Открытый канал ID 74382935974531

DigiComp || Цифровые компетенции

Канал о цифровых и ИТ‑компетенциях для профессионалов (L&D, T&D, HR).

Клон в Телеграме: https://t.me/digi_comp

Открыть в MAX

Публикации за период

По реакциям

Поиск и вся лента — после бесплатной регистрации. Свои даты — по подписке; владелец канала видит их бесплатно. Сортировка по реакциям — по подписке. Зарегистрироваться

Загрузка…

Как цифровая грамотность делает сотрудничество человека и ИИ эффективнее

Время летит очень быстро. Казалось, что в этом блоге не было материалов всего несколько рабочих дней, а на самом деле - 2 недели. Исправляемся.
Недавно удалось напасть на статью китайских товарищей Янга и Дзянга (T. Yang и J. Jiang) «Оптимизация сотрудничества человека и ИИ: ключевая роль и механизмы цифровой грамотности в рабочих процессах гибридного интеллекта». Статья хороша тем, что в ней предложен не просто перечень навыков, а рабочая модель того, как именно цифровая грамотность влияет на продуктивность в связке «человек — ИИ».

Авторы опираются на данные интервью со специалистами из финансового сектора и электронной коммерции Китая — сфер, где задачи часто неоднозначны, а цена ошибки высока. Именно в таких условиях гибридный интеллект (human–AI hybrid intelligence) становится не опцией, а необходимостью. Анализ ответов позволил выделить не изолированные умения, а систему компетенций, которые работают вместе и усиливают друг друга.

Четыре грамотности как единый механизм
📌Кросс‑граничная грамотность помогает «переводить» между логикой человека и логикой ИИ: специалист видит, где ИИ склонен к шаблонным выводам, а где человек упускает системные связи. На практике это значит умение переформулировать задачу так, чтобы ИИ не просто «подтягивал факты», а предлагал варианты с учётом бизнес‑ограничений и рисков.
📌Когнитивная грамотность — это про качество диалога с ИИ. Сюда входит навык ставить задачи итеративно: первый промпт даёт черновик, второй уточняет логику, третий просит сравнить варианты и обосновать выбор. Такой подход резко снижает количество поверхностных ответов и экономит время на доработку.
📌Эволюционная грамотность отражает идею двустороннего обучения. Человек не только учится лучше формулировать запросы, но и фиксирует паттерны удачных решений, чтобы затем использовать их как внутренние стандарты или даже шаблоны для команды. ИИ, в свою очередь, «учится» на этих примерах: контекст и стиль принятых решений становятся частью рабочих практик.
📌Трансформационная грамотность нужна, когда привычные процессы перестают быть эффективными. Это способность увидеть, что проблема не в «неправильном промпте», а в устаревшей архитектуре работы. Здесь грамотность проявляется как управленческое действие — перестройка ролей, этапов и точек контроля.

Почему это важно именно сейчас
Традиционные модели цифровой грамотности часто сводятся к «уметь пользоваться инструментами». В гибридных рабочих процессах этого недостаточно: ценность возникает не из владения интерфейсом, а из способности управлять неопределённостью и менять правила игры по ходу дела. Модель Янга и Дзянга (извините) как раз смещает фокус с «знать/уметь» на «видеть/адаптировать/развивать».

Практические выводы для организаций
Если вы планируете обучение команд или проектирование рабочих процессов с ИИ, полезно заложить в программу не отдельные модули, а сквозные сценарии, где эти четыре грамотности отрабатываются вместе:
🔹 Для кросс‑граничной грамотности подойдут упражнения на «перевод» бизнес‑задачи в промпт и обратно: сначала формулируем задачу для ИИ, потом просим ИИ объяснить решение «на языке заказчика» и сравниваем, насколько смыслы совпадают.
🔹 Для когнитивной грамотности эффективны итеративные задания: один и тот же запрос решается в 3–4 шага, каждый следующий уточняет логику, критерии и ограничения.
🔹 Для эволюционной грамотности имеет смысл внедрить «библиотеку удачных промптов» и регулярные ретроспективы: что сработало, что пришлось дорабатывать и почему.
🔹 Для трансформационной грамотности полезны мини‑кейсы на перепроектирование процесса: взять типовой рабочий сценарий (например, подготовка отчёта) и предложить команде найти, где ИИ может не просто ускорить шаг, а изменить логику всего процесса.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp #ИскусственныйИнтеллект #ИИграмотность

