Сельская школа: история и современность // ИФиП УрО РАН

🔺<...> "Важно найти способы, которые позволят сделать многовековое культурное достояние, основанное на традиционных духовно-нравственных ценностях, живой опорой для современного развития страны.

🔸«Речь идёт о формировании целостного понимания того, кто мы, каковы наши исторические корни и на каких ценностях должно строиться наше будущее.
Это понимание должно находить практическое отражение в государственной политике - от демографии и межнациональных отношений до экономики и социальной сферы».
<...>

🔸Наследие сохраняет свою значимость, когда исторические события, имена и места входят в повседневный опыт людей, поддерживают преемственность поколений и формируют сопричастность своей стране.
...особую роль в этом играют традиционные духовно-нравственные ценности, которые обретают зримую форму в образах культуры - в памятниках и искусстве, символике и архитектуре, местных традициях и языке.
«Такие образы делают ценности живыми и понятными, превращая их в часть общего культурного опыта».
<...>

🔸«Нужно дать гражданам более широкую линейку механизмов соучастия, инвестору - предсказуемые правила, а мастеру-реставратору - ученика и плату за его подготовку.
Большинство наших предложений - это именно такие решения, не требующие больших финансовых затрат, но создающие прозрачную среду соучастия в сохранении культурного наследия и вовлечения его в экономику»."
<...>

Панельная сессия по вопросам сохранения историко-культурного наследия России
http://kremlin.ru/events/state-council/80992

🔸Что происходит с образованием сейчас (осень 2026 года) в странах Западной Европы

Алиса AI: "В системе образования Западной Европы (во Франции, Германии, Бельгии и других странах) осенью 2026 года развивается острый кризис, вызванный хроническим дефицитом учителей, переполненностью классов, падением качества знаний и масштабными протестами старшеклассников из-за жесткой экономии властей.

🔸Основные тенденции и проблемы

🔹Массовые протесты и столкновения:
Во Франции, Бельгии и Италии проходят многотысячные забастовки школьников и студентов из-за ухудшения условий учебы, роста цен на высшее образование и дефицита преподавателей.
В Брюсселе и Льеже учащиеся вышли на улицы из-за резкого повышения платы за вузы и нехватки педагогов (например, по химии).

🔹Кадровый голод и перегрузка: Школы сталкиваются с нехваткой учителей, ростом нагрузки и падением общего уровня подготовки учеников, что признают официальные ведомства ряда стран.

🔹Безопасность в учебных заведениях: В некоторых странах (в частности, в Германии) власти фиксируют рост числа инцидентов и насилия в школьной среде, что требует пересмотра мер безопасности.

🔹Финансовое давление: Бюджеты образования испытывают дефицит на фоне общего роста государственной задолженности и мер жесткой экономии в еврозоне.

🔸Что происходит с образованием в разных странах и чему России стоит поучиться (прим. наше - см. комментарий)

🔸2025 год стал проверкой на прочность для систем образования по всему миру.
Нехватка учителей, давление рынка труда, миграционные изменения, стремительное развитие искусственного интеллекта - эти и другие вызовы влияют на школьников и студентов.
Институт образования НИУ ВШЭ изучил образовательную политику почти 50 стран за 2025 год.

Вот какие главные выводы сделали исследователи о том, что происходит с образованием в мире.

🔹ИИ уверенно входит в жизнь школьников
Нейросети становятся частью процесса обучения в школах.

В мире уже сложились три модели политики ИИ в образовании:

🔹Европейская - осторожное внедрение, регулирование и развитие навыков.
С 2024 года в ЕС уже действует регламент, который определяет правила для разработки, внедрения и использования ИИ-систем.
Однако пока страны Евросоюза не спешат вводить искусственный интеллект в школы, ограничиваясь рекомендациями, как это сделали в Дании, Финляндии и Италии.

Но некоторые государства идут своим путём:
- Хорватия внедрила внеклассную учебную программу по ИИ в 5-6-х классах.
- Чехия ввела межпредметный ИИ более чем в 50 школах.
- Эстония начала системную интеграцию ИИ в школы на государственном уровне.
- Словакия пошла ещё дальше и сразу включила обучение ИИ в школьную программу без тестирования через пилотные проекты.

🔹Американская - упор на инновации и рынок.
В 2025 году в Штатах вышел указ о продвижении ИИ-образования.
В его рамках учителей обязали обучаться работе с искусственным интеллектом для уменьшения нагрузки, анализа данных, а также преподаванию основ ИИ.
Более 60 компаний взяли на себя добровольные обязательства предоставить школам ресурсы и материалы по ИИ-образованию.
В США даже появляются экспериментальные школы, где нейросети берут на себя роль учителей.

🔹Китайская - ИИ стал частью централизованной государственной политики.
Он внедряется на всех уровнях системы образования с целью подготовки кадров для цифровой экономики.
Вышло два руководства по использованию искусственного интеллекта в школах и десятилетний план по построению «мощной образовательной державы» до 2035 года.
По ним школьное образование делится на этапы, каждый из которых предполагает постепенное погружение учащихся в особенности работы ИИ.

🔹В России пока не принят закон об использовании искусственного интеллекта в образовании, однако в настоящее время прорабатывается соответствующий законопроект.
По замыслу авторов, документ будет регламентировать использование нейросетей в образовательном процессе и наложит на него ограничения.

https://www.rambler.ru/pro/obraz/56294104-chto-proishodit-s-obrazovaniem-v-raznyh-stranah-i-chemu-rossii-stoit-pouchitsya/amp/