СводкаГлавные показатели канала за выбранный период. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика. Наведите на диаграмму плитки, чтобы увидеть число в каждой точке периода.
Главные числа
ПодписчикиСколько подписчиков у канала сейчас. Волна — число подписчиков в каждой точке периода. Изменение — к началу периода.34▲ 3,0 %+1 за период
ПросмотрыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших за период. Это не просмотры за день: сколько посмотрели вчера, MAX не сообщает.134▲ 128,3 %было 62
РеакцииСколько реакций у постов, вышедших за период.24▲ 95,0 %было 13
УпоминанияСколько раз канал упомянули другие каналы: ссылки и репосты, без рекламных постов. Чем крупнее круг, тем больше упоминаний в этой точке периода.58▼ 18,4 %было 72по подписке
РепостыСколько раз другие каналы сделали репост постов этого канала (без рекламных постов). Репосты входят и в число упоминаний.26▼ 2,5 %было 27после входа
Средний охват постаСколько просмотров в среднем набирает один пост. Считаем по постам старше двух суток: у свежих просмотры ещё растут. Точки, где есть свежие посты, — пунктиром и полыми кружками: охват всех постов на сейчас, он ещё вырастет.21▼ 33,5 %было 31
ERRКакая доля подписчиков видит средний пост: средний охват ÷ подписчики × 100 %. Линия — ERR в каждой точке периода, пунктир — ERR прошлого такого же периода. Точки с постами моложе двух суток — полые кружки на пунктирном конце линии.60,6 %▼ 33,4 п. п.пунктир — было 93,9 %
Вовлечённость ERКак часто читатели реагируют на посты: реакции ÷ просмотры × 100 %. Засечка на полосе — прошлый период.17,91 %▼ 3,1 п. п.
было 20,97 %
Постов в деньСколько публикаций в среднем выходит за день. Клетка — точка периода: чем темнее, тем больше постов в день.1,0▲ 269,7 %было 0,3
Доля рекламыКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества: до 10 % — низкая, до 25 % — умеренная, до 50 % — высокая, дальше — очень высокая. Рост доли отмечается красным.2,5 %▼ 1,8 п. п.
ДинамикаСверху — число подписчиков на конец каждой точки периода, снизу — прирост за точку: зелёный — подписчиков стало больше, красный — меньше. Над графиком прироста — самый большой прирост и самая большая убыль. Сколько подписалось и отписалось по отдельности, MAX не сообщает.
Рост аудитории
+1подписчиков за период
+1 самый большой прирост · 16 окт 2026
Оценка каналаОценка канала от 0 до 100 из пяти частей: аудитория, честность роста, рекламная нагрузка, доверие и достоверность расчёта. Полоса — сколько баллов часть набрала из своего максимума. Индекс пересчитывается каждую ночь; каналы сравниваются с похожими — той же категории и размера.
Индекс качества пока не рассчитан. Он появляется у каналов от 500 подписчиков, которые публикуют посты хотя бы раз в неделю, после недели наблюдения.
ОхватыСколько сейчас просмотров у постов, вышедших в каждой точке периода (а не просмотры за день). Подписан рекорд; точка с сегодняшним днём бледнее — день ещё идёт. Средний охват поста — по постам старше двух суток.
Просмотры и охват
134просмотров за период▲ 128,3 %
Средний охват поста — 21 просмотров (посты старше двух суток).
ВовлечённостьER — реакции, делённые на просмотры, в процентах — у постов каждой точки периода. Пунктир — ER за весь период. Изменение — в процентных пунктах к прошлому такому же периоду.
Вовлечённость подписчиков
17,91 %ER = реакции ÷ просмотры▼ 3,1 п. п.
ER каналав среднем за период
ЦитируемостьИндекс цитируемости (ИЦ) — насколько часто и какими каналами упоминают этот канал за последние 30 дней, без рекламных постов. Уровень — место среди похожих каналов. Линия — ИЦ в каждой точке периода (в неделе и месяце — средний за её дни).
Индекс цитируемости пока не рассчитан: он появится после ночного расчёта, когда канал упомянут другие каналы.
РитмСколько постов в среднем выходит в каждый час каждого дня недели, время московское: чем темнее клетка, тем больше публикаций. «Лучшее время» — часы, в которые у постов старше двух суток самый высокий средний охват.
