ДефектоБЛОГия

🚽 Туалет для ребенка с ментальными особенностями - это не бытовая мелочь, а серьёзный адаптационный барьер 🚧

📚 В поведенческой терапии (в прикладном анализе поведения, ABA) существует понятие генерализации - способности применять усвоенный навык в новых условиях 🔄

🏠 Домашний туалет - это "безопасная среда" со стабильными условиями и предсказуемым алгоритмом 🛡️🌍
Туалет в новом месте, например общественный - это среда с измененными параметрами.
Ребенок с ментальными особенностями не может автоматически перенести навык из дома в общественное место. Для него это "две разные вселенные" 🌌

⚡ Незнакомые туалеты представляют собой агрессивную сенсорную среду. Для нейроотличного ребенка это может быть:

🔊 Аудиальные стимулы: эхо, шум сушилок для рук, смыв унитаза (часто воспринимается как гиперчувствительность к звукам) 👂
👃 Обонятельные стимулы: резкие запахи химии 🧴
👁️✋ Визуальные и тактильные стимулы: яркий свет, холодная плитка, незнакомые поверхности 🧊

🧠 Кроме того, у таких детей часто нарушена интероцепция - способность распознавать сигналы собственного тела (в данном случае, позывы к мочеиспусканию или дефекации) 🫀
В стрессовой среде эти сигналы могут блокироваться 🛑 или, наоборот, приводить к потере контроля 😰

🔒 Психика детей с ментальными нарушениями часто характеризуется ригидностью (негибкостью) и жесткой потребностью в сохранении привычных рутин 🔁
Нарушение алгоритма (другая форма унитаза, отсутствие привычного сидения и т. д.) вызывает тревогу ⚠️ и защитное поведение 🛡️

Смотреть на сына, который уже сам строит жизнь в другом городе, через экран - это очень круто.
Сегодня сам ходил в ЦРБ, которая ему не знакома.
Это уже не «мой маленький», а взрослый студент.
Спасибо людям, которые приносят мне весточки о нём. Это очень ценно ❤

Кусочек репетиции

Друзья мои! Ко мне на консультацию мама привозила девочку. Девочку зовут Теона. Маму зовут Алла.
Я пишу этот пост, потому что не могу остаться в стороне, зная ситуацию изнутри. Я видела этого ребенка и маму своими глазами, знаю их историю не понаслышке, а также знаю, в каких условиях им приходится выживать.Мама с девочкой живут в соседнем городе Ветлуга.

У девочки сложный сочетанный диагноз: синдром Аспергера и туберозный склероз. Про причине разрастания туберсов, ребенка мучают эпилептические приступы. Приступы могут достигать 5-6 раз в день. Представьте себе жизнь ребенка, который каждый день балансирует на грани. По этой причине когнитивные функции ребенка регрессируют, моторные функции ухудшаются.

Когда мама привозила Теону на диагностику (февраль 2005 г.), состояние ребенка уже было тяжелейшим: попытка коммуникации вызывала протест, тотальная гиперчувствительность, тяжёлая адаптация ко всему новому (ребенок буквально существовал в режиме постоянного стресса и борьбы с собственным телом).

Я знаю маму этой девочки. Она работает, она тянет семью, она борется за ребенка 24/7. Ребенку требуется срочная операция, денег на которую недостаточно.
Своими силами собрали только часть средств. Осталось 375000₽.
Пожалуйста, максимальный репост. Это шанс спасти Теону и поддержать маму, когда тянуть уже некуда!
Важно: чтобы убедиться, что помощь действительно нужна, - пишите мне в ЛС.
Прошу максимальный репост!

kseniya.fund/komu-pomoc...

kseniya.fund/komu-pomoc...
https://vk.ru/wall-198910548_42831

https://vk.ru/wall-213580452_124
16 августа Уренский ДК впервые стал местом притяжения для любителей живой музыки. Фестиваль, собравший коллективы из Шахуньи, Красных Баков и Уреня, показал, что у северных районов области есть свой мощный музыкальный потенциал.

Программа вечера выдалась насыщенной:
🔹 Impulse (Шахунья) — энергичный старт и драйв.
🔹 Последний панк (Шахунья) — мощный панк-дух и заводные рифы.
🔹 Лофт (Красные Баки) — качественный кавер на популярную музыку.
🔹 Copy Raider (Урень) — завершили фестиваль на мажорной ноте, подарив зрителям знакомые хиты.

Спасибо каждому, кто пришел, поддержал и создал эту магию!

Это не просто выйти в люди, это спасательный круг для психики студента и мощная разгрузка.
У Артёма всего полтора дня на отдых. Суббота - учебный день.
Выходные он проводит так, как захочет.
Стараюсь не нагружать его какими - то обязанностями.
Репетиция (эмоциональная разрядка) музыкальной группы "Импульс", субботняя баня, утренняя служба в церкви по воскресеньям - это обязательные пункты. Всё остальное по возможностям. Последние выходные запомнились Артёму особенным образом. Уехал расслабленный и заряженный на новую учебную неделю.

Сегодня получила сообщение, которое тронуло до глубины души.
Здесь не про мою исключительность, а про то, как важно вовремя начать действовать и довериться специалисту.
Я благодарна этой семье за доверие и за то, что мы прошли путь вместе.
Себе разрешаю порадоваться: значит, я на своём месте.
Ещё я разрешаю себе сохранять это здесь - в своём канале для того, чтобы в минуты сомнений перечитывать.
Ещё я верю в то, что через супервизию можно добиться коллосальных результатов, ведь именно эта история - подтверждение тому.
С ребенком проводилась работа в рамках сопровождения: один раз в неделю встречались, мама сидела рядом и обучалась приёмам запуска речи через насмотренность, затем дома всю неделю закрепляла (авоматизировала) навыки, через неделю снова встреча и т. д.
Родитель полностью доверился и работал дома с ребенком самостоятельно.
Это очень ценно и очень важно в нашей совместной работе ❤

Развитие совместного внимания у детей с РАС. Этап 1:
Совместное внимание - это фундамент коммуникации. Без умения разделить интерес с другим человеком, сложно строить речь и социальные связи. На первом этапе мы учим ребенка простому, но критически важному алгоритму: «Посмотрел в глаза, дождался одобрения и только потом получил».

Как это выглядит на практике?
Подготовка: На тарелочке лежит любимая вкусняшка ребенка (мотивация 100%). Тарелка стоит рядом с ребенком или держится на уровне глаз, но не отдается автоматически.
Стимул: Педагог ждет. Задача ребенка - не просто схватить еду, а посмотреть в глаза взрослому.
Реакция: Как только происходит зрительный контакт, педагог моментально дает одобряющий жест (кивок, улыбка) и разрешает взять угощение.

Что делать, если ребенок тянет руку сразу?

Это самая частая ситуация. Если рука тянется к тарелке, не игнорируем, но и не отдаем. Педагог мягко, но уверенно останавливает руку (или придерживает тарелку). Здесь можно подсказать: «Посмотри на меня» (педагогу можно использовать легкое касание своей переносицы).
Как только взгляд найден - мгновенно одобряем и разрешаем взять угощение.

На 1 этапе мы не требуем слов. Только взгляд. Это создает базу: «Взрослый источник ресурсов, и чтобы получить желаемое, нужно установить совместное внимание (контакт)».

Тренировка совместного внимания. Первый этап.
Происходит молча (вначале пути вместе с жестом можно сказать "да", затем использовать только жест)