Просвет руководителя: управляй — просвещаясь

🎞 Почему директору школы стоит посмотреть «Плаксу»?
Не для того, чтобы оценить актерскую игру, а для того, чтобы увидеть свою школу со стороны.
В сериале руководство и учителя часто не замечают травлю или делают вид, что её нет.

🔎 Для директора это возможность провести ревизию собственных «слепых зон»: увидеть типичные ошибки. Когда жертву считают «стукачом», а агрессоров - «гордостью школы». Знакомо?
💬 Получить готовый кейс для педсовета. Создатели позиционируют сериал как «наглядное пособие по травле». Педагоги на показах признаются: они просто не знают, что делать. Так почему бы не разобрать это на примере?
🎼 Сменить оптику. Простые запреты не работают. Спасение для героини – музыка и группа, где она чувствует себя в безопасности. Задача директора – не наказать, а создать среду, где у ребенка есть ресурс сопротивляться.
⚙ Найти инструменты. Сериал – часть соцпроекта ЯнеПлакса.рф, где есть материалы для учителей и родителей. Это повод интегрировать внешние ресурсы в систему профилактики.

Сериал вызвал разные мнения, сделайте вывод сами.
8 серий, которые помогут перевести разговор о безопасности из теории в практику, можно посмотреть по ссылке 🔗

#Киноаналитика

📚 Сегодня читаем книгу «Эмоциональный интеллект для больших целей» Сергея Шабанова и Алены Алешиной, которая может дать директору школы вполне конкретные и прикладные инструменты. Хотя книга написана для бизнес-среды, её содержание напрямую применимо к управлению школой, так как школа – это, прежде всего, люди: учителя, ученики, родители и администрация.

📌 Вот что она даст директору школы:
1⃣ Понимание и управление собственными эмоциями.
2⃣ Освоение разных стилей лидерства.
3⃣ Управление эмоциями других людей.
4⃣ Работа с командой и предотвращение выгорания.
5⃣ Улучшение коммуникации с родителями и учениками.
6⃣ Личное развитие и ресурсное состояние.

🧩 Книга содержит множество практических упражнений (задания, «заготовки», списки ресурсов и т. п.).
Руководитель сможет: найти свои сильные стороны и опоры. Научиться быстро восстанавливаться после стресса. Понять, как поддерживать себя в ресурсном состоянии, чтобы быть эффективным лидером.
📝 Эта книга – не просто теория, а рабочая тетрадь для директора, который хочет управлять школой не через страх и контроль, а через понимание эмоций, вдохновение и создание здоровой атмосферы. Она даст конкретные инструменты для решения ежедневных задач и достижения больших целей.

Прочитать и скачать книгу можно по ссылке 🔗

#Книжнаяполка

❓ Вопрос: начальник отдела кадров работает в должности более 5 лет. Наступило время аттестации. В соответствии с Профстандартом (утв. Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 09 марта 2022 года № 109) данную должность может занимать сотрудник, имеющий высшее образование (бакалавриат). Наш сотрудник имеет образование уровня «магистратура». Может ли руководитель аттестовать сотрудника на основе опыта работы, не принуждая проучиться на бакалавриате?
🗣 Ответ: да, может. Профессиональный стандарт «Специалист по управлению персоналом» (утверждён приказом Минтруда России от 9 марта 2022 года № 109н) устанавливает для должности начальника отдела кадров уровень высшего образования «бакалавриат». Однако в соответствии с пунктом 5 статьи 10 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) специалитет и магистратура относятся к одному уровню высшего образования. Таким образом, образование сотрудника (магистратура) формально соответствует требованиям стандарта, превышая их.

Напоминаем, что свои вопросы в рамках деятельности образовательных организаций (включая кадровые вопросы, вопросы разработки образовательных программ и др.) вы можете адресовать сюда ⬅

#Спрашивали_отвечаем

✅ Руководители детских садов освоили инструменты эффективного управления в Просвете

В Государственном университете просвещения 14 октября 2026 года завершилась очная часть программы повышения квалификации «Управление современной дошкольной образовательной организацией. Результативные стратегии и практические решения». Её участниками стали 38 представителей управленческих команд детских садов Ленинградской области, Санкт-Петербурга и Чувашской Республики.