Когда и сколько публикует
ПнВтСрЧтПтСбВс
036912151821
Лучшее время:09:0018:00часы, в которые у постов самый высокий средний охват
ФорматыИз чего состоит лента. У каждого поста один формат — по старшинству: репост, видео, фото, ссылка, текст. Полоса и проценты — доля постов формата; справа — средний охват одного поста формата (по постам старше двух суток), полоска — сравнение с самым просматриваемым форматом.
ПубликацииКаждая точка — пост за период: по горизонтали — дата выхода, по вертикали — просмотры, размер точки — реакции, цвет — формат. Так видно хиты, провалы и то, как меняется охват. У крупных каналов показаны 100 самых просматриваемых постов и равномерная выборка остальных — не больше 1 500 точек.
Каждый пост — точка
Выше — больше просмотров, крупнее — больше реакций. Нажмите на точку, чтобы открыть пост.
ВидеоФотоДругоеразмер — реакцииПриближение — кнопками «+» и «−», щипком или Ctrl + колесо мыши; приближенный график сдвигается перетаскиванием
СводкаИтоги выбранного периода: сколько вышло публикаций, сколько у них сейчас просмотров и реакций и средний охват поста. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни, а не просмотры за день. Изменение — к такому же отрезку перед периодом, если за него есть статистика.
Итоги периода
Нажмите на показатель — ниже он появится по точкам периода
Просмотрысегодня — день ещё идётТочки с постами моложе двух суток — бледные с пунктиром: их просмотры ещё растут.
РекламаКакая доля публикаций за период похожа на рекламу: маркировка erid, рекламные ссылки и другие признаки. Детектор осторожный, поэтому настоящая доля обычно выше. Шкала — рекламная нагрузка по порогам индекса качества. Ниже — средний охват рекламного и обычного поста и кого рекламирует канал (сайты, на которые ведут ссылки из рекламы).
Что работаетПосты периода с наибольшим числом просмотров. Полоса — просмотры относительно первого места. Превью — картинка поста, у поста без картинки — аватар канала. Просмотры — сколько у поста сейчас.
РитмСколько постов вышло в каждый день периода (бледные столбики) и среднее за 7 дней (линия): видно, разгоняется канал или затихает. Сегодняшний день ещё идёт, поэтому среднее для него считается по вчерашний день.
Публикации по дням
Бледные столбики — дни, линия — среднее за 7 дней: видно, разгоняется канал или затихает
Публикации за деньСреднее за 7 дней
Данные обновлены в 15:01 по Москве. Просмотры — текущие у постов, вышедших в эти дни; средний охват — по постам старше двух суток.
Как считается индекс качества
Сегодня День пап. И я, как дефектолог, не могу обойти эту дату стороной
В моём кабинете чаще появляются мамы. Они водят детей на занятия, делают с ними домашку, переживают, ищут специалистов. Но за ними часто стоят папы. Разные. Кто-то приходит на консультации и задаёт самые точные вопросы. Кто-то берёт на себя быт и финансы, чтобы мама могла выдохнуть. Кто-то просто крепко держит за руку, когда страшно
А ещё папы дают детям то, чего не может дать никто другой. Свой темп, свой голос, свой способ взаимодействия. С папой можно поваляться на полу, построить крепость из подушек, получить законное «разрешение» на шум и движение
Для детей с особенностями развития папа - это часто про принятие, силу и надежность. Про то самое чувство «я в безопасности, потому что за моей спиной стена»
Дорогие папы! Спасибо вам за то, что вы рядом. За то, что не боитесь сложностей и остаётесь в игре, даже когда трудно. За то, что учите своих детей смелости и упорству. И за то, что верите в них
С праздником! Пусть у вас всегда хватает сил, мудрости и времени на самое главное - на ваших детей!
Объясняю волшебство на реальном примере. Инструкция ребенку: нарисуй снизу такой же домик, чтобы два домика были одинаковые
Рассмотрите фотографии. На первой - хаос, зачеркнутые картинки, несколько попыток сделать задание. И поверьте мне, тут были почти слезы, выкидывание листа со стола, обида, злость и слова «Не буду это делать! Ужасное задание». А на второй - достаточно красивый, ровный домик, даже использовалась линейка для измерения и черчения. И это работа одного и того же ребёнка!
