Психологическая газета

Навязчивые идеи XVIII века: из истории безумия в России

«XVIII век в России не знал единого понятия психической болезни в современном смысле. Человека, который кричал, видел бесов, писал дерзкие письма, отказывался повиноваться, произносил непонятные речи, впадал в тоску или буйство, могли назвать беснующимся, сумасбродным, полоумным, меланхоликом, изумлённым. Эти слова не были диагнозами в нынешнем смысле: они принадлежали одновременно языкам веры, семьи, суда, монастыря и государства».

«Самыми распространёнными обозначениями сумасшедших в России этого времени были: "в уме поврежденные", "с ума сшедшие", "умалишённые", "сумасбродные", "бесовствующие", "меланхолики", "изумлённые видом" и "полоумные". Материалы Синода и следственных учреждений показывают не стройную систему диагнозов, а подвижный словарь. Эти определения не были чёткими обозначениями и не складывались в единую классификацию. Однако некоторые устойчивые различия между ними всё же можно уловить. Попробуем их выделить, помня о том, что такая реконструкция требует отдельного исследования и большого статистического анализа по корпусу текстов не только Синода, Тайной канцелярии и мемуаров…»

https://psy.su/feed/13972/

А.Ю. Кузнецова: законопроект о психологической помощи могут внести в Госдуму в ближайшее время

Законопроект о психологической помощи гражданам был поддержан профессиональным сообществом и может быть внесен на рассмотрение Госдумы в ближайшее время, рассказала РИА Новости вице-спикер Госдумы Анна Кузнецова.

По ее словам, ранее законопроект был однозначно поддержан психологическим сообществом, по предмету него идет и конструктивный диалог с правительством РФ.

«Надеемся, что в ближайшее время мы выйдем на точное, верное решение. Закон сложный, большой, многостраничный. Нам нужно учесть все интересы и заложить основу развития психологической службы в стране, ее качества и доступности», — сказала Кузнецова, отвечая на вопрос, когда планирует внести в Госдуму законопроект об основах оказания психологической помощи гражданам.

https://psy.su/feed/13979/

В.А. Петровский о рецензиях ИИ: Искусственный или Сверхъестественный?

«Вместо рассуждений об ИИ (не решаюсь включать бытовые приборы, чтобы очередной раз услышать, что думает естественный интеллект об искусственном), хочу привести только один пример работы большой языковой модели, решавшей отнюдь не школьную задачу с ответом в конце учебника. Я извлек семь стихотворений из своей книги стихов "Вне возраста" и предложил моему искусственному собеседнику взять на себя роль рецензента. Эту подборку стихов мой цифровой ассистент окрестил "философской лирикой".  Поделюсь тем, что у НЕГО получилось…»

«Я предвижу, что со временем искусственный интеллект обретет две способности: спонтанность и чувствительность (пока что человек программирует ИИ, а со временем произойдет рокировка). Появится то, что я назвал "Сверхъестественным интеллектом"...»

https://psy.su/feed/13966/

Обращение к психологам России и СНГ в День учителя

А.Г. Асмолов предлагает включить в галерею Бессмертных
«Психологической газеты» отцов-основателей первых в СССР факультетов психологии, а также предлагает выпускникам факультетов поделиться своими воспоминаниями об Учителях…

«2026 год — год 60-летия Рождения Психологии в Советском Союзе в двух крупнейших университетах страны. В 1966 году благодаря титаническим усилиям Алексея Николаевича Леонтьева, Александра Романовича Лурии и Бориса Герасимовича Ананьева учреждены первые в СССР факультеты психологии — факультет психологии МГУ им. М.В. Ломоносова и факультет психологии ЛГУ».

https://psy.su/feed/13970/

Сопереживание как центральная категория понимающей психотерапии

«Мы различаем три динамических плана осуществления работы переживания — план непосредственного переживания, план выражения и план осмысления [Василюк 2005]. Процессы, относящиеся ко всем трем планам, соприсутствуют и взаимодействуют друг с другом, у каждого из них есть свое предназначение, своя незаменимая роль в целостной работе переживания.

