и важно их замечать.

На перекрестную проверку даётся неделя, а дальше я сама ещё просматриваю все комментарии, делаю файл доступным только для просмотра и высылаю его в общий чат со своими заметками по ключевым моментам.

Чаще всего мы пишем таким образом одну работу в месяц, иногда две. И тут, конечно, без дедлайнов не обойтись, поэтому я даю неделю на написание работы, а дальше неделю на проверку.

Почему peer assessment эффективен?
- Сначала мы проводим предварительную работу на уроке.
- Студенты смотрят видео с основными моментами, а по желанию - видео-разборы неудачных работ (записи разборов пока есть только на курсе САЕ, на СРЕ мы их делаем пока только на занятиях).
- Читают примеры.
- Пишут свою работу.
- Проверяют грамматику с помощью ИИ (без экзаменационной оценки) и сверяются с чек-листом с важными моментами.
- А далее ещё нарабатывают очень важный навык проверки, тренируясь на текстах одногруппников. Чужие ошибки заметить гораздо легче, а дальше этот опыт переносится и на свои работы.

Конечно, есть студенты, которым хочется получить оценку только от преподавателя, и я понимаю это желание. Однако peer assessment - это очень хороший инструмент для тренировки насмотренности, особенно если стараться выполнять рекомендации.