Как понять, что ученик усвоил объяснение: 5 вопросов вместо «Всё понятно?»
Вспоминаю собственный опыт преподавания. В какой-то момент мне стало скучно вести уроки по привычной схеме.
Объясняешь тему в сотый раз, все примеры знаешь наизусть, каждую фразу произносишь на автомате. И ловишь себя на мысли: самому уже неинтересно.
При этом я всегда считал, что урок должен чему-то учить обоих: и ученика, и педагога.
Хотелось расти, искать новые способы объяснения, делать занятия интереснее. Разбираться, как рассказать о сложном простыми словами и как понять, что дети действительно поняли.
Поэтому я постоянно пробовал на своих уроках разные методические приёмы.
Один из первых оказался совсем простым. После занятия я старался спросить почти у каждого ребёнка: «Скажи, что сегодня было самым интересным, самым сложным и самым скучным?»
Мне нужна была честная обратная связь. Со своей стороны я мог быть уверен, что объяснил тему хорошо: подготовился, подобрал примеры, всё показал.
Но у ребёнка урок проходит по-своему. Где-то он заинтересовался, где-то запутался, где-то заскучал, и без его ответа я бы этого просто не узнал.
Я никогда не думал, что раз я преподаватель, то по умолчанию знаю лучше всех. Хотелось находить подход к каждому ученику, а для этого нужно спрашивать и быть готовым услышать ответ.
✍️ Делюсь пятью вопросами, которые использовал сам на уроках:
1. «Какой шаг понятен: первый, второй или пока ни один?»
Помогает обозначить границу понимания. Покажите шаги в решении и предложите выбрать. Так будет понятнее, откуда продолжать объяснение.
2. «На какой строчке ты потерял мысль?»
Помогает найти место затруднения. Разрешите ученику просто показать. Если выбрать трудно, спросите: «Какую строчку ты ещё можешь объяснить?»
3. «Какой из двух вариантов кажется ближе?»
Даёт опору для ответа. Предложите два варианта, а после выбора спросите: «Что помогло тебе решить?»
4. «Что здесь точно делать не нужно?»
Позволяет начать с исключения. Пусть ученик назовёт неподходящее действие и объяснит почему. Затем спросите: «Какие варианты остаются?»
5. «Какой вопрос ты бы сейчас задал мне?»
Помогает ученику сформулировать вопрос. Дайте время подумать. Можно подсказать начало: «Я понял, как… но не понял, почему…»
Все пять вопросов устроены одинаково: ученику не нужно оценивать объяснение целиком. Достаточно показать, выбрать или назвать что-то одно. А у вас появляется точка, с которой можно продолжать урок, вместо того чтобы объяснять всё по второму кругу.
Примените эту методику на ближайшем уроке и посмотрите, как изменятся ответы учеников.
💾 Сохраните пост и перешлите коллегам. Эта методика облегчит объяснение сложных тем и сэкономит время на уроке.
Если было полезно и хотите еще больше информации про методику преподавания, то ставьте 🚀
Вспоминаю собственный опыт преподавания. В какой-то момент мне стало скучно вести уроки по привычной схеме.
Объясняешь тему в сотый раз, все примеры знаешь наизусть, каждую фразу произносишь на автомате. И ловишь себя на мысли: самому уже неинтересно.
При этом я всегда считал, что урок должен чему-то учить обоих: и ученика, и педагога.
Хотелось расти, искать новые способы объяснения, делать занятия интереснее. Разбираться, как рассказать о сложном простыми словами и как понять, что дети действительно поняли.
Поэтому я постоянно пробовал на своих уроках разные методические приёмы.
Один из первых оказался совсем простым. После занятия я старался спросить почти у каждого ребёнка: «Скажи, что сегодня было самым интересным, самым сложным и самым скучным?»
Мне нужна была честная обратная связь. Со своей стороны я мог быть уверен, что объяснил тему хорошо: подготовился, подобрал примеры, всё показал.
Но у ребёнка урок проходит по-своему. Где-то он заинтересовался, где-то запутался, где-то заскучал, и без его ответа я бы этого просто не узнал.
Я никогда не думал, что раз я преподаватель, то по умолчанию знаю лучше всех. Хотелось находить подход к каждому ученику, а для этого нужно спрашивать и быть готовым услышать ответ.
✍️ Делюсь пятью вопросами, которые использовал сам на уроках:
1. «Какой шаг понятен: первый, второй или пока ни один?»
Помогает обозначить границу понимания. Покажите шаги в решении и предложите выбрать. Так будет понятнее, откуда продолжать объяснение.
2. «На какой строчке ты потерял мысль?»
Помогает найти место затруднения. Разрешите ученику просто показать. Если выбрать трудно, спросите: «Какую строчку ты ещё можешь объяснить?»
3. «Какой из двух вариантов кажется ближе?»
Даёт опору для ответа. Предложите два варианта, а после выбора спросите: «Что помогло тебе решить?»
4. «Что здесь точно делать не нужно?»
Позволяет начать с исключения. Пусть ученик назовёт неподходящее действие и объяснит почему. Затем спросите: «Какие варианты остаются?»
5. «Какой вопрос ты бы сейчас задал мне?»
Помогает ученику сформулировать вопрос. Дайте время подумать. Можно подсказать начало: «Я понял, как… но не понял, почему…»
Все пять вопросов устроены одинаково: ученику не нужно оценивать объяснение целиком. Достаточно показать, выбрать или назвать что-то одно. А у вас появляется точка, с которой можно продолжать урок, вместо того чтобы объяснять всё по второму кругу.
Примените эту методику на ближайшем уроке и посмотрите, как изменятся ответы учеников.
💾 Сохраните пост и перешлите коллегам. Эта методика облегчит объяснение сложных тем и сэкономит время на уроке.
Если было полезно и хотите еще больше информации про методику преподавания, то ставьте 🚀