В плане непосредственного переживания человек должен чувственно испытать, прожить всю полноту выпавшей на его долю реальности. В плане выражения — открыть и выразить (в действии и общении, словесно и телесно) правду своего внутреннего опыта. Миссия процессов плана осмысления состоит в решении «задачи на смысл» (А.Н. Леонтьев) — в раскрытии значимого личностного смысла переживаемой жизненной ситуации, равно как и в поиске, созидании и утверждении смысловых опор личного бытия. Психотерапевтическое сопереживание должно содействовать и поддерживать работу всех этих планов процесса переживания».

https://psy.su/feed/13177/

А.Г. Асмолов: образы детства в историях и сказках

"При всей наивности некоторых мыслителей эпохи Просвещения, утверждающих, что приходящий в наш мир ребёнок — «дитя человеческое» — являет собой «Tabula Rasa» («чистую доску») или восковую табличку, с которой, чтобы написать на ней нечто новое, стирают весь старый текст, в этом образе появляющегося на свет ребёнка есть и своя историческая правда.

Не счесть произведений, авторы которых проецировали свои мировоззренческие установки на миры детства и подросткового возраста. В этих описаниях вы, дорогие мои взрослые, почти не найдете нейтральных оттенков. Они колеблются меж двух полюсов — белого и чёрного; светлого полюса Идеализации Детства и темновато-мрачного полюса Демонизации Детства. Детство предстает перед нами то в образах наивности, святости и доброты, то детству изначально приписывают зло, агрессию и жестокость. Напомню так же и то, что психоаналитиками первый крик новорожденного интерпретируется как протест, нежелание родиться в этом жестоком мире. Не берусь утверждать, каких утопий и сказочных историй о тайнах детства больше или меньше.

Скажу лишь, что в своем собственном детстве меня больше притягивали и давали ценностные опоры картины, идеализирующие миры детства. И мечтатели делают мир, чтобы был счастливым каждый, вспомните песенку по мотивам Ханса Христиана Андерсена о Бумажном солдатике Булата Окуджавы..."

https://psy.su/feed/13914/

Консультативная психология как научная специальность: утопия или реальность?

«В связи с чем консультативная психология как научная специальность сегодня нужна и возможна?

Научные специальности по психологии — это не просто разные направления для практики, а система, которая позволяет глубоко изучать психику человека, искать новые закономерности и развивать саму науку. Можно выделить несколько ключевых причин, зачем это нужно.

Познание фундаментальных законов. Психология изучает очень сложный объект — внутренний мир человека. Научные специальности помогают систематизировать знания, выявлять общие принципы работы психики (например, как формируются эмоции, что лежит в основе памяти или как работает личность). Это вклад в общую научную картину мира (Зинченко, 2011).

Разработка обоснованных методов. Исследователи создают инструменты для изучения психики: тесты, опросники, экспериментальные методики. Без научной базы практика (консультирование, подбор персонала и т.д. и т.п.) рискует быть непроверенной и неэффективной. Научные специальности как раз задают стандарты таких методов, чтобы они были валидными и надежными.

Решение прикладных задач. Полученные в ходе исследований знания напрямую помогают улучшать жизнь людей. Например, исследования в области педагогической психологии позволяют разрабатывать эффективные образовательные программы, а работы в социальной психологии — создавать программы для улучшения климата в коллективах. Наука играет ключевую роль в изучении и помощи при такой актуальной проблеме, как посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Ее значение многогранно и охватывает как фундаментальные исследования механизмов расстройства, так и разработку эффективных методов диагностики и лечения.

Развитие междисциплинарных связей. Современная наука все чаще носит междисциплинарный характер. Научные специальности по психологии тесно переплетаются с нейронауками, информатикой (например, при разработке ИИ, имитирующего когнитивные процессы), медициной, социологией. Это открывает новые горизонты для понимания человека (Зинченко, 2011).

Подготовка кадров для науки и образования. Обучение по таким специальностям готовит исследователей, преподавателей вузов, специалистов для научно-исследовательских институтов. Без этого звена развитие психологической науки было бы невозможно.

