🙀Какие диагностические ситуации вызывают у вас больше всего вопросов?
Сегодня мы с коллегами побывали на факультете педагогики и психологии КГУ.
Все получилось именно так, как я люблю! Живо, интересно, с вопросами, обсуждениями и, конечно, с большим количеством реальной практики!
Мы не стали пересказывать студентам учебники. Вместо этого говорили о настоящей работе психолога и нейропсихолога в коррекционном центре и показывали фрагменты нашей работы.
Разбирали реальные случаи из нашей практики, обсуждали диагностические гипотезы, особенности работы с детьми и семьями, взаимодействие специалистов.
Почему два ребёнка с похожими жалобами могут нуждаться в совершенно разной помощи? На что обращать внимание при обследовании? Как понять, что стоит за поведением ребёнка? И почему порой гораздо важнее правильно сформулировать вопрос, чем сразу подобрать упражнение?
Именно этому, на мой взгляд, особенно важно учить начинающих специалистов — профессионально мыслить, а не просто воспроизводить знакомые методики.
Очень порадовали студенты- магистранты! Много конкретных вопросов, заинтересованность, желание разобраться.
Для меня эта встреча стала ещё и особенной точкой отсчёта: мы дали старт работе АНО ДемоСФЕРА | Специалисты помогающих профессий и представили наш пилотный проект «Профессиональный старт».
Но есть ещё одна мысль, с которой я сегодня вернулась.
За годы практики, наставничества и работы с молодыми специалистами я всё больше убеждаюсь, насколько востребовано обучение, где можно не только слушать, но и разбирать случаи, задавать вопросы, ошибаться, обсуждать решения и получать обратную связь.
‼️Поэтому я планирую сделать новый формат обучения специалистов - практикум по основам клинического мышления у специалистов педагогического профиля.
Будем учиться видеть за жалобой родителей целостную картину развития ребёнка, выдвигать и проверять гипотезы, анализировать сложные ситуации и выстраивать обоснованный маршрут помощи.
Без бесконечных лекций и пересказа учебников. С реальными обезличенными случаями, заданиями и разбором профессиональных решений.
В небольших группах, чтобы у каждого была возможность включиться в работу.
А пока — спасибо студентам и преподавателям КГУ за замечательную встречу и моим коллегам из «ЛогоДемосфенУм» за то, что мы вновь смогли показать нашу работу такой, какая она есть!
Мне нравится делиться не только знаниями, но и тем, как эти знания работают в жизни.
🤔Коллеги, а вам был бы интересен такой формат практического обучения?
Сегодня мы с коллегами побывали на факультете педагогики и психологии КГУ.
Все получилось именно так, как я люблю! Живо, интересно, с вопросами, обсуждениями и, конечно, с большим количеством реальной практики!
Мы не стали пересказывать студентам учебники. Вместо этого говорили о настоящей работе психолога и нейропсихолога в коррекционном центре и показывали фрагменты нашей работы.
Разбирали реальные случаи из нашей практики, обсуждали диагностические гипотезы, особенности работы с детьми и семьями, взаимодействие специалистов.
Почему два ребёнка с похожими жалобами могут нуждаться в совершенно разной помощи? На что обращать внимание при обследовании? Как понять, что стоит за поведением ребёнка? И почему порой гораздо важнее правильно сформулировать вопрос, чем сразу подобрать упражнение?
Именно этому, на мой взгляд, особенно важно учить начинающих специалистов — профессионально мыслить, а не просто воспроизводить знакомые методики.
Очень порадовали студенты- магистранты! Много конкретных вопросов, заинтересованность, желание разобраться.
Для меня эта встреча стала ещё и особенной точкой отсчёта: мы дали старт работе АНО ДемоСФЕРА | Специалисты помогающих профессий и представили наш пилотный проект «Профессиональный старт».
Но есть ещё одна мысль, с которой я сегодня вернулась.
За годы практики, наставничества и работы с молодыми специалистами я всё больше убеждаюсь, насколько востребовано обучение, где можно не только слушать, но и разбирать случаи, задавать вопросы, ошибаться, обсуждать решения и получать обратную связь.
‼️Поэтому я планирую сделать новый формат обучения специалистов - практикум по основам клинического мышления у специалистов педагогического профиля.
Будем учиться видеть за жалобой родителей целостную картину развития ребёнка, выдвигать и проверять гипотезы, анализировать сложные ситуации и выстраивать обоснованный маршрут помощи.
Без бесконечных лекций и пересказа учебников. С реальными обезличенными случаями, заданиями и разбором профессиональных решений.
В небольших группах, чтобы у каждого была возможность включиться в работу.
А пока — спасибо студентам и преподавателям КГУ за замечательную встречу и моим коллегам из «ЛогоДемосфенУм» за то, что мы вновь смогли показать нашу работу такой, какая она есть!
Мне нравится делиться не только знаниями, но и тем, как эти знания работают в жизни.
🤔Коллеги, а вам был бы интересен такой формат практического обучения?