Логоразбор с Элиной Лапыко

#федя_дичь
Неврологи бывают разные🤯 черные, белые, красные...

И вот к таким врачам вы отправляете детей для подтверждения дизартрии?

Объявляю мозговой штурм❗️
Пишите в комментариях, с чем согласны, а с чем нет👇

#репортажизкабинета
Результаты месячной работы с неговорящим ребенком с РАС.
Видео 2025г

Дано: девочка 4 года, получает лечение у психиатра, понимание речи на номинативном уровне, мутизм, нет взаимодействия со взрослыми и сверстниками, нет навыка просьбы, но хорошо демонстрирует отказ.

Отработали 8 занятий с домашними рекомендациями по взаимодействию и переносу навыков в жизнь. Прекрасные заинтересованные родители.

Что получили:
🟢сформировали и вербализовали навык просьбы в форме "дай мне это",
🟢умение действовать по очереди,
🟢возросла инициативная речевая активность,
🟢появился интерес ко взрослому, как субъекту деятельности,
🟢стремление к подражанию артикуляции и речи взрослого.

Накидайте 🔥 трудяжке
Вопросы и обратную связь пишите в комментариях⤵️

От Татьяны
Элина Юрьевна, большое спасибо за логоразборы- это мощная поддержка и стимул расти в профессии!
Тоже ,,подкармливаю’’ детишек, тк занятия по вечерам, после садика😂

От Юлии
Элина Юрьевна! Спасибо большое вам за труд и заботу ❤️ Всегда смотрю записи ваших разборов! В своё время, когда я начинала, вы дали мне много советов и полезной информации, которая помогла мне в работе! Важно не просто слушать информацию, а то, как она преподносится! У вас всегда всё доступно и понятно! Благодарю 🌺🌺🌺

Запись Логоразбора от 28.10.26г

Разобрали:
🟢Как оторвать Д от ДР
🟢Можно ли ввести в речь звук Р ребенку, у которого высокое и узкое небо
🟢Как грамотно выстроить помощь ребенку 7 лет с ТНР
🟢Что делать, если ученики не хотят заниматься
🟢Чем отличается речевой негативизм от мутизма
🟢Где можно услышать, как я "раскладываю симптомы, синдромы, определяю ведущую проблему и составляю маршрут на ребенка"
➡️ ближайшая возможность наставничество "Неговоряшки", старт 2 ноября, есть места в личную работу со мной.
Пишите слово КОНСУЛЬТАЦИЯ в комментариях, и я вам расскажу условия и помогу определиться с тарифом.

Жду вашу обратную связь в комментариях: что узнали, нового, полезного, что берете в работу⤵️

Логоразбор уже завтра в 16.00мск. Жду ваши вопросы под закрепленным постом👆

Вы многое заметили в коротком отрезке, здорово👍
Видео фрагмент тут

Теперь поделюсь своими наблюдениями за ребенком⤵️

1️⃣Ситуация с выбором карточки-действия.

➡️Это был уже 2 подход. Ребенок не воспринимает действия на картинках, не понимает инструкцию "дай эту картинку", может только собрать все картинки вместе и дать взрослому. Не делает даже после обучающего эксперимента.

Можно сделать вывод о ситуативном понимании речи. Ребенок ориентируется в ситуации в целом, действует адекватно согласно ситуации, но речевые инструкции не доступны.

2️⃣Проба "Накорми животное"

Цель: Одна из проб на выявление актуального уровня мыслительных операций. Выявление речевых возможностей, повторной речи.

➡️Ребенок ориентируется на внешне привлекательный объект, наличие липучек. Действует ситуативно и достаточно автономно, в моменте реагирует на голосовые модуляции взрослого, обращает на него внимание, смотрит в глаза. Зрительный контакт 3 секунды, поверхностный.

Снова повторяется симптом игнорирования речевой инструкции.
В активной речи нет звукоподражаний, названий животных, хотя в процессе диагностики ребенок постоянно "звучит" нечленораздельным лепетом.
Доступна сортировка по аналогии на знакомых категориях.

Дополнительные симптомы:
🟢поиск дополнительной опоры (поза w, использование взрослого, опора на руку)
🟢привлекается к деятельности только тогда, когда взрослый контролирует мотивационные предметы
🟢тактильная сверхчувствительность (ярлык футболки снаружи)
🟢инвертированный захват рукой
🟢искажение коммуникации (нет глазного контакта, но может залезть незнакомому взрослому на руки, чтобы добыть нужный стимул)
🟢маятниковый бег

Готова ответить на ваши вопросы по видео и описанным симптомам⤵️

Коллеги, жду вашей активности в комментариях под постом. А вечером озвучу свои выводы.