Здравствуйте. Вопрос мотивации детей (12 и 14л) на обучение. Учатся по разному. Конкуренция, при поступлении в ВУЗы, высокая. Нужно максимально хорошо учиться, но пока это “нужно” только мне.
Как мотивировать подростка учиться?
Вы правильно использовали слово «мотивация», поэтому с неё и начну. Если упростить для практики, полезно различать два направления: «к» и «от».
Мотивация «к» — это когда человек понимает, к чему идёт. Зачем ему это нужно, какой результат он хочет получить. Например: «Я хочу поступить в медицинский, значит, мне нужны химия, биология и хороший результат на экзаменах». Есть ещё мотивация самим процессом, когда человеку просто нравится разбираться в предмете. Идеальный вариант, когда соединяется и то и другое: мне интересно то, что я делаю, и я понимаю, к какому значимому для меня результату это ведёт.
Но в 12–14 лет такая осознанность есть далеко не у всех. Подросток может соглашаться, что образование важно. Только поступление через несколько лет, вещь абстрактная, а игра, телефон и друзья дают удовольствие прямо сейчас. С этим трудно конкурировать одними разговорами о будущем.
И тогда включается мотивация «от»: учусь, чтобы не получить двойку, чтобы мама не ругалась, чтобы не забрали телефон. В реальной жизни у большинства людей работают оба вида мотивации.
Но теперь главное. Вы написали очень важную фразу: «Пока это нужно только мне». И это, на мой взгляд, довольно точно описывает ситуацию.
Чем больше родитель переживает, контролирует, напоминает, следит за оценками и ищет способы заставить учиться, тем легче ребёнку самому эту ответственность не брать. Получается, что мама думает о его учёбе больше, чем он сам.
А в подростковом возрасте ещё и активно идёт сепарация. Поэтому усиление контроля нередко вызывает сопротивление уже не самой учёбе, а родительскому давлению. Подросток может сопротивляться даже разумному требованию просто потому, что оно воспринимается как навязанное.
Поэтому я бы не начинал с закручивания гаек. Я бы разговаривал с каждым ребёнком отдельно о том, чего он сам хочет. Что ему интересно? Какая профессия привлекает? Как он представляет свою взрослую жизнь? Что для этого понадобится? Что уже сейчас имеет смысл делать?
У моей дочери ситуация заметно изменилась, когда она решила поступать в медицинский университет. Появилась собственная цель, и стало понятно, зачем нужны химия, биология, подготовка к экзаменам. Цель стала её, а не моей. После этого толкать её практически не приходилось.
При этом я бы не делал главной целью пятёрки. Несколько троек при остальных четвёрках и пятёрках сами по себе ещё ни о чём не говорят. Важнее другое: ребёнок использует свои возможности или систематически делает значительно меньше, чем способен?
И прежде чем объяснять всё отсутствием мотивации, стоит проверить, не трудно ли ему на самом деле: нет ли пробелов в знаниях, перегрузки, предметов, которые объективно даются сложнее.
Для меня всегда было важнее не количество пятёрок, а умение учиться: искать информацию, понимать её, анализировать, систематизировать, самостоятельно разбираться в новом. Конкретные знания частично забудутся, а этот навык останется.
Мотивацию «от» я бы тоже полностью не исключал. В семье вполне могут быть правила: сначала обязательства, потом развлечения; если учёба совсем запущена, появляются ограничения. Но это скорее внешние берега, пока собственная мотивация ещё слабая, а не главный двигатель учёбы.
И ещё один момент. В вашем вопросе чувствуется тревога из-за будущего поступления и конкуренции. Она понятна, но дети хорошо считывают родительское напряжение. И тогда учёба начинает ассоциироваться не с их будущим, а с маминым беспокойством.
Родитель может создать условия для мотивации, но не может создать за ребёнка его собственное «зачем».…
Понравился контент? Подпишись на наш второй канал
MAXимально вкусно!
