Сельская школа: история и современность // ИФиП УрО РАН

🔺<...> "Важно найти способы, которые позволят сделать многовековое культурное достояние, основанное на традиционных духовно-нравственных ценностях, живой опорой для современного развития страны.

🔸«Речь идёт о формировании целостного понимания того, кто мы, каковы наши исторические корни и на каких ценностях должно строиться наше будущее.
Это понимание должно находить практическое отражение в государственной политике - от демографии и межнациональных отношений до экономики и социальной сферы».
<...>

🔸Наследие сохраняет свою значимость, когда исторические события, имена и места входят в повседневный опыт людей, поддерживают преемственность поколений и формируют сопричастность своей стране.
...особую роль в этом играют традиционные духовно-нравственные ценности, которые обретают зримую форму в образах культуры - в памятниках и искусстве, символике и архитектуре, местных традициях и языке.
«Такие образы делают ценности живыми и понятными, превращая их в часть общего культурного опыта».
<...>

🔸«Нужно дать гражданам более широкую линейку механизмов соучастия, инвестору - предсказуемые правила, а мастеру-реставратору - ученика и плату за его подготовку.
Большинство наших предложений - это именно такие решения, не требующие больших финансовых затрат, но создающие прозрачную среду соучастия в сохранении культурного наследия и вовлечения его в экономику»."
<...>

Панельная сессия по вопросам сохранения историко-культурного наследия России
http://kremlin.ru/events/state-council/80992

🔸Что происходит с образованием сейчас (осень 2026 года) в странах Западной Европы

Алиса AI: "В системе образования Западной Европы (во Франции, Германии, Бельгии и других странах) осенью 2026 года развивается острый кризис, вызванный хроническим дефицитом учителей, переполненностью классов, падением качества знаний и масштабными протестами старшеклассников из-за жесткой экономии властей.

🔸Основные тенденции и проблемы

🔹Массовые протесты и столкновения:
Во Франции, Бельгии и Италии проходят многотысячные забастовки школьников и студентов из-за ухудшения условий учебы, роста цен на высшее образование и дефицита преподавателей.
В Брюсселе и Льеже учащиеся вышли на улицы из-за резкого повышения платы за вузы и нехватки педагогов (например, по химии).

🔹Кадровый голод и перегрузка: Школы сталкиваются с нехваткой учителей, ростом нагрузки и падением общего уровня подготовки учеников, что признают официальные ведомства ряда стран.

🔹Безопасность в учебных заведениях: В некоторых странах (в частности, в Германии) власти фиксируют рост числа инцидентов и насилия в школьной среде, что требует пересмотра мер безопасности.

🔹Финансовое давление: Бюджеты образования испытывают дефицит на фоне общего роста государственной задолженности и мер жесткой экономии в еврозоне.

🔸Что происходит с образованием в разных странах и чему России стоит поучиться (прим. наше - см. комментарий)

🔸2025 год стал проверкой на прочность для систем образования по всему миру.
Нехватка учителей, давление рынка труда, миграционные изменения, стремительное развитие искусственного интеллекта - эти и другие вызовы влияют на школьников и студентов.
Институт образования НИУ ВШЭ изучил образовательную политику почти 50 стран за 2025 год.

Вот какие главные выводы сделали исследователи о том, что происходит с образованием в мире.

🔹ИИ уверенно входит в жизнь школьников
Нейросети становятся частью процесса обучения в школах.

В мире уже сложились три модели политики ИИ в образовании:

🔹Европейская - осторожное внедрение, регулирование и развитие навыков.
С 2024 года в ЕС уже действует регламент, который определяет правила для разработки, внедрения и использования ИИ-систем.
Однако пока страны Евросоюза не спешат вводить искусственный интеллект в школы, ограничиваясь рекомендациями, как это сделали в Дании, Финляндии и Италии.

Но некоторые государства идут своим путём:
- Хорватия внедрила внеклассную учебную программу по ИИ в 5-6-х классах.
- Чехия ввела межпредметный ИИ более чем в 50 школах.
- Эстония начала системную интеграцию ИИ в школы на государственном уровне.
- Словакия пошла ещё дальше и сразу включила обучение ИИ в школьную программу без тестирования через пилотные проекты.

