Каждый год ору с этого.

В сентябре – пожалуйста, возьмите нас на уроки!
В октябре – давайте пока сделаем паузу

😄😄😄

Знакомо?

Мы заболели; большая нагрузка в школе; мы пока подумаем...

А ты как дурак сидишь и гадаешь: не тянут по цене? Нашли другого репетитора?

Или я сделал что-то не так?

А ведь есть причина, которую мы часто упускаем. Но сначала простой тест.

Скажите, как тикают часы?

Тик-так, верно же?

Попались.

Еще в XIX веке психолог Вильгельм Вундт показал: часы делают «тик-тик».

Именно. Два одинаковых звука.

«Так» придумывает ваш мозг — он группирует звуки в ритм, потому что сознание ритмично.

А теперь посмотрим на уроки большинства преподавателей.

Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает
Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает
Учитель: объясняет/разбирает
Ученик: записывает/решает

И так полтора часа.

И ведь в сентябре всё было нормально!

Потому что в сентябре за нас работала новизна. Новый преподаватель, новый формат, непривычные задания.

Ученик включался даже на монотонных уроках.

А через месяц он привык. Ему тяжело и скучно. И результата как будто нет.

Да и дел много – тренировки, секции, работа...

У большинства учеников нет реальной мотивации к учебе – их жизнь не изменится, даже если они не придут на урок.

Поэтому мотивацию должно качать само занятие ⬇️⬇️⬇️

🔻 каждые 4-6 недель новая спираль усложнения материала (мы не идем только "в горку", а "катаемся" по уровням сложности вверх-вниз)
🔻 каждый урок – новая активность или новый способ объяснить материал
🔻 внутри урока смена типов работы 3-5 раз за занятие

Откройте ваш план обучения.

Если на три недели вперед каждое занятие устроено одинаково, а основной принцип – "вот это будем объяснять, а тут решать, а потом у нас пробник"

– то здесь мы и теряем ученика

Конечно, далеко не всех.

Это лишь одна из причин, почему после месяца занятий ученик решает прекратить обучение.

Если интересно – ставьте 🔥и расскажу еще 3 причины, почему ученики отваливаются из-за неправильной организации занятий