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 19
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
«Цифровой гражданин» НАФИ — тест, который стал национальным индикатором

Продолжаем обзоры рамок цифровой грамотности. Наконец, дошли и до отечественных. Не будем их рейтинговать, но «Цифровой гражданин» однозначно одна из самых используемых и проработанных рамок цифровой грамотности в РФ. Платформа была запущена в 2018 году Аналитическим центром НАФИ на сайте it-gramota.ru. Основа методологии - DigComp 2.0, рамка компетенций Объединённого исследовательского центра Еврокомиссии: 5 сфер, 21 компетенция. НАФИ локализовали рамку под российскую инфраструктуру, рынок ПО и национальное законодательство. Методика запатентована, прошла экспертизу Роспатента.

Что внутри:
1️⃣ Информационная грамотность — поиск информации в интернете, работа с разными видами данных, оценка достоверности сообщений в сети.
2️⃣ Коммуникативная грамотность — использование онлайн-сервисов и электронных устройств, соблюдение норм общения в сети, совместная работа с файлами.
3️⃣ Создание цифрового контента — создание и редактирование контента, работа с авторскими правами в сети.
4️⃣ Цифровая безопасность — оценка рисков социальной инженерии и онлайн-мошенничества, защита персональных данных, понимание влияния цифровых устройств на здоровье и экологию.
5️⃣ Решение проблем в цифровой среде — использование приложений и программ для повседневных задач, постоянное расширение знаний, решение аппаратных и программных проблем.

3 уровня выраженности индикаторов:
Начальный — минимальные навыки работы в цифровой среде
Базовый — уверенное использование цифровых сервисов для повседневных задач
Продвинутый — использование цифровых технологий для создания собственных проектов и решения сложных задач (включая обработку аудио и видео)
Но для педагогов рамка уже разделена на 6 уровней (на базе DigCompEdu): Новичок (A1) → Исследователь (A2) → Интегратор (B1) → Эксперт (B2) → Лидер (C1) → Новатор (C2). Индекс цифровой грамотности учителей в 2018 году — 87 п.п. при среднероссийском 52.

Особенности:
Адаптивное тестирование — алгоритм подбирает уникальный набор вопросов под уровень тестируемого. База — 1000+ вопросов, обновление 10% в квартал. По итогам — персональный сертификат и индивидуальная траектория обучения. Интегрируется в HR- и аттестационные системы корпораций и госучреждений.

Национальный индикатор и его динамика:
По этой рамке НАФИ проводит ежегодное исследование "Индекс цифровой грамотности россиян" — единственный в стране мониторинг такого масштаба, проводится с 2018 года. Рост с 52 п.п. (2018) до 71 (2022). Затем мы три года стояли на плато. В 2025-м — впервые за семь лет снижение: 68 п.п. Причина — переток из «продвинутых» в «базовые»: продвинутых стало на 11 п.п. меньше, базовых на 9 п.п. больше.
Эксперты НАФИ связывает это с тем, что технологии развиваются быстрее, чем люди успевают адаптироваться.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 34
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
⚡️ Директора по продажам уволили за загрузку коммерческой тайны в DeepSeek

Новость сегодняшнего утра - Бабушкинский районный суд Москвы подтвердил: топ-менеджер российской компании загрузила внутренние отчёты из защищённого корпоративного ресурса Power BI в сторонний сервис DeepSeek. Служба информационной безопасности зафиксировала передачу данных по лидам, сделкам, финансовым метрикам — более 30 параметров с разбивкой по отделам. Всё это составляло коммерческую тайну.
В итоге - увольнение по инициативе работодателя, никаких пять миллионов «золотого парашюта», и судебное решение не в пользу сотрудника.

Главный урок: навык безопасной работы с нейросетями — теперь базовая компетенция, а не «приятный бонус».

Загрузить внутреннюю аналитику в чужой ИИ-сервис — это не оптимизация процессов, это утечка данных. Сторонняя платформа может логировать активность, а переданные сведения оказываются вне контроля компании. Между «прогнать отчёт через ChatGPT» и «разгласить коммерческую тайну» — один шаг, и суд это чётко подтвердил.

