📅 Сегодня, 15 октября 2026 года, на базе МБОУ «Сибирская СОШ № 2»…
📅 Сегодня, 15 октября 2026 года, на базе МБОУ «Сибирская СОШ № 2» состоялось второе заседание районной творческой лаборатории молодых педагогов Омского района по теме «Единство народов России» в фокусе интегрированного урока: от идеи до сценария».
📚 В начале занятия были рассмотрены теоретические основы интегрированного обучения: понятие интегрированного урока, его виды и типы, а также критерии анализа. Это позволило участникам сформировать единую методическую базу для дальнейшей работы.
🎓 С целью ознакомления и закрепления полученных знаний молодым педагогам были представлены два открытых интегрированных урока.
✅Первый урок проведён во 2 «А» классе по теме «Звуки и краски осенней природы в культуре и традициях народов России», где интеграция литературного чтения и труда позволила раскрыть ценностный смысл темы через образы, звуки и практическую творческую деятельность.
✅Второй урок состоялся в 6 «Б» классе по теме «Природные ледники и многолетняя мерзлота России как общее достояние многонационального народа. Профессия гляциолог», в котором интеграция географии и английского языка обеспечила выход на метапредметный и профориентационный результат.
🧩📝 После посещения уроков был организован рефлексивно-проектировочный практикум «От анализа к действию». Участники проанализировали открытые уроки с использованием карт наблюдения, работали в фокус-группах по конструированию фрагмента интегрированного урока.
🔥🎯 Завершилось заседание рефлексией и подведением итогов. Молодые педагоги отметили практическую значимость полученных методических материалов и возможность их применения в собственной профессиональной деятельности.
✨📚Проведённое мероприятие способствовало повышению профессиональной компетентности молодых педагогов в области проектирования и анализа интегрированного урока, а также раскрытию темы «Единство народов России» в образовательном пространстве Омского района.✨
📚 В начале занятия были рассмотрены теоретические основы интегрированного обучения: понятие интегрированного урока, его виды и типы, а также критерии анализа. Это позволило участникам сформировать единую методическую базу для дальнейшей работы.
🎓 С целью ознакомления и закрепления полученных знаний молодым педагогам были представлены два открытых интегрированных урока.
✅Первый урок проведён во 2 «А» классе по теме «Звуки и краски осенней природы в культуре и традициях народов России», где интеграция литературного чтения и труда позволила раскрыть ценностный смысл темы через образы, звуки и практическую творческую деятельность.
✅Второй урок состоялся в 6 «Б» классе по теме «Природные ледники и многолетняя мерзлота России как общее достояние многонационального народа. Профессия гляциолог», в котором интеграция географии и английского языка обеспечила выход на метапредметный и профориентационный результат.
🧩📝 После посещения уроков был организован рефлексивно-проектировочный практикум «От анализа к действию». Участники проанализировали открытые уроки с использованием карт наблюдения, работали в фокус-группах по конструированию фрагмента интегрированного урока.
🔥🎯 Завершилось заседание рефлексией и подведением итогов. Молодые педагоги отметили практическую значимость полученных методических материалов и возможность их применения в собственной профессиональной деятельности.
✨📚Проведённое мероприятие способствовало повышению профессиональной компетентности молодых педагогов в области проектирования и анализа интегрированного урока, а также раскрытию темы «Единство народов России» в образовательном пространстве Омского района.✨