Возможно, сейчас в ваших мыслях возникло: «Что же она ему сказала/сделала, что получился такой результат?». Это не магия, не волшебные слова, не уговоры или угрозы. Это простая самоорганизация и планирование
Что мы сделали? 1. Рассмотрели картинку вместе, обсудили из каких крупных и мелких частей она состоит. Подумали с чего легче начать рисовать и чем закончить 2. Ребенок сам создал себе пошаговый план на доске (на 3 фото) 3. Решил, что для точности и похожести будет использовать еще линейку 4. Сел за новый листок работать 5. Следовал плану с моей помощью, чтобы ничего не забыть и не пропустить 6. Итог - две работы «до» и «после» с вау-эффектом
В основе самоорганизации и планирования лежат управляющие функции мозга (т.е самые лобные доли, которые созревают позже всего). Это способность удержать цель, разбить её на шаги, оттормозить импульсивное «хочу бросить» и довести дело до конца
Когда этой функции не хватает, любая задача кажется неподъемной. Мозг ребёнка впадает в ступор: «С чего начать? А как правильно? А если я ошибусь?». Тревога растет, энергия уходит в панику, и учеба встает на паузу
Как это помогает в учебе и развитии?
Когда мы даем ребёнку внешнюю опору (план, алгоритм, визуальное расписание), мы снимаем с его мозга колоссальную нагрузку
В учебе: план помогает не теряться в условиях задач, структурировать домашку (сначала простое, потом сложное или наоборот), собирать портфель, готовиться к контрольным, получать новые знания и закреплять старые. Ребёнок перестает «плыть» и начинает видеть структуру и в текстах, и в правилах
- В развитии: формируется навык самоконтроля. Постепенно внешний план переходит во внутренний. Ребёнок учится сам себе говорить: «Стоп, я отвлекся, вернемся к шагу №2». Он вычеркивает, отмечает шаги, которые выполнил. В конечном итоге доходит до финальной точки и попадает в ситуацию успеха
Эдуард Сеген считал, что пока у ребёнка не сформировалась его сила воли, взрослый должен быть для него внешней силой воли. Быть опорой, поддержкой и контролем
Для каких детей это критически важно?
Есть категории детей, для которых без планирования учеба превращается в ежедневный подвиг. Им жизненно нужны визуальные планы, чек-листы и алгоритмы:
- Дети с повышенной подвижностью, с СДВГ: их мозг просто не удерживает последовательность действий, они легко отвлекаются и теряются в заданиях
- Дети с ЗПР: у них страдает именно регуляторный компонент, им сложно выстроить иерархию задач,
- Дети с РАС: им нужна предсказуемость и четкая структура, чтобы снизить тревожность
- Дети с дисграфией и дислексией: им планирование помогает структурировать письменные работы, разбивать слово или предложение на части, чтобы снизить количество ошибок
- Дети с интеллектуальными нарушениями: им сложно самим разработать план работы и даже аналогичное задание будет восприниматься как новое. Один и тот же план, алгоритм приходится повторять множество раз
Поэтому почти во всех вариантах ФАООП пишут в спец условиях: упрощение инструкций, использование визуальной подсказки
Самоорганизация - это не врожденный талант. Это навык, который мы, взрослые, можем дать ребёнку в руки. Как ту самую схему на доске, которая превращает хаос в красивый домик
А как вы помогаете своим детям или ученикам справляться со сложными задачами? Делитесь в комментариях!