📝 За три дня обучения слушатели освоили действенные инструменты управления дошкольной образовательной организацией, научились выстраивать результативные стратегии развития детского сада и находить эффективные решения для повседневных управленческих задач. Они разобрались, как опираться на профессиональный стандарт и данные самодиагностики в работе руководителя, как формировать управленческую команду, адаптировать детский сад к технологическим вызовам, развивать образовательную среду, выстраивать эффективное взаимодействие с родителями и применять принципы бережливого лидерства.

Программа сочетала теорию с практикой: лекции и дискуссии, стратегическую сессию и проектную работу дополнили стажировка на базе московской школы № 152 и посещение Военно-патриотического парка культуры и отдыха Вооружённых Сил Российской Федерации «Патриот». Итогом обучения стала защита проектов.

🤝 Поздравляем слушателей с успешным завершением программы, желаем новых профессиональных достижений и устойчивого развития дошкольных образовательных организаций под их руководством!

#УчимсяСОсмыслом

🖼 Сегодня вашему вниманию предлагается картина Марка Шагала «Над городом», датированная 1918 г. Картина представлена в Государственной Третьяковской галерее.

👥 Две фигуры – художника Марка и его жены Беллы – буквально сливаются на картине в одну. У каждого видна только половина тела, и это не случайность: так Шагал показал, что по отдельности люди могут быть слабы, а вместе образуют силу. В команде это ключевой принцип: разные роли и подходы создают баланс и позволяют решать сложные задачи.
Влюблённые парят над Витебском, отбрасывая земное притяжение. Полёт здесь является метафорой того, как сильная внутренняя связь (любовь, общие ценности) позволяет «воспарить» над серой повседневностью, бытовыми конфликтами или даже над вызовами эпохи (картина создавалась в годы революции). В управлении это аналог того, как сплочённая команда находит выход даже в сложных условиях.

🎨 Цвета тоже работают на смысл: зелёная рубашка Марка (любимый цвет художника, символизирующий молодость и радость) гармонично сочетается с синей блузкой Беллы. Так Шагал подчёркивает: устойчивая, эффективная команда строится на личном примере и умении сочетать разные, порой контрастные, качества.
Фигуры изображены как бы сверху, отстранённо – это метафора того, как лидер может видеть картину целиком, замечать то, что скрыто от глаз участника. Сочетание детализированного, «земного» быта (та самая «низменная» деталь в углу — человек под забором) с полётом показывает: даже в самых бытовых процессах есть место для возвышенного и духовного.
Метафоричность картины помогает понять, как в крепких отношениях и в сплочённой команде работают механизмы доверия, распределения ролей и совместного преодоления трудностей.

С картиной можно познакомиться на официальном сайте Государственной Третьяковской галереи в разделе «Новая Третьяковка» 🖥

#ИллюстрацияСОсмыслом

❓ Вопрос: от родителя поступило обращение на заведующего детским садом с требованием провести расследование о возможном правонарушении, нарушении педагогической этики педагогами, работающими в определенный день и время. Имен родитель не указывает, факты не перечисляет. Какой инструмент для ответа на подобное обращение должен был выбрать заведующий: служебное расследование или по пути комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений?
🗣 Ответ: на данном этапе заведующему детским садом лучше воздержаться от служебного расследования или организации деятельности комиссии по урегулированию конфликтов и споров. Для начала нужно дать обращению родителя конструктивную обратную связь: направить мотивированный ответ, в котором чётко объяснить, почему на данном этапе оснований для запуска ни того, ни другого инструмента нет.
Служебное расследование инициируют, когда есть конкретные факты, указывающие на нарушение (например, жалоба от ребёнка или сотрудника, акт, докладная записка). В указанном случае родитель не назвал ни имён педагогов, ни конкретных эпизодов. Соответственно, формальных оснований для расследования нет. Заведующий может лишь зафиксировать факт обращения и пообещать разобраться, когда появятся детали.
Комиссия по урегулированию споров разрешает уже возникшие конфликты между участниками образовательных отношений. Спор предполагает наличие двух сторон с противоположными позициями. В описанной ситуации родитель лишь выражает обеспокоенность в общем виде.

