Блог Химика

Был на Шишкине в Русском музее, спасибо маме. Честно скажу, что впервые лет за 12. Часто хожу в музеи в других городах, коллеги из Уфы даже смеялись, когда я немного опоздал на встречу, застряв в местном музее "как будто в Питере по ним не находился".

Чаще я бываю в естественнонаучных и историко-этнографических, а вот живопись обычно проходит немного мимо меня. Ну, кроме картины Крамского, которая висит над кроватью (писал когда-то о ней).

Картины Шишкина великолепны. Действительно, через пару минут перед многими начинаешь ощущать запах леса и слышать его звуки...

<Виноват, я никогда не пойму живопись, которую можно начертить и раскрасить за вечер, какой бы глубочайший философский смысл в нее ни вкладывался. Я вот тоже умею чертить и создавать пафосные метафоры.>

Мастерство художника - не сляпать концептуально-глубокомысленную поделку, а остановить мгновение, детально передать его суть, филигранно подбирая соотношение пигментов так, чтобы картина стала истинно живой. Тот же снег на его картине! Лично я насчитал 21 оттенок - почти как в жизни - поэтому картины и оживают! Счастье, что такие художники были в нашей стране.

Химия картины сложнее, чем кажется. "Сохнущие" масла на самом деле не сохнут в понятном нам смысле, а полимеризуются. Двойные связи молекул триглицеридов образуют под действием кислорода, света и ионов металлов трехмерную сетку. Поэтому льняное масло через какое-то время химически больше похоже на сшитый пластик, чем на собственно засохшее масло.

К сожалению, далеко не все пигменты могут храниться веками. например, ацетаты меди "ярь-медянка" образуют медные комплексы, меняя свой цвет и разрушая картину. Титановые (рутиловые) белила могут инициировать фотокаталитическое окисление с полной деструкцией целых участков. Поэтому профессия реставратора требует не только художественного чутья и понимания, но и знаний химии.

Кстати, впервые могу в посте в тему сделать нативную рекламу)) Нет, не думайте, я никогда не буду тут ничего продавать чужого, ни косметики, ни БАДов - мне вполне хватает на еду. Но в это воскресенье как раз будет занятие "Химия живописи" - первое занятие курса Химия и искусство, 10+ лет

Разработал я сам, но, как писал выше, умею только чертить, поэтому веду не я, а Анна Павловна Мазур. Вот курс https://vk.ru/wall-176677358_3583 запись в сообщениях группы vk.ru/blogximika_edu

А надо ли поддерживать одаренных?

Я сегодня утром еле успел принять допуски к лабораторным у студентов и бегом поехал на панельную дискуссию...

<Кстати, поймал себя вчера на том, что уже не боюсь поворачиваться спиной в лаборатории к большиству студентов. Всего за 1,5 месяца у большинства в глазах появилась осмысленность, движения стали заметно менее хаотичными. И хотя многие до сих пор говорят (перлы соберу на колоквиуме, думаю) и делают странное, прогресс виден. Все будет хорошо даже у тех, кому в школе запрещали брать в руки пробирку.>

...Так вот, панельная дискуссия была посвящена проблеме одаренности. Именно проблеме. Потому что подобный ребенок сложный и неудобный. Боюсь говорить за всех, но я хорошо вижу, что для типичной школы N он более неудобен, чем хулиган. На хулигана проще надавить, понятно как. А как запретить думать тому, кому нравится думать? И задавать неудобные вопросы?

С другой стороны, мне не нравится и "клеймо одаренного", а также сегрегация, которую оно вызывает. Здоровый школьный класс это где все считаются талантливыми, просто условные Вася и Маша в математике, Марина на скрипке, Даша с Сашей в истории, а Макар - футболист... вот тогда появляется гармония, все друг друга уважают, как специалисты из разных областей. Крутой пекарь всегда уважает крутого столяра. И все могут быть счастливы.

Однако человечество шагнуло очень далеко в своем развитии, и уровень современной науки предельно далек от школьной программы, думаю, дальше, чем когда-либо в истории. А значит для обучения нужны специализированные центры, способные давать, хотя бы частично, знания на уровне современной науки.

