МБУ ЦППМСП "Контакт"

Сегодня на базе "Доброцентра" прошло заседание Школы молодого педагога.

Педагоги-психологи Центра "Контакт" Пугачева Наталья Владимировна и Илюшина Татьяна Викторовна провели занятие с элементами тренинга по профилактике эмоционального выгорания педагогов.

Педагоги центра "Контакт" приняли участие в мероприятии «Октябрь речи», где вместе с коллегами разбирали, как отличить одни нарушения от других у неговорящих детей и какие критерии действительно работают.

«Мама, почитай!» или почему дети перестают просить книгу.

По результатам диагностик, я уже не первый год вижу, что родители читают мало или не читают детям вообще. Часто читают не по возрасту.

У детей 4–7 лет всё чаще выявляется один и тот же набор трудностей:
🔹️бедный активный словарь — ребёнок не может назвать не только «оленёнка», но и «водопроводный кран», «кувшин»;
🔹️несформированная связная речь — пересказ рассыпается, нет причинно-следственных связей («потому что», «поэтому», «а потом»);
🔹️трудности с пониманием скрытого смысла — пословицы, метафоры, шутки воспринимаются буквально;
🔹️бедное воображение — ребёнок не может придумать, «что было дальше», не достраивает сюжет;
🔹️низкая концентрация при слушании — текст без картинок не удерживается дольше 1–2 минут.

И почти всегда - нет совместного чтения.
Не «ребёнок не любит книги», а ребёнку просто не дали шанс полюбить их.

Почему это происходит:
1. Замена чтения на экран.
Мультфильм даёт готовый образ, книге нужно воображение. Если ребёнок привык к готовым образам, слушание становится тяжёлой работой.
2. Чтение «не по возрасту».
Две крайности: либо слишком рано берут длинные тексты, либо задерживают малышовые книжки до школы. И то и другое гасит интерес.
3. Установка «читать = учиться».
Как только чтение становится повинностью и оценкой, удовольствие исчезает. А без удовольствия не формируется привычка.
4. Родительская усталость. Честно: после работы сил на книгу нет.
Но именно 10 минут живого чтения дают больше, чем час «развивающих» видео.

Что это даёт ребёнку — и чего он лишается без чтения
Чтение вслух — это не «милая традиция».

Это базовый тренажёр для:
🔹️фонематического слуха — ребёнок слышит ритм, рифму, звуковые повторы;
🔹️грамматического строя — сложные предложения усваиваются естественно, из текста;
🔹️словарного запаса — книжный язык в разы богаче бытового;
🔹️связной речи — умение пересказывать рождается из умения слушать истории;
🔹️эмоционального интеллекта — ребёнок проживает чувства героя и учится называть свои;
🔹️произвольного внимания — способности удерживать задачу, что напрямую влияет на школьную готовность.

Ребёнок, которому мало читали, часто приходит в первый класс с хорошим интеллектом, но с «пустой» речью.

И это тормозит всё обучение, включая математику.

Речь развивается не на занятиях, а в живом общении и в совместном чтении. Начните с 10 минут в день. Через месяц вы заметите не только новые слова, но и то, как ребёнок сам приносит вам книгу.

В карусели вы увидите список рекомендованной литературы по возрастам ➡️➡️➡️

🌿Статью подготовила учитель-логопед Куделина Ольга Александровна

С праздником, коллеги! ❤️💐
Спасибо Вам за знания, стремление научить, за доброе сердце и стальные нервы.

Желаем крепчайшего здоровья, выдержки и отличного настроения.

Пусть ученики ежедневно радуют Вас, дома ждут уют и покой, а все мечты непременно сбудутся!

Дисграфия — это не про «плохой почерк», а про то, как мозг дружит с руками и пространством.

На видео — кусочек нашего занятия: доска Бильгоу, мячи, «Кортекс» и… письмо. Всё это не случайные упражнения, а единая система: сначала «разбудить» мозг и тело, потом — выводить буквы.

Дети учатся чувствовать ритм, удерживать внимание и переводить это в тетрадь.

🌿Занятие ведет учитель-логопед Куделина Ольга Александровна

Гипоксия не прошла. Она просто затаилась.
Почему умный ребёнок с гипоксией молчит? Разгадка
Сначала — факт, который должен знать каждый родитель.

Исследование 2025 года, в котором участвовали 77 детей, переживших гипоксически-ишемическую энцефалопатию (ГИЭ), показало: у 41% детей когнитивное развитие было в норме, но речь — отставала.

То есть, ребёнок умный, понимающий, сообразительный. Но не говорит.
Родители думают: «Ну, заговорит, подрастёт». А врачи говорят: «Понимает — значит, всё в порядке». И ребёнок молчит до 3–4–5 лет. Потому что проблема не в «интеллекте». Проблема в том, что гипоксия избирательно поражает зоны мозга, отвечающие за речь.