На данном этапе необходимо уточнить у заявителя, о каких именно педагогах идёт речь, и описать, какие именно эпизоды или ситуации вызывают беспокойство. Это поможет понять, есть ли вообще предмет для разбирательства. Если позже появятся конкретные факты, тогда уже можно будет решать, проводить служебное расследование или подключать комиссию.
Параллельно можно провести внутреннюю беседу с педагогическим коллективом, чтобы оценить общую атмосферу и выявить возможные системные вопросы, которые требуют внимания.

Напоминаем, что свои вопросы в рамках деятельности образовательных организаций (включая кадровые вопросы, вопросы разработки образовательных программ и др.) вы можете адресовать сюда 📥

#Спрашивали_отвечаем

Ролик об обучении по программе "Системное управление образованием муниципалитета: эффективная команда для новых результатов"

#УчимсяСОсмыслом

🧩 Сегодня предлагаем вам подход «Директор, слезь с чужих обезьян»
Знакомо?
Завуч: «Родители 7Б жалуются на физика. Что делать?»
Вы: «Ладно, разберусь».
Всё. Обезьяна у вас. Завуч пошёл дальше, а вы весь вечер думаете об этом. Через неделю таких обезьян – двадцать. Отсюда «я работаю за всех».
🙉 Обезьяна = следующее действие по задаче. И у неё всегда есть хозяин. Ваша задача – чтобы он остался у сотрудника.
❓ 4 вопроса, которые спасают:
▫ что ты уже сделал?
▫ какие видишь варианты?
▫ какой предлагаешь и почему?
▫ что делаешь дальше, к какому сроку, когда сверяемся?
После этих вопросов обезьяна почти всегда остаётся у сотрудника.
❗ Чего не делать:
▫ давать готовое решение сразу;
▫ брать «на подумать до завтра»;
▫ решать одну проблему третий раз;
▫ брать из вежливости.
📌 Когда обезьяна ваша по праву: жалобы в учредителя, приказы, аттестация, бюджет, проверяющие. Но и здесь – вы берёте решение, а не исполнение.
Правило: не решить проблему, а сделать так, чтобы команда решала её без вас.

#УправленческийПрактикум

🎨 Руководители детских садов приступили к обучению в Просвете

На базе Института реализации государственной политики и профессионального развития работников образования Государственного университета просвещения 12 октября стартовала очная часть программы повышения квалификации «Управление современной дошкольной образовательной организацией. Результативные стратегии и практические решения». Участниками обучения стали 38 представителей управленческих команд детских садов Ленинградской области, Санкт-Петербурга и Чувашской Республики.

📝 Программа даст слушателям действенные инструменты управления, поможет выстроить результативные стратегии развития детских садов и найти практические решения для повседневных управленческих задач. Обучение построено так, чтобы теория сразу подкреплялась практикой: слушателей ждут лекции и дискуссии, стратегические сессии, проектная работа и стажировка на базе московской школы № 152.

В ходе обучения слушатели разберутся, как выстраивать работу руководителя с опорой на профессиональный стандарт и данные самодиагностики, как формировать управленческую команду, а также адаптировать детский сад к технологическим вызовам и приоритетам национального проекта «Кадры». Особое внимание уделено развитию образовательной среды, выстраиванию эффективного взаимодействия с родителями, бережливому лидерству и качеству дошкольного образования в интересах человека, семьи и общества.

🧩 Итогом обучения станет представление результатов работы над проектным заданием. Пожелаем слушателям плодотворного обучения и ярких профессиональных открытий!

#УчимсяСОсмыслом

📝 Подготовлены разъяснения по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования в форме «Профессионалитет».

С текстом письма Минпросвещения России от 28.09.2026 № 05-2231 «О направлении рекомендаций» (вместе с Разъяснениями по организации и осуществлению образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования в форме профессионалитета)» вы можете ознакомиться здесь 📎

#ДокументВработу