🗺 Серия постов «Среда, которая работает»
В предыдущем посте мы говорили о самостоятельности ребёнка: о том, почему важно, чтобы среда давала возможность выбирать материал, способ действия и менять свой замысел.
Сегодня разберём ещё один принцип — среда должна позволять ошибаться и пробовать.
❓Что происходит, когда ребёнок может не угадать с первого раза?
Развивающая среда создаётся не только для получения готового результата. Её задача — дать ребёнку возможность исследовать, проверять свои предположения и находить новые способы действия.
В стандарте качества РППС это связано с принципом автодидактичности: свойства материалов позволяют ребёнку самостоятельно исследовать их, обнаруживать способы действия и замечать результат собственных проб.
Если постройка не получилась, конструкция оказалась неустойчивой или выбранный способ не сработал — это становится частью процесса познания. Ребёнок сравнивает, изменяет, проверяет и ищет решение.
Среда должна поддерживать такие пробы: материалы должны допускать изменение и экспериментирование, чтобы ребёнок мог не просто получить ответ, а прийти к нему самостоятельно.
Именно в таких ситуациях развивается исследовательское отношение: «Что будет, если сделать иначе?», «Почему получилось не так?», «Как можно изменить?».
А какие ситуации проб и ошибок вы чаще всего замечаете у детей? Когда ребёнок сам находит решение, которое удивляет даже взрослого?
📸 На фото МБДОУ "Брусничка" г. Губкинский vk.ru/brusnichkagub
Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru
В предыдущем посте мы говорили о самостоятельности ребёнка: о том, почему важно, чтобы среда давала возможность выбирать материал, способ действия и менять свой замысел.
Сегодня разберём ещё один принцип — среда должна позволять ошибаться и пробовать.
❓Что происходит, когда ребёнок может не угадать с первого раза?
Развивающая среда создаётся не только для получения готового результата. Её задача — дать ребёнку возможность исследовать, проверять свои предположения и находить новые способы действия.
В стандарте качества РППС это связано с принципом автодидактичности: свойства материалов позволяют ребёнку самостоятельно исследовать их, обнаруживать способы действия и замечать результат собственных проб.
Если постройка не получилась, конструкция оказалась неустойчивой или выбранный способ не сработал — это становится частью процесса познания. Ребёнок сравнивает, изменяет, проверяет и ищет решение.
Среда должна поддерживать такие пробы: материалы должны допускать изменение и экспериментирование, чтобы ребёнок мог не просто получить ответ, а прийти к нему самостоятельно.
Именно в таких ситуациях развивается исследовательское отношение: «Что будет, если сделать иначе?», «Почему получилось не так?», «Как можно изменить?».
А какие ситуации проб и ошибок вы чаще всего замечаете у детей? Когда ребёнок сам находит решение, которое удивляет даже взрослого?
📸 На фото МБДОУ "Брусничка" г. Губкинский vk.ru/brusnichkagub
Официальный сайт: https://clck.ru/3UnMbR
Мы в ВК https://vk.com/babashki_official
📞 8 (812) 426-56-65
📩 hello@babashki.ru