- Уточнение. "Классификация 10-14 картинок по двум-трем признакам". Но у нас тут 15 картинок, и один признак: либо животное, либо птица, либо предмет. Или это считается тут два-три признака? Вот, например, инструкция "Дай красный круг" - это двойная конструкция и тут два признака (цвет и форма), а инструкция "Дай большой красный круг" - уже тройная (размер, цвет, форма). А в данном случае вижу классификацию по 1 признаку
- Первая инструкция. "Что делать? Рассмотри картинки. Измени слово по образцу: кошка - кошечка. Назови ласково каждую картинку. Потом разложи картинки по домикам". Просто так по домикам положить? Или есть еще вторая задача, описанная дальше? Я бы заменила инструкцию немного, например так: "Назови каждую картинку ласково. Положи картинку в подходящий домик. Объясни выбор". Две инструкции объединили в одну, при этом сохранили короткие и достаточно простые формулировки
- Вторая инструкция. "Признаки домиков: дом животных/ дом птиц/ дом вещей. В какой домик пойдет картинка? Объясни свой выбор". Признаки домиков? Это же виды/варианты домиков. Дом вещей? Лучше использовать понятие "предмет", а не "вещь". В дальнейшем, в школе появятся дополняющие сюда понятия "признаки предмета (прилагательное)", "предметы мебели" "предметы, сделанные руками человека" и др. «Пойдет картинка»? Она не умеет ходить. Может тут должно было быть слово «подойдет»? У многих детей абстрактные понятия, фразеологизмы и скрытые смыслы понимаются с большим трудом. А тут прям в инструкцию добавили, когда можно было другое слово вписать
- Домики. "дом животных, дом птиц и дом вещей". Символы для домиков подобраны достаточно хорошо. Просто меняем слово "вещей" на "предметов"
- Картинки. Кошка/кошечка, синица/синичка, медведь? Опять этот же медведь? Только уже нарядный, с бантиком. Тут он точно игрушка. Возможно, специально сделано, как усложнение для ребенка, чтобы с животным не перепутал. Допустим, тогда это мишка, а как его ласково назвать? Медвежоночек? Но мы же выяснили, что он не настоящий, а значит не от слова медвежонок произошло. Получается, что нашли лишнюю одну 15 картинку! (нам же в первом предложении писали, что от 10 до 14 элементов задание). Идем дальше. Голубь? А как его ласково назвать? Голубок? Голубка? Странные слова получаются и сложноватые для ребенка, на мой взгляд, лучше убрать его. Мяч/мячик, собака/собачка, тарелка/тарелочка, сорока? А ее как ласкового назвать? Сорочка? Такое слово есть вообще есть, кроме как обозначение спальной одежды? Чашка/чашечка, канарейка/канареечка, заяц/зайка/зайчик. Ой, заяц, что с тобой? Почему у тебя три уха? Картинку точно нужно заменить. Стул/стульчик, утка/уточка, машинка/машиночка или это прям самосвал? Тогда вопросы имеются. Шапка/шапочка. Картинки стоит доработать точно
- Подсказка внизу. "Подсказка взрослому: если труд?но, разложите вместе, потом предложите ребенку сделать самому и объяснить". Отсутствие буквы Д в слове "трудно". "Если трудно" кому? Мне, как взрослому? Или все таки ребенку? Грамотнее изменить инструкцию немного. Взрослый сможет понять и более сложные формулировки
🐰 3 картинка. "Соедини и объясни: звук С: слоговая дорожка"
- Инструкция. "Соединить пары линиями и проговорить полный ответ". Ну, допустим, "соединить пары" это найти две одинаковые картинки в данном случае . А что значит "проговорить полный ответ?" И что тут будет слоговой дорожкой считаться? Подскажите, пожалуйста
- Картинки. "Сок, сани, сыр, сова, самолет, посуда, лиса, насос". Итого: 5 слов со звуком С вначале, 2 слова со звуком С в середине и одно слово, где звук С и в середине, и в конце. Почему такой набор слов? Носок, оса, мост, лес, нос - вот еще легкие слова, где С может стоять в разных местах в слове. Лучше подбирать равномерный набор слов, если нет цели на отработку одного кого-то момента
- Инструкция внизу. "Напомни: посмотри на картинку, назови слово, хлопни: где звук С?, соедини пару линией, проговори полный ответ". Сразу вопрос, напомнить кому? Или это вспомни, как вспомни инструкцию, которую проходили? Или это обращение ко взрослому, что ребенку нужно напомнить? Теперь рассмотрим картинки: посмотри на картинку - глаз (нормально) назови слово - облачко для фразы (ну, допустим, нормально) хлопни - хлопок (нормально, но можно было над ладошками С написать, чтобы понимать, когда хлопать) соедини пару линией - сердце (что? у нас какая-то любовь получается? В данном случае либо ручку изобразить надо, которая линию чертит, либо просто две точки, почти соединенные линией) проговори полный ответ - смайлик (улыбаться надо? Лучше изобразить рот или такое же облачко для фразы, но с несколькими линиями внутри, которые будут обозначать несколько слов в речи)