Но дело не только в безопасности. Из должностной инструкции уволенного сотрудника видно, какой набор компетенций компания вообще ожидает от руководителя такого уровня:

🔹 Информационная безопасность и работа с конфиденциальными данными — знание, что относится к коммерческой тайне, и соблюдение режима её защиты (условия оплаты, финансовая документация, данные по сделкам и клиентами).

🔹 Методы обработки информации с использованием современных технических средств и ИТ-технологий — не просто «уметь пользоваться», а понимать риски каждого инструмента и границы допустимого.

🔹 Финансовая и аналитическая грамотность — работа с количественными и финансовыми метриками, понимание воронки продаж, каналов привлечения, стоимости лида.

🔹 Управленческие навыки — координация отделов, контроль показателей, ответственность за данные, которые проходят через команду.

Каждая из этих компетенций сегодня неразрывно связана с цифровыми инструментами. И именно на стыке «знаю, как работает инструмент» и «понимаю, какие данные ему можно давать» случаются истории вроде этой.

Что делать организациям, чтобы такое не повторилось?
Не рассчитывать, что сотрудник «догадается сам».
Нужны три вещи:
🎯 Понятная корпоративная политика по использованию ИИ с прямым запретом на загрузку конфиденциальных данных во внешние сервисы;
🎯 Обучение сотрудников цифровой гигиене и основам работы с нейросетями — не на уровне «что такое ChatGPT», а на уровне «что нельзя в него копировать»;
🎯 Регулярный контроль соблюдения регламентов со стороны ИБ-службы, чтобы правила не оставались на бумаге.
Развитие цифровой грамотности команды — это не про модные курсы, это про то, чтобы организации не подвергались рискам, которые можно было предотвратить (условно) одним тренингом.

#ЦифроваяГрамотность #Нейросети #ЦифроваяБезопасность #ИБ #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 39
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Индия: как обучить цифровой грамотности 60 миллионов человек

Продолжаем нашу серию обзоров по странам. Сегодня - Индия!
Индия подошла к цифровой грамотности не как к рамке компетенций, а как к массовой кампании. Два последовательных проекта — NDLM и PMGDISHA — охватили в сумме более 70 миллионов человек. Никаких уровней A1–C2, никаких самооценок. Просто: пришёл, отучился 20 часов, сдал тест, получил сертификат.

NDLM / DISHA — первый этап (2014–2016)
National Digital Literacy Mission запущена в августе 2014 года как часть программы «Digital India». Цель — сделать IT-грамотным одного человека в каждой домохозяйстве в избранных блоках страны. Объединена со схемой DISHA (Digital Saksharta Abhiyan).

Конструкт — два уровня:
🎯Уровень 1 — «Оценка цифровой грамотности» (Appreciation of Digital Literacy). 20 часов, 10–30 дней. Порог входа: неграмотный или до 7 класса. Учит пользоваться компьютером, планшетом, смартфоном, отправлять письма и искать информацию в интернете.
🎯Уровень 2 — «Основы цифровой грамотности» (Basics of Digital Literacy). 40 часов, 20–60 дней. Порог: от 8 класса. Учит работать с госсайтами, электронными услугами, финансовыми сервисами. Есть обязательные и опциональные модули — ученик выбирает сам.
Результат: цель — 5,25 млн, а фактически обучено и сертифицировано 5,367 млн человек. Схема закрыта, её сменил PMGDISHA.

PMGDISHA — второй этап (2017–2024)
Pradhan Mantri Gramin Digital Saksharta Abhiyan утверждён кабинетом министров в феврале 2017 года. Масштаб совсем другой: 60 млн сельских домохозяйств, по одному человеку от каждого — около 40% сельских семей страны.

Конструкт — один уровень, 5 модулей:
🎯Знакомство с цифровыми устройствами
🎯Работа с цифровыми устройствами
🎯Основы интернета
🎯Общение через интернет
🎯Интернет-приложения: госуслуги, цифровые платежи (UPI, мобильный банкинг, Aadhaar Enabled Payment System, кошельки)
Материалы собраны на 22 официальных языках Индии плюс английский. Обучение — через Common Service Centres (CSC), сельские центры цифровых услуг - аналог наших МФЦ, которые работают как точки доступа и обучения.

