Биошкола Дмитрия Позднякова

АЛИНА МУСИНА (98 баллов)

В группе мне понравилась дружеская обстановка, отношение преподавателей к ученикам и ребят между собой (всегда можно было скинуть прикольные картинки или мемы и посмеяться, отвлечься от каких-то грустных мыслей). Я даже нашла друга в группе, с которым теперь переписываемся не только на темы биологии, но и на прочие.

Также понравилось то, как Дмитрий Васильевич и ЛеГух объясняли непонятные моменты, воскресники, на которых обсуждали итоги недели и сложные вопросы. Также то, что задания второй части и пробники - авторские, а не взятые из уже имеющейся базы (иногда даже Алиса не могла правильно ответить на вопрос задания, а у меня получалось)))).

Выбрала группу, так как не люблю длинные вебинары, а 20 - минутные видео можно быстро вновь посмотреть и что-то вспомнить, к тому же задания второй части, которые мы решали, были придуманы собственноручно Дмитрием Васильевичем, поэтому было интересно их решать и ДУМАТЬ над ответом, а не учить впустую задания прошлых лет.

=========================
Приём в Элитную группу-27 закрывается 16 ноября. Ещё есть время к нам присоединиться. Для этого нужно:
1) Зарегистрироваться в Биороботе.
2) Сделать 50 заданий в режиме 2 так, чтобы процент выполнения был не менее 50%.
3) Написать Наталье, она пришлёт ещё одно небольшое задание.
Подробнее про Элитную группу можно почитать здесь.

Наши хорошие знакомые Мазяркина и Фёдоров, а также множество других известныих московских преподов дают десятки получасовых видео-уроков совершенно бесплатно: https://volna.study/subjects/1

Кроме Элитной группы, в Биошколе Дмитрия Позднякова работают ещё две мастер-группы: Свободная и Учительская. Их участники получают все те же самые материалы, что и дети в Элитной группе, но занимаются по этим материалам самостоятельно и в своём ритме. В обеих группах Дмирий Поздняков проводит по два вебинара в неделю с ответами на вопросы.

Учителя и репетиторы в Учительской группе имеют прекрасную возможность задавать вопросы и общаться в своём узком кругу.

Дети с серьёзным подходом к подготовке добиваются в Свободной группе отличных результатов: на ЕГЭ-26 в этой группе было два стобалльника.

Есть вопросы? — Пишите Наталье.

Сходил в ФИПИ на заседание научно-методического совета. Много говорил про мою любимую математику в 26 задании.

1) Предложил убрать из седьмого элемента 26-го задания расчет и оставить только итоговый результат. Подавляющим большинством голосов эта идея была отвергнута, т.к. "наличие расчета позволяет более качественно оценить ответ ребенка".

2) Предложил убрать из 26 задания норму, что максимальные 4 балла можно получить только при наличии элемента 7. С этим совет согласился, т.е. 4 балла можно будет получить за любые 6 элементов.

Отвечаю на письмо. После поста о проекте нового ФОПа мне написали: «Путин же пару лет назад попросил привести содержание ЕГЭ в соответствие с тем, что учат в школах. А теперь Минпрос выкатывает программу с темами, которых мы никогда в школе не учили и даже не знаем про что это, и в учебниках такого нет. Получается, чиновники послушали Путина и сделали ровно наоборот?»

Я стал разбираться. В Послании Федаральному Собранию 29 февраля 2024 года В.В. Путин сказал: «Явно не на пользу дела, когда на уроках учат одному, а на экзаменах спрашивают другое. Такое несоответствие между школьными программами и вопросами на экзаменах вынуждает родителей нанимать репетиторов, а ведь далеко не всем это по карману. Прошу коллег из Правительства совместно с педагогическим и родительским сообществами разобраться с этой проблемой.»

Таким образом, президент поручил привести в соответствие школьные ПРОГРАММЫ и содержание ЕГЭ. Это поручение чиновники выполнили, и для них это было несложно: федеральная программа по биологии чудовищно перегружена всякой научно-фантастической фигнёй. Вот теперь часть этой фигни добавили в таблицу «Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по биологии» и постепенно начнут спрашивать на экзамене. Другими словами: какую бы дичь ни спросили на ЕГЭ, можно быть уверенным, что это присутствует в федеральной программе.

А то, что многих компонентов федеральной программы нет в учебниках – это не проблема авторов программы. Их дело – задать ориентиры, а как потом эта программа будет выполняться в школах – это уже забота учителей. «Учебник – это просто один из иструментов для учителя. Если в учебнике нет каких-то тем – учитель вправе дополнять свои уроки информацией из других источников, например, из Кэмбелла.» – Так обычно отвечают нам жирные московские образовательные коты.