Исследование 2025 года на 50 детях с ГИЭ подтвердило: даже у детей с благоприятным когнитивным исходом частота ранней задержки речи в 2 раза выше, чем в общей популяции (20% против 10–15%).

А у детей, которые перенесли асфиксию в родах, в школьном возрасте выявляют нарушения восприятия речи (64%), социолингвистические трудности (84%), трудности с чтением и письмом (72%).
---
«Он же всё понимает!» — именно это и опасно
Самая частая ошибка родителей — успокаиваться, если ребёнок понимает речь.

Исследования показывают: понимание речи и её воспроизведение — это разные зоны мозга. Гипоксия может поразить моторные речевые центры (центр Брока), сохранив сенсорные (центр Вернике).

Ребёнок будет всё понимать, выполнять просьбы, показывать пальцем. Но говорить — не сможет. Его мозг «знает» слова, но не может отправить сигнал к языку и губам.
Это не «лень». Это органическое нарушение, которое требует коррекции.
---
Пример из практики

Мальчик 4 года. Мама говорит: «Он понимает всё. Даже цвета знает. Показывает, где что лежит. Но молчит. Врачи говорят: "Ждите". Я больше не могу ждать».

На осмотре: спазм шейного отдела, нарушение венозного оттока, последствия гипоксии. Он пережил асфиксию в родах, не закричал сразу, был в реанимации.
Мама не знала, что гипоксия «аукнется» через годы. И никто ей не сказал.
---
Как мы работаем: комплексный подход.

Мы не учим ребёнка «понимать» — он уже понимает. Мы убираем препятствия, которые мешают ему говорить.

1. Остеопатия — снимаем блоки
Спазмы в шейном отделе, напряжение твёрдой мозговой оболочки, нарушение венозного оттока — всё это последствия гипоксии. Мы убираем их руками, восстанавливая кровоток к речевым зонам.

2. БАК — синхронизируем полушария
Учим мозг правильно перерабатывать речевую информацию, снижаем сенсорную перегрузку.

3. Барокамера — «лечим» последствия гипоксии
Насыщаем ткани кислородом, снимаем нейровоспаление, которое годами подавляло работу нейронов.

4. Лазер — снимаем микровоспаление
Убираем остаточное воспаление с речевых зон и шейного отдела.

5. ТМС (после подготовки)
Мягко стимулируем центр Брока на подготовленной основе — когда кровоток уже восстановлен и воспаление снято.

Все методы — курсами.
Обычно 15 дней с периодичностью раз в 3 месяца.
---
Результат
Тот же мальчик:
➡️ Первый курс (остеопатия + лазер + барокамера) — через 2 месяца появились отдельные звуки, ребёнок стал спокойнее.
➡️ Второй курс (добавили БАК + ТМС) — через 3 месяца первые слова.
➡️ Третий курс (закрепление) — через 6 месяцев ребёнок говорит простыми фразами.

Мама сказала: «Я думала, он никогда не заговорит. А оказалось, нужно было просто убрать то, что мешало».
---
Если ваш ребёнок:
→ родился с гипоксией (не закричал сразу, был в реанимации),
→ понимает всё, но молчит,
→ не говорит в 3+ года,
→ логопеды и неврологи разводят руками,
— не ждите.

Гипоксия не проходит сама. Её последствия можно убрать, но время — ресурс, который не восстанавливается.


Источник: доктор Евдокимов

Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился в школе: быстро читал, чисто и аккуратно писал и, конечно, без ошибок решал задачи и примеры.

Но школьная математика никак не дается!

Тогда попробуйте начать с занятий по ментальной арифметике.
Это– интересная и занимательная наука!👍🏻

Что получает ребёнок в течение обучения?
🔸️Индивидуальный подход с учетом возраста и уровня развития;
🔸️Формирование интереса и понимание математических представлений;
🔸️Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, концентрации;
🔸️Увеличение скорости усвоения и обработки материала.

Чего же ожидать в итоге в конце года?
Ребенок будет уметь и знать:
🔸️Название, написание и понимание разрядов чисел: единицы, десятки, сотни и т.д..
🔸️Решение примеров на сложение и вычитание в 10 действий и более.
🔸️Решение и понимание уравнений и задач.

Занятия полезны для детей дошкольного возраста и учащихся начальной школы.

В итоге каждый ребенок повысит мотивацию к учению, у него сформируется самостоятельность и настойчивость, усидчивость и терпение, креативность мышления, что повысит в дальнейшем общую школьную успеваемость.

Ждем детей в Центре "Контакт" на занятиях по Ментальной арифметике!

Номер для записи: 8(49142)2-66-36