Результат: к 31 марта 2024 года — 73,5 млн зарегистрировано, 63,9 млн обучено и 47,8 млн сертифицировано. Цель превышена по обучению, но по сертификации достигнуто ~80%. На данный момент проект уже закрыт.

Особенности (или экзотика):
📌Один человек на семью — единственная в своём роде модель. Идея: обученный член семьи передаёт навыки остальным. Исследователи критикуют это: если обучен мужчина в семье с ограниченной автономией женщин — навыки не расходятся дальше.
📌20 часов обучения — и это всё. Ни уровней прогрессии, ни развития критического мышления. Учёные прямо пишут: 20 часов хватает на «забронировать билет и проверить баланс», но не на цифровое гражданство.
📌Охват уязвимых групп: приоритет — женщины, инвалиды, меньшинства (но там же еще и касты, и некоторые из них веками живут за чертой бедности без шансов выкарабкаться выше).
📌Фокус на цифровые платежи — Индия связывает цифровую грамотность с развитием своей системы безналичных расчётов.

Применима ли в России?
Прямой аналог ключевого элемента программы — МФЦ, которые уже работают как точки доступа к госуслугам. Но МФЦ не обучают — они обслуживают. Индийская модель CSC, где местный предприниматель (Village Level Entrepreneur) одновременно получает различные госуслуги и учится, — интересный гибрид для сельских территорий России. Сами программа развития цифровой грамотности в Индии кажется слишком примитивной для российских реалий. А вот массовый охват через сельские центры и принцип «одна семья — один обученный» для удалённых регионов с низким проникновением интернета может работать.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 43
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Как Китай развивает цифровую грамотность граждан

Тут важно сделать важное отступление про стратегию и политику. Мы уже упоминали, про AI Manifest в Европе и другие стратегические документы по этому направлению. Похожий документ документ с длинным названием есть и в Китае. Называется он - «План действий по повышению цифровой грамотности и навыков всего населения» (2021–2035). Он стал первым официальным документом в Китае, где вообще закрепилось понятие «цифровая грамотность».

Что это вообще такое?
Это не рамка компетенций с уровнями и индикаторами, а государственная стратегия. Цифровая грамотность в документе — это «совокупность цифрового доступа, производства, использования, оценки, взаимодействия, обмена, инноваций, обеспечения безопасности, этических норм и других качеств и способностей», которые гражданин должен иметь в учёбе, работе и жизни.

Документ описывает четыре направления:
1️⃣ Цифровая жизнь,
2️⃣ Цифровое обучение,
3️⃣ Цифровая работа,
4️⃣ Цифровые инновации.

Подразумевается, что для достижения целей Плана, необходимо решить семь задач:
1️⃣ Расширить предложение качественных цифровых ресурсов,
2️⃣ Повысить качество цифрового образа жизни,
3️⃣ Повысить эффективность цифровой работы,
4️⃣ Построить систему цифрового обучения на протяжении всей жизни,
5️⃣ Стимулировать цифровую инновационную деятельность,
6️⃣ Усилить защиту цифровой безопасности,
7️⃣ Укрепить законность и этику в цифровом обществе.

Цели по этапам (и это самое важное): к 2025 году — догнать развитые страны по цифровой грамотности населения; к 2035 году — стать «державой цифровых талантов».

А России подходит? Полного аналога у нас нет — требования к цифровой грамотности рассредоточены по разным программам и профстандартам. Стратегический подход Китая с выделением целевых групп (пожилые, рабочие, фермеры) и ежегодными планами реализации — полезный образец системного охвата. Но прямое заимствование затруднено: китайская модель держится на централизованных механизмах, которых у нас нет.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 42
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Китайская модель цифровой грамотности: Digital Literacy for Teachers (DLT)

Продолжаем обзоры рамок цифровой грамотности, которые более-менее заметны в мире. Делаем это в перовую очередь для того, чтобы можно было проанализировать, что происходит и куда все движется, а и также для того, чтобы можно было учиться не на своих ошибках. Итак, DLT —это отраслевой стандарт образования КНР, выпущенный Министерством образования 30 ноября 2022 года и публично представленный 3 февраля 2023 года на Всемирной конференции по цифровому образованию. Первый в Китае национальный стандарт цифровой грамотности педагогов.

Аудитория: все педагоги системы образования — от детсадов до вузов и профессиональных училищ.

