PRO СДВГ

Анастасия Станиславовна Рахимкулова проводит марафон для родителей
Бесплатно, 4 дня, старт завтра. Можно порекомендовать родителям ваших учеников.
Вы знаете Анастасию Станиславовну по эфирам и интенсивам для специалистов. Завтра она начинает бесплатный марафон для родителей «4 шага к самостоятельной домашке». Он о том, почему ребёнок выдыхается ещё до домашки и как вернуть ему силы на уроки.

——————————————
За 4 дня Анастасия Станиславовна разберёт с родителями:
День 1. Почему к 16:00 ребёнок пустой — и что с этим делать уже сегодня
День 2. 4 шага к самостоятельной домашке: как отдать ответственность и не сойти с ума
День 3. 4 шага на практике: подстроим их под вашего ребёнка и разберём, что делать, если он отказывается
День 4. Как закрепить результат, чтобы через неделю всё не вернулось назад
Первые два дня — видеоуроки, которые можно посмотреть в удобное время. Третий и четвёртый дни пройдут в прямом эфире в 19:00 по Москве.
——————————————
Если среди родителей ваших учеников есть те, у кого каждый вечер уходит на уговоры сесть за уроки, перешлите им этот пост. А если вы сами родитель ребёнка с СДВГ, присоединяйтесь 👇
https://proshkola18.ru/4shaga_domashka?utm_source=zjv&utm_medium=parents&utm_campaign=sdvg&utm_content=veb_191026

Участие бесплатное.

Продолжаем разбираться в том, что стоит за трудным поведением ребёнка. Теперь поговорим о тревоге, агрессии и отношениях в семье. Приглашаем вас на онлайн-конференцию «PRO психологию современного детства»

https://proshkola1.com/conference14?utm_source=kanal_prosdvg

Что происходит с детьми сегодня

Ведущие детские психологи страны на одной бесплатной конференции разберут агрессию, тревожность, гаджеты и буллинг.

——————————————
Приглашаем вас на XIV Всероссийскую конференцию PROШКОЛА. Её проводят для специалистов, но родителей мы тоже зовём, потому что спикеры будут говорить о том, с чем вы живёте каждый день:
▫️ как изменились детские нормы и что сегодня считается вариантом развития, а что поводом обратиться за помощью;
▫️ насколько сильно гаджеты влияют на детей (мы уже писали, почему экран не даёт ребёнку отдохнуть);
▫️ как вовремя заметить, что подросток «на грани», если речь идёт об агрессии, тревожности, буллинге или мыслях о суициде;
▫️ что происходит в семье, когда ребёнок не слушается, а у мамы уже не осталось сил, и что в такой ситуации помогает.
——————————————

Если вам откликается хотя бы одна из этих тем, регистрируйтесь 👇
https://proshkola1.com/conference14?utm_source=roditel

Посмотрите, что происходит ❤️
Вчера мы встретились на последнем открытом эфире, а сегодня у нового потока курса по СДВГ уже началась совсем другая жизнь.

Участники смотрят первую лекцию, разбирают материалы, знакомятся друг с другом и задают вопросы Анастасии Станиславовне Рахимкуловой.

И всё это – буквально за первые сутки 🤩
📚На старте курса уже открыты рабочая тетрадь, практические задания и дополнительные материалы. 

💬 А в чате появляются первые профессиональные обсуждения: участники приносят ситуации из своей практики, делятся наблюдениями – и получают ответы от Анастасии Станиславовны.

Один из её ответов очень хорошо передаёт идею всей программы:
«Ребёнок с СДВГ – это всегда уникальная комбинация проявлений и особенностей»

Немного того, что сейчас происходит внутри курса, собрали в карточках 👆

Впереди у участников ещё три месяца лекций, практикумов, разборов случаев и общения со спикером.
Поток уже набран. Но вы можете еще присоединиться к курсу 👇

Оставить заявку на курс можно на сайте https://proshkola1.com/sdvg-kurs2?utm_source=kanal_konfsdvg

🚀 Мы начинаем! Уже через несколько минут в прямом эфире выступит Анастасия Станиславовна Рахимкулова, клинический психолог, психотерапевт, нейропсихолог, патопсихолог, нейрореабилитолог.

Сегодня на примере 3 кейсов мы разберём, что делать специалисту, если по внешнему поведению ребёнка нельзя сразу понять, действительно ли перед нами СДВГ или за похожими проявлениями стоят другие трудности:

👦 Кейс 1: мальчик, 7 лет. На уроках встаёт, крутится, не удерживает инструкцию, отвлекается на любой стимул. Дома – то же самое.
👧 Кейс 2: девочка, 6 лет. В саду держится в стороне, избегает шумных игр, закрывает уши, вспышки при смене деятельности. Родители замечают «странности» в общении.
👦 Кейс 3: мальчик, 8 лет. Периодически – яркие вспышки: крик, слёзы, агрессия. Взрослые говорят: «на пустом месте». Триггер неочевиден.

⚡️ Подключайтесь к вебинару «СДВГ или что-то другое?», чтобы узнать, какие детали важно заметить, прежде чем выбирать направление работы: https://proshkola18.ru/sdvg_day1

Анастасия Станиславовна Рахимкулова приглашает вас на бесплатный вебинар «СДВГ или что-то другое?» — будем разбираться в трудностях ребёнка и учиться выбирать направление работы.
Занимайте место в вебинарной комнате — ждём вас на эфире → https://proshkola18.ru/sdvg_day1

📦 Интенсив «Инструкция к мозгу с СДВГ»: собрали раздатку из 20 документов

До старта интенсива остаётся 5 дней. Когда собирали раздаточные материалы, честно не планировали, что получится так много — но по факту вышло 20 отдельных документов, которые останутся у вас после интенсива и будут работать в кабинете.