- Рамочка "шаги: назови картинку, измени слово, составь короткое предложение". И сразу бросается в глаза, что над фразой "назови.." изображен глаз. Так посмотреть на картинку надо? Или назвать? Тогда нужен был рот, все таки пока еще речь идет оттуда, а не через глаза. Картинки над "измени слово" сомнительны, лучше брать символы, где стрелочки туда сюда 🔄. Пиктограммы должны передавать смысл слов, а не изменять их на другие, иначе их смысл теряется
- Из инструкции внизу только становится понятно, что нужно назвать то, что изображено на картинке ласково. Теперь пройдемся по картинкам. Кот, мышь, яблоко, груша. Груша? Как ласково назвать грушу? Грушенька? Убираем эту картинку, идем дальше. Мишка? Это не настоящий медведь, не медвежонок, это точно игрушка. А игрушка, значит мишка. Если Миша, то это имя игрушки. А «медведем» дети игрушку называют редко все таки, чаще «мишка». Лучше убрать и эту картинку. Пирамидка? Пирамидочка? Сложноватое слово для ребенка, лучше тоже убрать. Чашка/кружка, миска/пиала? Это не тарелка явно, слово "пиала" сложное для ребенка, "миска" слово не в обиходе у детей обычно. Лучше тоже убрать. Машинка, книга, карандаш, мяч. Итого, убрали 4 картинки минимум
- Инструкция внизу. "Подсказка для взрослого: Предложите несколько вариантов ласкового слова. Затем вместе с ребенком выберите самый подходящий и составьте предложение". Что? Несколько вариантов? Какие у нас там слова остаются, после того, как 4 исключили? Кот, мышь, яблоко, чашка/кружка, машинка, книга, карандаш, мяч. А теперь думаем минимум по 2 ласковых слова к ним: кот - котик, котенька? котечка? (другие слова: котенок - котеночек, кошка-кошечка) мышь - мышка, мышечка? (другие слова: мышонок - мышоночек) чашка/кружка - чашечка/кружечка, а что еще? машинка - машиночка, а что еще? (допустим тут реальная машина, тогда будет машинка и машиночка) книга - книжечка, а что еще? карандаш - карандашик, а что еще? карандашенька? мяч - мячик, а что еще? мяченька?
Мне очень сложно было подобрать и изменять слова, а вам? Если что-то подобрали из существующих слов, а не как я, то обязательно напишите об этом. А заодно расскажите, как этому научите детей…
- Опять же инструкция внизу "...составьте предложение". Устно? И слова подобрать ласковые устно? А зачем тогда рамочки под каждой картинкой? Зачем просто так нагромождать лист ненужным?
- Первые элементы."На столе лежит... книга, яблоко, мячик". И допустим, книга и яблоко правда лежат на столе. А мяч? Мы с таким трудом обучаем убирать игрушки на место, а тут мяч на столе. Ведь он там может быть только в отдельных игровых случаях. Лучше заменить мяч на ручку, карандаш, ложку и тд. В названии листа звучит фраза "выбираем правильную форму", а какую форму нужно выбрать, чтобы продолжить фразу "На столе лежит..."? Ведь все слова получаются в именительном падеже, или я что-то не так понимаю?
- Вторые элементы. "В коробке много... кубиков, конфет, карандашей". И вроде все хорошо, изменение слов происходит. Все эти предметы могут быть в коробке. Но! А что произошло с верхними кубиками? И кубики ли они вообще?
- Третьи элементы. "Это предмет кого? Собаки, девочки, мальчика". А почему кошка превратилась в предмет? И более того, кошка стала предметом собаки! И мальчик уже с малого возраста красит волосы в яркие неестественные цвета
- Инструкция внизу. "Посмотри на картинку слева и выбери нужный вариант. Обведи кружок под правильной картинкой". Обвести контурный кружок в кружок? Лучше подойдет инструкция "раскрась кружок..". Еще, тут синий смайлик выглядит немного пугающим..
В наш коррекционный мир все плотнее заходят нейросети. Но, как известно, они могут ошибаться. И вот примеры. На первый взгляд все картинки кажутся нормальными и красивыми, но чем дольше на них смотришь, тем больше ляпов находится. Будем разбирать каждую отдельно, чтобы постараться найти все ошибки и подумать, как исправить
Обидно то, что эти карточки нашлись в группе для дефектологов и многие в комментариях благодарят автора. И да, идеи неплохие, но реализация страдает..
🐰 Давайте разбираться! Ниже приведу разбор от первого лица. Будете читать все мои мысли, которые появляются при анализе данных изображений