Конструкт (5 измерений, 13 подизмерений, 33 индикатора):
🎯Цифровая осведомленность — цифровое познание, цифровая готовность, «цифровая воля» (уверенность и решимость преодолевать трудности)
🎯Знания и навыки в области цифровых технологий — знания о технологиях и навыки их применения
🎯Цифровое применение — дизайн обучения, реализация, академическая оценка, совместное образование (вкл. нравственное воспитание и работу с семьёй)
🎯Цифровая социальная ответственность — правовые и этические нормы, цифровая безопасность
🎯Профессиональное развитие — цифровое обучение и подготовка, исследования и инновации

Уровни владения: В отличие от DigComp и DTPF, DLT не содержит явных уровней прогрессии, и вообще не является иерархической моделью (что на наш взгляд - серьезный минус). Это стандарт-описание: каждый из 33 индикаторов формулируется как конкретное ожидание без градации по ступеням мастерства. Уровни измеряются исследователями через шкалы Лайкерта, но в самом стандарте не закреплены.

Особенности модели:
📌«Осведомленность, способность, ответственность» — триада, пронизывающая весь конструкт. Цифровая осведомленность выделена как отдельное измерение первого уровня — это уникальная черта DLT.
📌Цифровая социальная ответственность — отдельное измерение с акцентом на правовые нормы, этику и безопасность, включая защиту данных учащихся и противодействие интернет-мошенничеству.
📌Нормативный, а не оценочный характер — стандарт декларативен, задаёт ориентиры для подготовки и оценки, но не содержит встроенных инструментов диагностики.
Практическая реализация через национальную платформу «Умное образование» (smartedu.cn), обязательные летние школы для педагогов и тренинги на базе вузов.

Применима ли в России?
В России наши с вами коллеги чаще всего опираются на DigComp — адаптацией этой рамки в разное время занимались НАФИ и Росатом. Измерения DLT «цифровая осведомленность» и «цифровая социальная ответственность» кажутся актуальными для России, но прямое заимствование затруднено: DLT тесно связан с китайской системой управления образованием и централизованными механизмами внедрения (обязательные летние школы, единая платформа). А вот частичная адаптация — выделение цифровой этики и безопасности как отдельного блока — вполне могут быть полезы при доработке российских моделей.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 42
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Британская модель цифровой грамотности: Digital Teaching Professional Framework (DTPF)

Продолжаем обзоры заграничных рамок цифровой грамотности. Сегодня DTPF — национальная рамка цифровых компетенций для преподавателей и тренеров, запущенная в ноябре 2018 года. Разработана Education and Training Foundation (ETF) совместно с Jisc — некоммерческой организацией, обеспечивающей цифровые решения для британского образования. Обновлённая версия выпущена 27 июня 2023 года.

Аудитория: преподаватели и тренеры сектора Further Education (FE) — профессиональное образование, обучение на рабочем месте, в общинах и даже в тюрьмах. Не для школ и вузов.

Из чего состоит конструкт — 7 элементов:
- Планирование обучения (Planning your teaching)
- Подходы к преподаванию (Approaches to teaching)
- Поддержка обучающихся в развитии навыков трудоустройства
- Предметно-отраслевое преподавание
- Оценивание (Assessment)
- Доступность и инклюзия (Accessibility and inclusion)
- Саморазвитие (Self-development)
В обновлённой версии 2023 года добавлен 8-й раздел — гибридное обучение (Hybrid Teaching).
Как видим - рамка очень особенная, но у бритишей очень часто свой, особенный, взгляд на привычные вещи.

Три уровня владения компетенциями:
Exploring (исследование) — освоение базовых цифровых практик, усвоение новой информации.
Adopting (применение) — внедрение цифровых практик и их расширение.
Leading (лидерство) — передача знаний коллегам, критика существующих и разработка новых практик.
Уровни адаптированы из европейской рамки DigCompEdu. Преподаватель может находиться на разных уровнях по разным элементам.

Особенности модели:
Акцент на педагогику, а не на технологию. Базовая цифровая грамотность считается предпосылкой, а не главной целью — фокус на том, как технологии улучшают обучение. Сопровождается бесплатными онлайн-модулями на платформе Enhance Digital Teaching Platform (23 модуля, более 50 000 завершений к 2021 году). Используется вместе с Jisc Discovery Tool для анализа потребностей в обучении. Каждый компонент кросс-маппится на пять моделей: DigCompEdu, профессиональные стандарты ETF, стандарты ETF для лидеров, рамка цифровых компетенций Jisc.