Нужно ли поддерживать ребят как-то специально? Я не уверен. Точно знаю, что им не надо мешать и дать то место, где у них есть возможность учиться на удобном им уровне интересным им вещам.

Мне не нравится KPI по олимпиадникам, который спускают сверху. Именно это давление создало такой бардак и ажиотаж, коего не было, когда олимпиаду писал ваш покорный слуга. Да и не уверен, что в принципе нужно так много олимпиад (странно звучит от руководителя олимпиадного центра, правда?)...

В общем, на дикуссии пришли к общему мнению только по поводу того, что всем должно быть хорошо и все должны стать счастливыми, а вот как... кто знает?

А сейчас вечером, кстати, буду читать про бытовую химию в ИЦАЭ. Сорри, не анонсировал в блоге, тут и так, говорят, аншлаг...

Позитива пост. Мне невероятно везет в последнее время.
Снова, как я люблю, много дней занимался разными, порой, противоположными вещами, начиная с Волгограда (см.выше).

Выгорание приходит от рутины, а если делать интересное, "хорошо кушать и хорошо спать", как советует моя бабушка, даже перегрузка не очень грозит.)

В субботу утром решил провести МК в библиотеке: детишки сделали под моим руководством спиртовой антисептик, самостоятельно отсчитывая уровни жидкости по линейке и добавляя компоненты по каплям. Если хотите, чтобы ребята ценили, то, что делают, дайте им что-то выбрать в своей работе. Поэтому у меня они, понюхав варианты, сами себе выбирали отдушку. Работает и со взрослыми: превнося себя в любую работу, начинаешь прикладывать больше усилий.

Потом я прочитал лекцию о косметике, рассказал про ПАВ, про эмоленты, окклюзивы и прочее. Вроде, получилось остаться в биохимии, не уходя в чужую область знаний.. Для популяризатора это одна из главнейших опасностей - не пытаться свою "экспертность" растянуть на области, в которых ты не специалист. Вроде, получилось рассказать интересно, не строя из себя косметолога.)

Да, спасибо библиотеке Охта-8, подарили мне классную чашку).

После в субботу съездил в Монтесори-центр, обсудили сотрудничество. Классные ребята, вот только основная проблема - немасштабируемы они... мне-то нужны не десятки счастливых детей, а десятки тысяч химиков, желательно тоже довольных жизнью.

В ту же субботу мои студентки наварили нового полиамфолитного волокна, теперь мне надо придумать как эффективно снять их (не студенток, а проб) инфракрасный спектр без МНПВО приставки...

В воскресенье провел 5 пар школьникам, среди которых была моя любимая Биохимия. Ребята успешно проанализировали мочу (имитацию, не пугайтесь!) на глюкозу и белок, а потом выделили ДНК из дрожжей. Еще один важный элемент успеха: унести с собой продукт своей работы в эппендорфе приятно даже старшим. (Не мочу, а ДНК).

Еще у меня сложились интересные романтические взаимоотношения с математикой. Всю жизнь я думал, что я ее не люблю, да и до сих пор не испытываю ничего кроме беспокойства, плавно переходящего в панику при виде дифференциальных уравнений 2-3 порядков. Но ведя 7-8 классам свою "Математику в естественных науках", я стал получать удовольствие от устного счета. Мозг шевелится и устает, но хорошо ощущается, насколько это для него полезно. Похоже на физкультуру для тела.

А сегодня провел в Лахта-центре "Газовый диктант" для студентов. Собственно позвали меня туда не для того, чтобы я как говорящая голова зачитал вопросы, а чтобы детально разобрал ответы, понимая, о чем идет речь, объяснил участникам терминологию. Благо 3/4 вопросов были по химии и химтехнологии. В Лахта-центре очень красиво, кстати - советую сходить при оказии.

А под завершение дня сегодня провел 2,5 часа решения олимпиадных задачек в химцентре...

В общем, стараюсь следовать своему же кредо "главное, чтобы было прикольно" или как у любимого мною Гумилева:
"Я конквистадор в панцире железном,
Я весело преследую звезду,
Я прохожу по пропастям и безднам
И отдыхаю в радостном саду. "