Дефектолог Ольга Баринова

Так дни недели запомнятся лучше

«Шифровка»

Необходимо расшифровать код. Цвет кружочка совпадает с цветом цифры.

Мы не просто играем, а тренируем планирующую функцию мозга (лобные доли) через цепочки действий.

🤓 Планирование действий — это задача третьего функционального блока (блок программирования, регуляции и контроля деятельности).

Он локализован в лобных долях, прежде всего в префронтальной и премоторной коре.
Именно эти зоны отвечают за постановку целей, составление плана действий, контроль и коррекцию поведения.

Это опора для связной речи и саморегуляции.

Чтобы речь пошла

мозгу нужна опора — движение, ритм, тактильные ощущения.

Вот мини-приём: пусть ребёнок шагает и на каждый шаг произносит слог (ма‑ма‑ма).

Это не просто игра — это тренировка связей в мозге.

Пробовали что-то подобное?

Я не нравлюсь всем — и это нормально!

У каждого логопеда свой подход, и я просто не подойду некоторым семьям — и это тоже ок.❤

Не ко мне, если:

🔹 надо срочно поставить «Р» в 4 года;

🔹 в 5 лет нужно быстро научить читать;

🔹 ждёте идеального результата за 3–5 занятий;

🔹 хотите, чтобы всё сделала я, а вы не участвовали;

🔹 нужен шаблонный подход без учёта особенностей ребёнка.

Лучше сразу понять, что мы не совпадаем по ожиданиям, чем потом расстраиваться.
Пусть каждая семья найдёт «своего» логопеда — того, с кем будет полное попадание. 🤗

Почему «Ч» такой непростой?

Потому что это аффриката — он как два звука в одном: сначала получается что-то похожее на «Ть», а потом сразу «Щь». И всё это сливается в одно быстрое движение.

Язык должен мгновенно перестроиться, а это требует и точности, и скорости.

При произношении "Ч" Ребёнок может:

▪️ заменять «Ч» на «Ть» («чай» → «тяй»);

▪️говорить «Щь» вместо «Ч» («чашка» → «щашка»);

▪️произносить звук слишком мягко или, наоборот, грубо.

если замены сохраняются после 4–5 лет, лучше проконсультироваться с логопедом

Артикуляционная гимнастика

Почему это вообще важно?

Звук — это результат точной работы мышц языка, губ, щёк и мягкого нёба.

Эти мышцы нужно тренировать так же, как тренируют руки в спортзале.
Разница лишь в том, что руки мы используем постоянно: пишем, лепим, держим ложку.

А мышцы артикуляционного аппарата часто «ленивы» — им не хватает целенаправленной нагрузки.

Гимнастика укрепляет слабые мышцы и расслабляет излишне напряжённые;

Формирует правильный артикуляционный уклад — то положение губ и языка, которое нужно для конкретного звука;

Помогает ребёнку  почувствовать свой язык, научиться им управлять;

Делает постановку и автоматизацию звуков быстрее и легче.

Представьте, что вы хотите научить ребёнка писать, но у него пальцы такие слабые, что он не может удержать карандаш.
Вы сначала тренируете руку, а уже потом учитесь писать.

С речью — точно так же: сначала готовим мышцы, потом «ставим» звук.

Сигналы, когда консультация специалиста точно не помешает:

К 2 годам нет лепета, ребёнок почти не повторяет за взрослыми, не использует простые слова.

В 2,5–3 года речь остаётся совсем непонятной даже для близких: много искажений, пропусков, замен звуков.

Ребёнок не различает простые звуки на слух: не может показать картинку по названию («где кот?», «где дом?»), путает похожие слова.

Есть проблемы с моторикой: трудности с жеванием, питьём из чашки, артикуляционной моторикой (ребёнок не может поцокать, подуть, показать язычок).

Полное отсутствие фразовой речи к 3 годам.

💡 Помните, что раннее выявление трудностей — это огромный плюс.
Чем раньше мы начнём помогать ребёнку, тем легче и быстрее пойдёт развитие речи.

3 фразы, которые родители говорят себе — и зря

Как логопед, я часто слышу от родителей одни и те же мысли. И почти всегда за ними стоит тревога и желание помочь.

Давайте их разберём:

❌ «Если он не делает дома задания, значит, ничего не получится».

✅ Реальность: даже 2–3 минуты в день в игровой форме — это вклад. Главное не количество, а регулярность и спокойствие.

❌ «На занятиях получается, а дома нет — значит, мы не справляемся».

✅ Реальность: кабинет — это безопасная зона с опорой. Дома больше отвлекающих факторов, и это нормально, что навык «шатается», пока не станет привычкой.

❌ «Прогресс слишком медленный».

✅ Реальность: речь — это сложный навык. Иногда самый важный прогресс вообще не слышен: ребёнок стал лучше слышать разницу между звуками, лучше управлять языком, спокойнее пробовать новое. Это фундамент.

Какая из этих мыслей чаще всего крутится у вас в голове?

Будет трактор, будет и Шекспир

Я видела, как мама пришла на занятие с трехлетним малышом и сказала: «Он ещё не читает». Я посмотрела на этого малыша — он складывал башню из кубиков, по дороге рассказывая, что «вот это гараж, а тут живёт трактор, а трактор спит, потому что устал».

Знаете что? Этот ребёнок уже делает главное для развития речи: он играет, проговаривает действия, строит сюжеты и объясняет мир.
Чтение букв — это технический навык, он приложится. А вот способность рассказывать истории — это фундамент.

Иногда лучший речевой тренажёр — это конструктор, время и немного фантазии.
Не торопите буквы! Пусть сначала будет «трактор устал» — а дальше будет Шекспир 📚