Что внутри:
📓 3 рабочие тетради — отдельная тетрадь под каждый блок: Лекция 1, Лекция 2, Практикум

Диагностика:
🔹 Анкета по Коннерсу
🔹 Карта диагностических проб
🔹 Шкала оценки корректурной пробы Бурдона
🔹 Бланк заключения нейропсихолога (структура)
🔹 Бланк для динамического наблюдения (3-кратное обследование)
🔹 Алгоритм дифференциальной диагностики: тревога vs СДВГ
🔹 Алгоритм дифференциальной диагностики: СДВГ vs депривация сна
🔹 Шпаргалка «Типичные ловушки в диагностике СДВГ»

Теория и логика анализа:
🔹 Памятка «Три функциональных блока мозга»
🔹 Шпаргалка по интерпретации ошибок
🔹 «Поведенческий vs синдромальный подход»

Коррекция:
🔹 Памятка «Этапы коррекции по методу замещающего онтогенеза»
🔹 Шпаргалка «Дыхательные упражнения»
🔹 Шпаргалка «Вестибулярная стимуляция»
🔹 Шпаргалка «Рисование двумя руками»
🔹 Сравнительная таблица «Коррекция сверху-вниз vs снизу-вверх»
🔹 Таблица «Выбор коррекционных мишеней по типу дефекта»

Как это выглядит вживую — смотрите в видео 👇

Интенсив для нейропсихологов — практикующих или получающих специализацию, которые хотят системно применять классическую луриевскую диагностику и коррекцию в работе с детьми с СДВГ.
Осталось 5 дней до старта.

👉 Записаться: https://proshkola1.com/2intensive

10 минут, без которых бесполезно тренировать внимание

🧱 Вчера разбирали, почему нельзя тренировать внимание напрямую — если базальный уровень мозга не стабилизирован, такая тренировка только усиливает стресс. Сегодня — что делают вместо этого.

Это тот самый базовый блок, с которого начинается каждое коррекционное занятие по методу замещающего онтогенеза А.В. Семенович — 10 минут, но именно они создают фундамент, на котором потом строится работа с самоконтролем и вниманием.

Протокол:
🫁 Дыхательная гимнастика — 2 минуты
«4-7-8»: вдох через нос на 4 счёта → задержка на 7 → выдох через рот на 8. Удлинённый выдох включает парасимпатическую систему, снижает тревогу.

✋ Самомассаж — 2 минуты
Растирание ушных раковин, пальцев рук, стоп.

🤸 Растяжки и вестибулярная стимуляция — 3 минуты
«Кошечка» — прогибы спины с синхронизацией дыхания. «Струночка» — вытягивание тела с подъёмом на носки. Плюс раскачивания на фитболе или дозированные вращения на стуле.

🐾 Ползание с реципрокными движениями — 3 минуты
На животе — с перекрёстным движением рук и ног. На четвереньках — с контролем позы (голова приподнята, взгляд вперёд).

Дальше в структуре занятия идут ещё два блока: программирование и контроль (логоритмика, игры с меняющимися правилами, рисование двумя руками, «Классики») и модально-специфические методы — работа со зрительным и слуховым вниманием. А завершает занятие релаксация по методу Ж.М. Глозман.


Полный протокол одного занятия с точным таймингом каждого блока, разбор трёх реальных кейсов и вся система коррекции по шагам — на интенсиве «Инструкция к мозгу с СДВГ».
Интенсив для нейропсихологов — практикующих или получающих специализацию, которые хотят системно применять классическую луриевскую диагностику и коррекцию в работе с детьми с СДВГ.

👉 Записаться: https://proshkola1.com/2intensive

🧱 Почему тренировать внимание напрямую — вредно

Знакомая ситуация: ребёнку трудно сосредоточиться, и первое, что делают — сажают его за тренажёры на внимание, дают больше заданий на концентрацию, повторяют «соберись».

А в нейропсихологии есть принцип, который переворачивает эту логику — коррекция строится «снизу-вверх», а не наоборот.

Вот иерархия, с которой на самом деле работает мозг:
1️⃣ Базальный уровень — сенсомоторика, регуляция тонуса, вестибулярный аппарат. Это фундамент.
2️⃣ Средний уровень — межполушарное взаимодействие.
3️⃣ Вершинный уровень — произвольное внимание, программирование, контроль. Та самая способность «сосредоточиться и довести до конца».


Ключевое правило: пока не стабилизирован базальный уровень — тренировка внимания попросту неэффективна и ведёт к истощению.
Почему так происходит: внимание — не отдельная «кнопка», а надстройка над общим тонусом мозга. Если тренировать истощённого ребёнка напрямую на концентрацию, происходит обратное тому, чего мы хотим:
🔻 усиливается стресс и тревога
🔻 закрепляется паттерн «напряжение → срыв»
🔻 новые устойчивые связи в мозге при этом не формируются

Альтернатива — сначала выстроить сенсомоторный фундамент, и тогда внимание начинает расти на нём естественно, само.

Ставьте ❤️ и в следующем посте покажем, с чего конкретно начинается этот фундамент на практике.