🔹Американская - упор на инновации и рынок.
В 2025 году в Штатах вышел указ о продвижении ИИ-образования.
В его рамках учителей обязали обучаться работе с искусственным интеллектом для уменьшения нагрузки, анализа данных, а также преподаванию основ ИИ.
Более 60 компаний взяли на себя добровольные обязательства предоставить школам ресурсы и материалы по ИИ-образованию.
В США даже появляются экспериментальные школы, где нейросети берут на себя роль учителей.

🔹Китайская - ИИ стал частью централизованной государственной политики.
Он внедряется на всех уровнях системы образования с целью подготовки кадров для цифровой экономики.
Вышло два руководства по использованию искусственного интеллекта в школах и десятилетний план по построению «мощной образовательной державы» до 2035 года.
По ним школьное образование делится на этапы, каждый из которых предполагает постепенное погружение учащихся в особенности работы ИИ.

🔹В России пока не принят закон об использовании искусственного интеллекта в образовании, однако в настоящее время прорабатывается соответствующий законопроект.
По замыслу авторов, документ будет регламентировать использование нейросетей в образовательном процессе и наложит на него ограничения.

https://www.rambler.ru/pro/obraz/56294104-chto-proishodit-s-obrazovaniem-v-raznyh-stranah-i-chemu-rossii-stoit-pouchitsya/amp/

🔸Запись выступлений от 15 октября в 10:00 (МСК) https://vkvideo.ru/video-1619311_456240696?list=1042c6e70ec6c8d510
Большие возможности маленьких школ!
Место, где живёт и учится ребёнок, не должно ограничивать его возможности.

🔸 «Поддержка и развитие сельских школьников: приоритетные задачи и пути решения»

Спикер: Николай Махнёв - исполнительный директор проекта «Сельские школы РФ», руководитель проектов фонда «Институт воспитания строителей страны»

Федор Маслов - выпускник Всероссийского конкурса «Моя страна - моя Россия».

🔸Приглашаем сельские школы России к бесплатному участию в проекте "Сельские школы РФ" - исторические справки сельских школ России
https://xn--e1aaibaicee3abxecia6ipck.xn--p1ai/?page_id=14007
🔸Смотрите другие рубрики проекта - участие бесплатное - https://xn--e1aaibaicee3abxecia6ipck.xn--p1ai/

Карта-книга находится в постоянном наполнении. Если вы зашли на страницу школы и увидели справку в форме таблицы - школа включена в энциклопедию.
Если увидели несколько строк - это все, что мы нашли по истории школы на ее сайте.
Иногда это очень грустно… Исправьте ситуацию - заполните и пришлите справку-таблицу (Страница школы в ЭСШ) на электронную почту: nam-ural@mail.ru
Участие в проекте бесплатно.

Коллеги! Заполнение и размещение справки на сайте - начало работы.
Вы можете раз в квартал присылать ваши дополнения для размещения.
Интересно заполненная историческая справка - это не только рассказ о вашей школе, это и представление вашего муниципалитета и региона.

🔸Ещё больше интересного о сельских школах России на моей странице ВКонтакте
https://vk.ru/id4046893
🔸Мои публикации о сельской школе России в комментариях к первому закреплённому посту
https://vk.ru/wall4046893_1355
🔸Добавляйтесь в друзья и подписчики 🤝

🔸Что происходит сейчас с образованием в странах Западной Европы
"Не только Франция: где учащиеся протестовали против проблем в образовании"... https://amp.rbc.ru/rbcnews/society/08/10/2026/6ac787e59a79471e663c0a68

"От парты до баррикад
Что толкает школьников Франции и Бельгии к протестным акциям"
https://zarubejom.ru/articles/ot-party-do-barrikad/

🔸От ИИ:
В странах Западной Европы осенью 2026 года развернулась масштабная волна протестов и забастовок школьников и студентов, которая в ряде городов переросла в жесткие столкновения с полицией, поджоги и блокирование сотен учебных заведений.
Основными очагами протестов стали Франция и Бельгия, а также локальные студенческие волнения затронули Австрию.

🔹В каких странах это происходит?

• Франция: Эпицентр кризиса. Протесты начались в конце сентября в пригородах Парижа и охватили более 40 крупных городов (включая Лилль, Лион, Марсель, Бордо). На улицы выходили от 250 до 450 тысяч молодых людей. Забастовки привели к закрытию или блокировке сотен лицеев.
• Бельгия: С 1 октября волна недовольства перекинулась на франкоязычную часть страны (Валлонию). Крупные беспорядки, блокировки дорог и поджоги автобусов зафиксированы в Льеже и Брюсселе.
• Австрия: Студенческие союзы и молодежные организации проводят демонстрации в Вене.

