Школьный гид · Челябинск

🧬​«Нарушители» законов физики, или Физика вокруг нас

Два наших автора - Алена Юрченко и Маргарита Тимофеева - написали статьи о физике.

Алёна рассказала о студенческом пресс-туре в Институт проблем механики им. А.Ю. Ишлинского РАН, организованный порталом «Научная Россия», а Рита - о педагогическом мастерстве учителя физики Дмитрия Мосолова.

Физика считается одним из самых сложных школьных предметов. И трудность не в запоминании формул, а в умении применить их к реальной жизни. Именно этот переход от теории к практике требует особого педагогического мастерства...

Сначала – удивление, потом формула
Один из способов начать разговор о законах физики – задать вопрос, на который у школьников уже есть свой вариант ответа.
По

чему мы не проваливаемся сквозь пол? Почему после душа становится прохладно, хотя в квартире тепло? Почему мокрая одежда кажется светлее или темнее? Что эффективнее в борьбе с мухами – рука или тряпка? Как с помощью обычной воды выровнять лист ватмана? Как работает крем от загара и какой природный механизм защиты от УФ-лучей у бегемотов? Зачем солить воду для макарон, «чтобы они не слипались»? Зачем горячие вареные яйца надо залить холодной водой несколько раз? Почему чай в кружке с ложкой остынет быстрее, чем без ложки?
Т

акие вопросы работают как приглашение к исследованию. Школьники выдвигают версии, спорят, пытаются объяснить знакомое явление – а затем учитель связывает их наблюдения с физическими понятиями и законами...

🟧Читаем тексты:

🟢Как учитель превращает абстрактные законы в понятные жизненные задачи

🟢​«Нарушители» законов физики (Как ауксетики меняют медицину, военное дело и строительство)

📹В Минпросвещения РФ предложили запретить снимать педагогов без их согласия

"Важно, чтобы системная работа по укреплению престижа профессии велась во всех регионах страны. Новые меры — предложения защитить педагога от несогласованных съемок — последовательно формируют уважение к труду учителя",

- сказал Сергей Кравцов.

💰​Александр Асмолов: «От финансовой прибыли до личностной убыли – один шаг»

17 октября на мастерской психоаналитика, доктора, врача-психиатра, члена Международной психоаналитической ассоциации, профессора Московского института психоанализа Ляваса Коварскиса обсуждался проект «Психоанализ и деньги».

Наш колумнист, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ Александр Асмолов выступил с докладом «От финансовой прибыли до личностной убыли один шаг: мотивационный узел "деньги-власть" как источник личностных деформаций».

Он поделился размышлениями о том, как экономическая модель мира порой может трансформировать психологические представления о человеке и подменить ценность ценой.

В своем выступлении Александр Асмолов отметил, что культура полезности и унификации превращает человека в вещь, которую можно купить и продать. Небезызвестная пирамида Авраама Маслоу, предложенная им на заре в 1950-х годов, стала невольным истоком примитивизации понимания личности и в психологии, и в маркетинге. Представление о том, что базовые потребности человека (голод, жажда, секс) определяют самоактуализацию личности, по сути абсурдно. Из нее явно или неявно вытекает поселившееся в обыденном сознании представление, что только «глубоко удовлетворив базовые экономические и сексуальные потребности, а затем потребности безопасности, можно творить, любить и самореализовываться». Сам Маслоу в своих поздних работах жестко отказался от подобной примитивизации представления о природе личности. Но, увы, импонирующая финансово-экономическому редукционизму картина мира приводит к тому, что на мир начинают смотреть через упрощенную визуализацию представлений о личности и звать великого гуманистического психолога к себе в союзники.

📍Читайте материал целиком на нашем сайте.

⭐️Учиться не ради отметки: как передавать детям ответственность за результат

В начальной школе мы стараемся сохранить у детей интерес к познанию и научить их учиться. Но что происходит в пятом классе, когда на первый план выходят отметки, контрольные, академические результаты?

🟢«Умение учиться – это не только способность успешно сдать экзамен или поступить в хороший вуз. Это умение наполнять свою жизнь интересными делами, осваивать новое, двигаться вперёд».

«Ребёнок, который ошибается на уроке, часто оказывается очень полезен всему классу. Его ошибка помогает обнаружить проблему, которую остальные пока не заметили. Иногда такой ученик нужен нам даже больше, чем тот, кто сразу поднимает руку и выдаёт правильный ответ».

🟢«В пятом и шестом классах нужно постепенно расширять пространство детской самостоятельности – давать возможность выбирать формат домашнего задания, договариваться о сроках сдачи зачёта, планировать работу над проектом».

❓Как сделать оценивание инструментом развития, а не источником стресса?
❓Почему подросткам важно давать больше свободы и одновременно больше ответственности?
❓Как научить ребёнка управлять собственным обучением?

Об этом – во второй части статьи Елены Восторговой.