Критика и поддержка
Сегодня в фойе музыкалки моя знакомая, у которой там тоже учится дочь, рассказывала мне про неё..
Девочке 10 лет ходит в музыкальную школу 4 год, приходит с уроков постоянно расстроенная. Учитель часто повышает тон, критикует, хвалит почти никогда. Но школу она не бросает, хотя никто якобы не настаивает
Моя знакомая грустно спросила меня, что я об этом думаю
И вот думается мне, что тут вообще делать. Хочется же и защитить и не вырастить человека, который сдается при первой трудности
Замечаю эти две крайности за собой частенько, в которые легко провалиться
1ая- терпи, учитель прав, критика закаляет
Тут как будто встаешь на сторону того, кто делает больно, и ребенок остается с чужой строгостью один
2ая- плохой учитель, забираем документы
Тоже понятно, но так отнимаешь у ребенка шанс пройти трудное самому
А есть середина, которая кажется рабочей. Не спорить и не убеждать, что учитель хороший
Например, взять в привычку:
1. Называть чувства: тебе обидно, это нормально
2.Разделять: замечание по игре- это не ты плохая, это относится к конкретному навыку
3. Хвалить конкретно, не молодец, классно, огонь, а вот этот этюд сегодня чище, вот на этом месте сыграла быстрее и гибче
4.Ну и с учителем можно попробовать спокойно поболтать, попросить иногда отмечать вслух, что получается, если он адекват, то все наладится
И дома, наверное, важно не быть вторым учителем, а таких огогошеньки сколько, знаете же таких мамаш и папаш?
Профессиональное пусть остается в классе
На том мы с ней и расстались
А мне ещё вот о чем подумалось...
У многих из нас в детстве было мало похвалы и много ты можешь лучше. И этот голос никуда не ушел. Он просто переехал
Слышишь его, когда тебя хвалят на работе, а внутри пусто
Когда замечание руководителя крутишь в голове три дня
Когда с близкими говоришь тем же тоном, каким когда-то говорили с тобой
Когда с кем-то внутри постоянно борешься..
Тут хоть завинись. Цепочка идет дальше, пока кто-то не остановится
Перед тем как сказать кому-то «можно было лучше», можно спросить себя -я сейчас с этим человеком говорю или с собой десятилетним, которому не хватило поддержки?
И еще пару вопросов, которые полезно задавать себе почаще
- Что я вообще сейчас хочу сказать этим замечание, помочь или выпустить свое раздражение?
- Замечаю ли я вслух то, что у человека получилось, или только то, что нет?
-Хвалю ли я так же часто, как критикую, или хотя бы близко к этому?
Есть простые вещи, которые можно попробовать прямо сегодня. Сказать кому-то конкретную похвалу, не общую. Спросить близкого, как он себя чувствует, вместо того чтобы сразу оценивать результат
И к себе тоже повернуться с тем же вопросом: за что я себя сегодня могу похвалить?
И правда, за что? 😉
Сегодня в фойе музыкалки моя знакомая, у которой там тоже учится дочь, рассказывала мне про неё..
Девочке 10 лет ходит в музыкальную школу 4 год, приходит с уроков постоянно расстроенная. Учитель часто повышает тон, критикует, хвалит почти никогда. Но школу она не бросает, хотя никто якобы не настаивает
Моя знакомая грустно спросила меня, что я об этом думаю
И вот думается мне, что тут вообще делать. Хочется же и защитить и не вырастить человека, который сдается при первой трудности
Замечаю эти две крайности за собой частенько, в которые легко провалиться
1ая- терпи, учитель прав, критика закаляет
Тут как будто встаешь на сторону того, кто делает больно, и ребенок остается с чужой строгостью один
2ая- плохой учитель, забираем документы
Тоже понятно, но так отнимаешь у ребенка шанс пройти трудное самому
А есть середина, которая кажется рабочей. Не спорить и не убеждать, что учитель хороший
Например, взять в привычку:
1. Называть чувства: тебе обидно, это нормально
2.Разделять: замечание по игре- это не ты плохая, это относится к конкретному навыку
3. Хвалить конкретно, не молодец, классно, огонь, а вот этот этюд сегодня чище, вот на этом месте сыграла быстрее и гибче
4.Ну и с учителем можно попробовать спокойно поболтать, попросить иногда отмечать вслух, что получается, если он адекват, то все наладится
И дома, наверное, важно не быть вторым учителем, а таких огогошеньки сколько, знаете же таких мамаш и папаш?
Профессиональное пусть остается в классе
На том мы с ней и расстались
А мне ещё вот о чем подумалось...
У многих из нас в детстве было мало похвалы и много ты можешь лучше. И этот голос никуда не ушел. Он просто переехал
Слышишь его, когда тебя хвалят на работе, а внутри пусто
Когда замечание руководителя крутишь в голове три дня
Когда с близкими говоришь тем же тоном, каким когда-то говорили с тобой
Когда с кем-то внутри постоянно борешься..
Тут хоть завинись. Цепочка идет дальше, пока кто-то не остановится
Перед тем как сказать кому-то «можно было лучше», можно спросить себя -я сейчас с этим человеком говорю или с собой десятилетним, которому не хватило поддержки?
И еще пару вопросов, которые полезно задавать себе почаще
- Что я вообще сейчас хочу сказать этим замечание, помочь или выпустить свое раздражение?
- Замечаю ли я вслух то, что у человека получилось, или только то, что нет?
-Хвалю ли я так же часто, как критикую, или хотя бы близко к этому?
Есть простые вещи, которые можно попробовать прямо сегодня. Сказать кому-то конкретную похвалу, не общую. Спросить близкого, как он себя чувствует, вместо того чтобы сразу оценивать результат
И к себе тоже повернуться с тем же вопросом: за что я себя сегодня могу похвалить?
И правда, за что? 😉