🔹Почему школьники выходят на забастовки?

Главным триггером стал проект жесткого государственного бюджета на 2027 год, в рамках которого европейские правительства планируют массово сокращать расходы на социальную сферу и образование ради уменьшения госдолга. Это обострило копившиеся годами системные проблемы.

🔸Подростки и поддержавшие их учителя выдвигают следующие требования:
1. Острая нехватка учителей и ресурсов: Из-за дефицита кадров во Франции отменяется до 10% учебных часов. Ученики заявляют, что им буквально «не хватает преподавателей и парт», а классы переполнены (по 32–35 человек).
2. Ужасное состояние школ: Школьники жалуются на обветшавшие и запущенные учебные здания. Ситуацию усугубила летняя аномальная жара 2026 года, когда температура в классах без кондиционеров достигала 40 °C.
3. Изнурительная нагрузка: Старшеклассники требуют пересмотреть расписание. Сейчас учебный день в лицеях часто длится с 8 утра до 6 вечера, что приводит к сильному эмоциональному выгоранию.
4. Бюджетные сокращения в вузах: В Бельгии и Австрии молодежь протестует против планов урезать финансирование высшего образования (в Австрии — сразу на €1 млрд) и повышения платы за обучение.
5. Сбои цифровых платформ: Французские учащиеся возмущены работой государственной системы распределения мест в вузах (Parcoursup). Из-за её сбоев десятки тысяч выпускников месяцами не могут узнать, поступили ли они.

🔹Как реагируют власти?

Ситуация оценивается как самый тяжелый кризис в системе образования за последние десятилетия. Правительства пытаются идти на уступки: например, во Франции создали специальную платформу, чтобы школьники могли напрямую отправлять предложения по реформе министру. Однако из-за радикализации движения, погромов и массовых задержаний (тысячи подростков оказались под стражей) градус напряжения остается крайне высоким.

Уважаемые коллеги, дорогие друзья, искренне и от всего сердца поздравляю Вас с 1 сентября.
В этот день мы все шли в школу с разными чувствами, но именно школа дала нам то, что мы сейчас имеем - знания и именно школа определила нашу дальнейшую жизнь.
Вечная благодарность нашим учителям.
Вечная благодарность нашим родителям.
Вечная благодарность людям, посвятивших себя становлению и развитию образования России - истинным патриотам Отечества нашего. Это трудный путь - нести крест Просвещения и света знаний...
Поздравляю 🤝

🔺Прошу обратить внимание руководителям школ и Управлений (отделов) образования
<...> С.Кравцов: ..."Также сформирована единая система воспитательной работы, которая охватывает каждого школьника, формируя мировоззрение на основе наших духовно-традиционных ценностей.
И эта система тоже развивается.
И в этом учебном году вводится предмет о наших героях, которые объединяют нашу страну, в том числе героях специальной военной операции, предмет «духовно-нравственная культура России»."
<...>
kremlin.ru/events/pre...

🔺P.S. в данном контексте ещё раз напомню о необходимости школам, имени Героев и Выдающихся деятелей, разместить информацию о Героях и Выдающиеся деятелях - фотографию и биографию на официальных сайтах своих школ.
🔸Рекомендую сделать это заметным и отдельным разделом 🤝

🔺Совершенно не лишним, а в настоящее время считаю необходимым, разместить на официальных сайтах школ России:
- информацию об истории школы и её традициях;
- учителях не только, работающих в школе в настоящее время, но и работавших в ней;
- руководителях школы прошлых лет;
- выдающихся учащихся школы;
- благотворителях школы и иных лиц, оказавших значительное влияние на развитие образовательного учреждения (школы).
В настоящем данная ситуация оставляет желать лучшего.

🔸Прямо сейчас посмотрел пяток другой - сайты (городских и сельских) школ имени Героев и Выдающихся деятелей и... Ничего там нет про Героев и Выдающихся деятелей, именем которых названа школа...
Что это? Лень или нечто большее...
Хотелось бы думать, что лень, а не отсутствие желания популяризировать Героев Отечества Родного - Героев СССР и России.

🔸 ...какой год идёт борьба, идёт СВО, действует нормативно-правовая база по сохранению и популяризации духовно-нравственных ценностей, Героев прошлого и настоящего, в том числе в сфере образования и науки, а руководители образовательных учреждений и организаций как будто ничего этого не замечают.
И вот вновь С.Кравцов "вынужден" напоминать о необходимости сохранения памяти о Героях и их популяризации, сохранении и популяризации духовно-нравственных ценностей...