Чем отличается от других моделей:
В отличие от DigCompEdu, которая описывает компетенции абстрактно, DTPF организована вокруг конкретных преподавательских активностей и снабжена практическими формулировками компетенций. В отличие от TPACK (модель, а не рамка компетенций) и UNESCO ICT-CFT (общемировая), DTPF — отраслевая, с уникальным акцентом на трудоустройство обучающихся и саморазвитие преподавателя как отдельные домены. Язык — без жаргона, доступный для всех контекстов FE-сектора.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 40
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Немного новостей 

Тема цифровой грамотности и защиты граждан в онлайн‑среде остаётся в фокусе государственной повестки.

На заседании Госсовета по подготовке кадров для экономики глава государства обозначил необходимость обеспечить доступность новых знаний и навыков для людей всех возрастов. В развитие этой задачи Правительством утверждена Концепция повышения уровня цифровой грамотности граждан России. Её цель — сформировать системный подход к освоению цифровых компетенций и выработать единые рекомендации по безопасному поведению в сети. Это особенно важно с учётом масштабов цифровизации повседневных процессов: сегодня значительная часть социальных и административных взаимодействий — от чатов родительских комитетов до записи к врачу и оформления документов — перешла в онлайн. Рост объёма передаваемых данных в рамках межведомственного обмена дополнительно повышает актуальность осведомлённости пользователей о потенциальных рисках и способах их минимизации.

В рамках борьбы с интернет‑мошенничеством за последние два года приняты два крупных федеральных закона, включающих свыше 50 мер — от маркировки звонков до механизмов самозапрета на кредиты. По данным Правительства, эти меры позволили переломить негативную динамику: с 2026 года зафиксировано снижение числа мошеннических преступлений в интернете на 30 %. Сейчас ведётся подготовка третьего пакета инициатив — планируется внести в Госдуму законопроект ещё примерно с 15–17 новыми мерами.

Концепция цифровой грамотности предусматривает комплекс практических шагов. Среди них — информирование родительских сообществ о современных цифровых угрозах, интеграция соответствующих модулей в школьные курсы информатики и ОБЖ, создание общедоступных онлайн‑курсов по цифровым навыкам и кибербезопасности для разных возрастных групп, обучение госслужащих, а также подготовка наставников и волонтёров для поддержки пожилых граждан при освоении цифровых сервисов.

При всей масштабности заявленных мер остаётся вопрос об эффективности их доведения до конечных пользователей. Даже самые проработанные курсы и инструкции не дадут результата, если не будет выстроена понятная система информирования и сопровождения граждан — особенно тех, кто находится вне активного цифрового контура. Кроме того, важно обеспечить не только доступность обучения, но и его практическую ориентированность: знания должны напрямую соотноситься с типичными сценариями использования цифровых сервисов и реальными угрозами, с которыми люди сталкиваются ежедневно.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 49
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Перспективы развития
Разработчики продолжают работать над расширением и актуализацией контента. Среди возможных направлений:
🎯добавление модулей по новым технологиям (искусственный интеллект, работа с ИИ-инструментами в профессиональной деятельности);
🎯углубление в темы цифровой этики и ответственного использования технологий;
🎯интеграция с другими рамками компетенций (например, с DigComp) для более комплексного подхода; 
🎯развитие инструментов аналитики для пользователей — чтобы лучше понимать динамику развития навыков и оптимизировать учебные программы. 

В целом Northstar — отличный инструмент для решения задач базового и прикладного уровня. Если ваша цель — закрыть конкретные операционные пробелы в цифровой грамотности команды, она подойдёт идеально. А для стратегического развития более сложных компетенций её стоит комбинировать с другими моделями или сразу взять за основу своей стратегии что-то другое.

#ЦифроваяГрамотность #ЦифровыеКомпетенции #DigiComp

DigiComp в Телеграме
Просмотры: 67
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Обзор Northstar Digital Literacy Assessment

В прошлом посте мы привели примерный список рамок цифровой грамотности из разных  крупных стран. Сделано это было для того, чтобы вы получили максимально полное представление о том, как бывает в мире.
Разбираться в разнообразии моделей цифровой грамотности действительно полезно, особенно если вы курируете обучение или подбираете инструменты для развития команды. Сегодня мы пойдем по деталям, а начнем с подробного разбора американской Northstar Digital Literacy Assessment — как устроена эта рамка, в чём её сильные стороны и где есть ограничения.

