Россия
▶ видео
🎥 Почему на форумах часто пишут: "АВА не работает" или "От АВА нам стало хуже".
Рассказывает Александра Гучева — сертифицированный поведенческий аналитик CBA-S, ВСаВА и руководитель нашего АВА-подразделения "ПАПа", мама особой девочки-подростка:
"Прикладной анализ поведения — это не таблетка и не волшебная палочка. - Это наука. Это набор инструментов.
Сам по себе молоток не может построить дом. И сам по себе молоток не может его разрушить. Он просто лежит на столе.
Прикладной анализ поведения не может ни помочь, ни навредить. Он нейтрален, как молоток на столе.
Всё начинается с человека, который берет этот инструмент в руки - специалиста ☝️
1. Какие цели он ставит?
- Хочет ли он просто "убрать" поведение, чтобы было удобно взрослым? Или он учит ребенка навыку, который улучшит его жизнь?
Находится ли навык в зоне ближайшего развития ребёнка или ребёнка натаскивают на несвойственные для его уровня навыки?
2. Как он это делает?
- Использует ли он наказания там, где можно научить? Или он гибкий и этичный?
3. Умеет ли он обобщать?
- Может ли он адаптировать метод под ребенка с сенсорными сложностями, под поведенческого подростка, учитывает ли ресурсы семьи? Или действует по шаблону из учебника или видеозаписи?
4. Знает ли он меру?
- Понимает ли он, когда нужно остановиться, пересмотреть протокол, признать ошибку?
- Поставил не те цели. Не учел сенсорику. Не проявил гибкость. Не обучил альтернативному навыку, а просто подавил поведение, не дав ничего взамен ребенку, или выбрал пока недоступный для обучения навык.
☝️ От АВА не может быть побочек.
Любые побочки связаны с человеческим фактором. И это не провал науки - это провал конкретного применения. И это честный разговор, который нам - специалистам, нужно уметь вести.
❗️ Если вы заподозрил неладное
1. Проверьте цели: они про ребенка или про удобство взрослых?
2. Спросите про данные: ведется ли мониторинг, есть ли графики?
3. Оцените этичность специалиста. Есть ли у ребенка выбор? Уважают ли его сигналы?
4. Специалист применяет наказания за уход из-за стола и отказ от выполнения заданий? Принуждает и удерживает ребенка?
- Смените специалиста, а не науку!
Если один врач лечит вас неправильно, вы же не отказываетесь от медицины? - Вы ищете другого врача.
☝️ Ищите специалиста под супервизий. У хорошего специалиста всегда есть тот, кто поддерживает его и корректирует его работу.
Берегите себя и своих детей! И выбирайте тех, кто умеет держать в руках инструмент!"
✏️ Если у вас есть вопросы - пишите - мы перешлем их нашим специалистам и выложим сюда ответы на них.
🔹 Очные консультации и занятия ABA, Хенли, ESDM (Денвер) - в наших филиалах: https://speech-area.ru/
🔹 Дистанционные консультации и занятия с нашими специалистами: https://comparent.ru/
Рассказывает Александра Гучева — сертифицированный поведенческий аналитик CBA-S, ВСаВА и руководитель нашего АВА-подразделения "ПАПа", мама особой девочки-подростка:
"Прикладной анализ поведения — это не таблетка и не волшебная палочка. - Это наука. Это набор инструментов.
Сам по себе молоток не может построить дом. И сам по себе молоток не может его разрушить. Он просто лежит на столе.
Прикладной анализ поведения не может ни помочь, ни навредить. Он нейтрален, как молоток на столе.
Всё начинается с человека, который берет этот инструмент в руки - специалиста ☝️
1. Какие цели он ставит?
- Хочет ли он просто "убрать" поведение, чтобы было удобно взрослым? Или он учит ребенка навыку, который улучшит его жизнь?
Находится ли навык в зоне ближайшего развития ребёнка или ребёнка натаскивают на несвойственные для его уровня навыки?
2. Как он это делает?
- Использует ли он наказания там, где можно научить? Или он гибкий и этичный?
3. Умеет ли он обобщать?
- Может ли он адаптировать метод под ребенка с сенсорными сложностями, под поведенческого подростка, учитывает ли ресурсы семьи? Или действует по шаблону из учебника или видеозаписи?
4. Знает ли он меру?
- Понимает ли он, когда нужно остановиться, пересмотреть протокол, признать ошибку?
Когда родители пишут "от АВА стало хуже", чаще всего это значит: специалист взял мощный инструмент, но использовал его неграмотно.
- Поставил не те цели. Не учел сенсорику. Не проявил гибкость. Не обучил альтернативному навыку, а просто подавил поведение, не дав ничего взамен ребенку, или выбрал пока недоступный для обучения навык.
☝️ От АВА не может быть побочек.
Любые побочки связаны с человеческим фактором. И это не провал науки - это провал конкретного применения. И это честный разговор, который нам - специалистам, нужно уметь вести.
❗️ Если вы заподозрил неладное
1. Проверьте цели: они про ребенка или про удобство взрослых?
2. Спросите про данные: ведется ли мониторинг, есть ли графики?
3. Оцените этичность специалиста. Есть ли у ребенка выбор? Уважают ли его сигналы?
4. Специалист применяет наказания за уход из-за стола и отказ от выполнения заданий? Принуждает и удерживает ребенка?
- Смените специалиста, а не науку!
Если один врач лечит вас неправильно, вы же не отказываетесь от медицины? - Вы ищете другого врача.
☝️ Ищите специалиста под супервизий. У хорошего специалиста всегда есть тот, кто поддерживает его и корректирует его работу.
Берегите себя и своих детей! И выбирайте тех, кто умеет держать в руках инструмент!"
✏️ Если у вас есть вопросы - пишите - мы перешлем их нашим специалистам и выложим сюда ответы на них.
🔹 Очные консультации и занятия ABA, Хенли, ESDM (Денвер) - в наших филиалах: https://speech-area.ru/
🔹 Дистанционные консультации и занятия с нашими специалистами: https://comparent.ru/