🔸Самое непонятное для меня то, что это на виду у ВСЕХ - любой человек выходит на официальный сайт школы имени Героя и не видит о Герое ни слова, не видит даже его фотографии... Хотя в сети Интернет всё это есть. Впрочем, как и вся законодательная база, которая, тем не менее, представлена на официальных сайтах школ...

🔸Горбушов А.А. Предоставление информации о сельских школах на сайтах управлений образования и соответствие сайтов сельских школ нормативно-правовой документации по сохранению исторической памяти // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 4. ;
URL: https://science-education.ru/article/view?id=34222
DOI: https://doi.org/10.17513/spno.34222

Доклад "Политика памяти и её реализация в сельских школах России в контексте работы над исторической справкой сельской школы", Горбушов А.А.

Международная научно-практическая конференция "Развитие образовательного пространства сельских территорий в современных социокультурных условиях", Ярославль, 31 марта - 1 апреля 2026 года.

Оригинальный пост: vk.ru/wall4046893_7023

Немного о себе... (текст ИИ)

Александр Анатольевич Горбушов - российский ученый, кандидат педагогических наук, научный сотрудник Института философии и права Уральского отделения Российской академии наук (ИФиП УрО РАН), общественный деятель и эксперт в области образования.

Он широко известен как один из ведущих исследователей истории и современного состояния сельских школ России.

🔹Основные факты биографии и деятельности
Происхождение:
Родился в 1977 году в городе Нижний Тагил Свердловской области.
Образование:
Окончил филологический факультет Уральского государственного университета им. А.М. Горького (ныне входит в УрФУ).
Карьера:
Начинал свой путь учителем риторики, истории, географии и русского языка в небольших сельских школах и поселках Свердловской области (Таватуй, Аять).
Позже работал доцентом в Институте по переподготовке и повышению квалификации преподавателей УрГУ.
Научная работа:
В 2007 году защитил диссертацию по теме «Развитие сельской школы на Урале».

🔹В настоящее время трудится в секторе истории и философии науки ИФиП УрО РАН в Екатеринбурге.

🔹Общественная позиция:
Является руководителем Экспертного совета и активным участником всероссийского проекта «Сельские школы РФ».
Занимается поддержкой, развитием и популяризацией образования в сельской местности, пишет научные статьи и книги по этой тематике.

Сложности с дополнительным образованием и социализацией.
В маленькой школе физически сложно организовать широкий спектр кружков и секций. Это ограничивает возможности для развития интересов и может вести к социальной изоляции. (https://76.ru/text/education/2026/02/18/76269469/), (https://www.pedopyt.ru/categories/19/articles/6280.

Инфраструктурные проблемы.
Иногда сами здания школ находятся в аварийном состоянии. (https://76.ru/text/education/2026/02/18/76269469/)

Проблемы с транспортировкой.
Когда школу закрывают, детей возят в другие населённые пункты. Это отнимает много времени, а ещё ребёнок может выпасть из кружков и внеклассных активностей. (https://76.ru/text/education/2026/02/18/76269469/)

Слабая связь с рынком труда.
Не всегда удаётся выстроить чёткую систему предпрофильной подготовки и партнёрства с местными организациями, чтобы подготовить ребят к реальным профессиям. (https://cyberleninka.ru/article/n/selskaya-shkola-segodnya-problemy-i-perspektivy-razvitiya)

Снижение активности семей.
В условиях, когда родители сосредоточены на выживании, их вовлечённость в образовательный процесс может падать, и школе приходится брать на себя больше воспитательных функций. (http://xn--g1aoal0b.xn--p1ai/upload/medialibrary/7a1/4cijuaf00j32iuvdqncn8hck6avjjg4j.pdf)

🔸Многие из этих проблем взаимосвязаны. Например, закрытие школы усугубляет отток населения, а нехватка кадров тормозит внедрение новых технологий.
Поэтому эффективные решения часто требуют комплексного подхода: поддержки кадров, модернизации инфраструктуры, сетевого взаимодействия с другими учреждениями и активного партнёрства с местным сообществом. (https://forum-school.niko.institute/files/%D0%91%D0%B0%D0%B8%CC%86%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B.%D0%92.pdf), (https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=5695)