Как устроен конструкт

Northstar рассматривает цифровую грамотность как набор практических навыков, необходимых для работы, учёбы и повседневной жизни. Ключевая идея — фокус на реальных задачах, а не на теории. 

Конструкт разбит на три основных блока:
📌Essential Computer Skills (базовые навыки работы с компьютером): основы работы с устройством, управление файлами, безопасный сёрфинг, использование электронной почты, базовые знания операционных систем (Windows, Mac OS). 
📌Essential Software Skills (навыки работы с программным обеспечением): владение инструментами для продуктивности — Microsoft Word, Excel, PowerPoint, Google Docs и другими. 
📌Using Technology in Daily Life (использование технологий в повседневной жизни): работа с социальными сетями, информационная грамотность (поиск и оценка информации), навыки поиска работы в цифровом формате, понимание концепции цифрового следа, основы телемедицины. 
Всего в модели 18 отдельных областей компетенций. 

Уровни выраженности

В Northstar нет жёсткой шкалы вроде «уровень 1–5». Вместо этого оценка строится на прохождении отдельных модулей. Человек проходит тест по конкретной теме (например, «Работа с контентом» или «Основы интернет-безопасности»), и система показывает, какие задания выполнены успешно, а где есть пробелы. Так формируется индивидуальный профиль: видно, какие навыки уже есть, а какие стоит подтянуть. 

Особенности модели
Практико-ориентированность.
Задания имитируют реальные рабочие или бытовые сценарии: не «назови функцию кнопки», а «выполни задачу в программе». 
Гибкость доступа.
Есть два формата: практические модули (для самостоятельного изучения и выявления пробелов без давления) и прокторируемые оценки (для официальной сертификации — после успешной сдачи выдаётся сертификат и цифровой бейдж, который можно добавить в резюме). 
Доступность.
Интерфейс адаптирован для людей с разными возможностями (есть аудиоинструкции, поддержка скринридеров). Часть материалов доступна на испанском.
Связь обучения и оценки.
После теста система предлагает обучающие модули, чтобы закрыть выявленные пробелы. 

Плюсы и минусы
Плюсы:

1️⃣Помогает чётко выявить конкретные пробелы в навыках, а не дать общую оценку. 
2️⃣Подходит для разных аудиторий: от взрослых, начинающих осваивать технологии, до сотрудников компаний.
3️⃣Позволяет строить индивидуальные траектории обучения. 
4️⃣Официальная сертификация даёт измеримый результат для работодателей и образовательных программ. 

Минусы:

1️⃣Фокус на базовых и прикладных навыках. Модель может не охватывать более сложные, стратегические компетенции (например, продвинутое аналитическое мышление в цифровой среде, работу с большими данными, продвинутую кибербезопасность). 
2️⃣Зависимость от актуальности контента: технологии меняются быстро, и контент в модулях периодически требует обновления. 
3️⃣В целом отсутствие иерархии в модели кажется большой проблемой не только для применения, но и для дальнейшего развития самой рамки.
Просмотры: 59
Перейти в пост Открыть в MAX Сообщить о неточности
Вся лента — после бесплатной регистрации
ВКонтакте Телеграм Одноклассники
Избранное в datool.ru

Следите за каналом в личном кабинете

Зарегистрируйтесь в datool.ru, чтобы добавить канал «DigiComp || Цифровые компетенции» в избранное и отслеживать его показатели.

Зарегистрироваться
Для владельцев каналов

Подтвердите свой канал

Войдите или зарегистрируйтесь в datool.ru, затем добавьте нашего бота в канал по инструкции в личном кабинете. После проверки владения замок исчезнет и вам станет доступно управление каналом.

Войти или зарегистрироваться

Сообщить о неточности

Опишите, что нужно исправить. Если есть источник, добавьте ссылку.

Вы покидаете datool.ru

Ссылка ведёт на внешний сайт. datool.ru не отвечает за его содержимое — проверьте адрес, прежде чем вводить пароли или платёжные данные.

Переход через 10 с

Перейти