Школы Воронежа

📣Дорогие друзья! 18 октября, в день сорокалетия выхода Манифеста «Педагогика сотрудничества», в 17:00 по московскому времени возобновляет свою работу экспертный клуб «Норма и деятельность».

🖇Тема — «Современная онтология педагогики сотрудничества».

Встреча пройдет в формате разговора друзей, единомышленников и мастеров, прошедших долгий путь в образовании. Участники попытаются построить онтологию сегодняшней педагогики на рефлексии выдающихся деятелей образования, создателей и последователей педагогики сотрудничества.

Герои этого вечера — мастера педагогики и психологии, ваши любимые колумнисты Шалва Амонашвили, Александр Асмолов, Алексей Семенов, Исаак Фрумин, Артем Соловейчик, Игорь Реморенко, Татьяна Ковалёва и, конечно, бессменный ведущий клуба «Норма и деятельность» Александр Адамский!

Приглашаем вас отметить вместе с нами сорокалетие «Педагогики сотрудничества»! И напоминаем, что у нас в газете об этом целая рубрика.

▶️Подключайтесь по этой ссылке в воскресенье, в 17.00

▶️А здесь страница XXIII Соловейчиковских чтений «От ученика к личности», которые начнутся сразу после заседания нашего клуба. В юбилейный год чтения возвращаются в Переделкино, где всё началось. Присоединяйтесь и вы!

🃏Люди, которые играют в игры

Что объединяет тех, кто любит играть в настольные игры, увлекается косплеем, занимается рукоделием и народными промыслами, всегда стремится к чему-то новому и участвует в квизах? Правильно – фестиваль «Фан Станция», который прошёл 10–11 октября в Академии спорта «Динамо».

Вадиму Мелешко показалось интересным выяснить, кто же, собственно, все эти люди, которые решили посвятить один или оба выходных дня участию в этом грандиозном шоу. Что их сюда привело, какие мотивы, стимулы и резоны?

🖇Подробности — в материале.

В состав организаторов мероприятия вошли сотрудники проектного офиса и клуба интеллектуальных и настольных игр Российского нового университета, которые, пользуясь случаем, провели тут ещё и день открытых дверей своего вуза.

⏺«Мы вместе будем обязаны расти, потому что в ответе за свою землю». Михаил Петрович Щетинин

В конце 1970-х в советской педагогике появилось свое диссидентство. Учителя-новаторы искали новые пути воспитания и обучения – не ради борьбы с системой как таковой, а ради сохранения личности ребенка. Одним из самых ярких представителей этого движения стал Михаил Щетинин.

Александр Адамский называет его педагогическим диссидентом и подчеркивает: Щетинин был борцом до самого конца. Он отстаивал право ребенка на самостоятельность, мечту и большую, настоящую ответственность – не ту, которую декларируют на уроках воспитания, а ту, которую человек учится нести в реальной жизни.

Для Щетинина ребенок не должен был играть маленькую роль только потому, что он ребенок. Масштаб задачи, считал педагог, помогает расти личности. Ответственность нельзя воспитать одними разговорами – ее нужно доверить человеку. А взрослый не должен становиться «диспетчером взрослости», который разрешает детям самостоятельно действовать, пока ему это удобно.

Из этой веры выросли и педагогические идеи Щетинина: совместная работа учителя и ученика над собой, обучение через глубокое погружение в предмет, соединение разных видов деятельности общей идеей. Педагогика для него была не набором готовых приемов, а непрерывным поиском, творчеством и исследованием.

Щетинин предлагал не просто учить детей мечтать о большом – он звал взрослых мечтать и действовать вместе с ними.

Читайте вступление Александра Адамского и очерк Елены Хилтунен о Михаиле Щетинине.

❗️Минобрнауки РФ планирует ввести оплату за первый семестр в вузе до начала обучения, следует из проекта приказа министерства, пишет ТАСС.

В настоящее время для зачисления в вуз предоплата не требуется.

❗️Во Франции заблокированы или закрыты 90% университетов из-за протестов учащихся

По данным профсоюза «Студенческий союз», работа подавляющего большинства высших учебных заведений страны оказалась нарушена на фоне массовых акций старшеклассников и студентов.

Участники манифестаций требуют реформы системы образования и улучшения условий обучения, указывая на нехватку преподавателей, переполненность классов и недостаточное финансирование. К протестам также присоединились учителя и родители. С начала выступлений задержаны более 6,8 тысячи человек, большинство из которых — несовершеннолетние.

В Париже в ходе столкновений протестующие возводили баррикады на улицах, полиция применяла слезоточивый газ и водомёты.

🟪Французская школа на грани: требования учащихся и реакция властей

Осенью 2026 года школьные протесты во Франции вышли далеко за пределы отдельных учебных заведений. Учащиеся говорят о нехватке учителей, переполненных классах, обветшавших зданиях и перегруженном расписании. К ним присоединяются родители и педагоги.

Как школьные проблемы превращаются в социальный кризис? И почему происходящее во Франции – повод задуматься не только французским властям?

📚«Вести образования» собрали комментарии трёх экспертов:

🟣Алексей Голубицкий: «Французские протесты – это важнейший урок для системы управления в любой стране»

🟣Александр Бермус: «Массовое образование становится деградирующим феноменом»

🟣Ирина Абанкина: «Протесты во Франции демонстрируют накопившиеся проблемы в школьном образовании»