Ответ на актуальные вызовы. В мире постоянно возникают новые вызовы — от последствий цифровизации до кризисов психического здоровья. Научные специальности позволяют оперативно реагировать на них, проводя исследования и предлагая научно обоснованные решения (Зинченко, 2022).

Оснований более чем достаточно, а научной специальности так и нет!»
https://psy.su/feed/13952/

Техника работы со стульями в психотерапии вообще и в когнитивно-поведенческой психотерапии в частности

«Широко известная и применяемая во множестве форм психотерапии техника работы со стульями первоначально была предложена Якобом Морено в созданном им подходе групповой психотерапии, психодрамы и социометрии. Такой простой и доступный инструмент, как стул, широко используется в множестве общих и специальных методах психотерапии и служит не только для удобного расположения психотерапевта и клиентов. Хоть и здесь в некоторых психотерапевтических учреждениях существуют особые регламенты, в соответствии с которыми, например, стул пациента не должен преграждать терапевту путь к выходу на случай агрессивных действий пациента.

…Работа со стульями, созданная первоначально для групповой психотерапии, помимо всего прочего, позволила перенести ролевую игру в пространство индивидуальной работы терапевт-пациент. Эмоциональная насыщенность работы со стульями не осталась без внимания и множества других форм психотерапии, таких как эмоционально фокусированная терапия, схема-терапия, а также ранее возникших подходов, направленных на когнитивное реструктурирование.

Так, на стыке психоанализа, психодрамы, гештальт-терапии и когнитивной терапии выкристаллизовались два фундаментальных подхода к работе со стульями, основанных на внутреннем и внешнем диалоге».

https://psy.su/feed/12554/

Если в лекции есть ошибки, была ли она бесполезной? Что спор вокруг курса Анны Виленской говорит об образовании

«История вокруг курса Анны Виленской показывает, насколько легко, упрощая сложные явления, свести образование к одному измерению. Если принимать во внимание только передачу знаний, главным критерием становятся фактическая точность и компетентность преподавателя. Если смотреть только на впечатления, на первый план выходит интерес и удовольствие от происходящего. Другие образовательные результаты игнорируются.

Между тем, все (или почти все) образовательные результаты могут одновременно присутствовать в одном образовательном событии, что уж говорить о целом образовательном курсе. Поэтому оценка образования становится содержательнее, когда мы смотрим не только на то, сколько информации было передано человеку, но и на то, какие новые возможности появились у него после обучения.

В конечном счете образование можно рассматривать как практику, которая расширяет пространство человеческого становления. Это может происходить через знания, упражнения и развитие способностей, переживание, отношения, совместную деятельность, включение в сообщество или новый язык. Чем больше образовательных измерений охватывает конкретная практика, тем большее пространство становления она открывает для обучающихся, и тем больше у них возможностей для развития и реализации своего потенциала». 

https://psy.su/feed/13944/

Счастье и субъективное благополучие

«…две возможные стратегии достижения счастья.

1. Игра на понижение — снижение интенсивности и качества желаний: чем меньше хотеть, тем больше вероятность того, что жизнь будет им соответствовать, и положительные эмоциональные сигналы будут поступать без чрезмерных усилий.

2. Игра на повышение: если многое в жизни интересно и цели высоки, то придется прикладывать усилия, развиваться, усложняться для того, чтобы быть на уровне растущих в качественном отношении желаний, и добиваться успеха в их удовлетворении. Это путь, которым движутся выдающиеся люди в искусстве, культуре, науке, изобретательстве и многих других областях. Если человек на этом пути не сможет реализовать все задуманное, он все равно добьется гораздо большего, чем если бы он ставил менее амбициозные цели. Уже сам путь к цели приносит счастье, радость и те эмоции, которые не приносит путь к реализации более простых потребностей. И даже не придя в искомую точку, можно в самом процессе движения обрести желаемое.

Предлагаемая модель легко поддается операционализации и позволяет по-новому подойти к традиционной проблеме соотношения этики и личностного развития, с одной стороны, и гедонистического самоублажения — с другой. Гедонистическая ориентация как вариант «игры на понижение» повышает вероятность достижения счастья, одновременно ограничивая его качественную характеристику».

https://psy.su/feed/13899/