«Елена, я всё понимаю. Но когда всё это делать?»

Поделюсь с вами профессиональной головоломкой, которую последнее время кручу в голове, как кубик Рубика 🧩

Приходит ребёнок на нейродиагностику, и часто по её итогам я вижу то, что мы в своих узких профессиональных кругах называем «ушиб всей бабки»🙈

То есть комплексные трудности работы мозга и нервной системы. И тут дефицит, и там дефицит, и это нужно подтянуть, и то…

Начинаем разбирать с родителем, чем можно помочь ребёнку, как поработать с его слабыми сторонами.

В моей «профессиональной обойме» множество инструментов. Я знаю, как помочь ребёнку, и даю рекомендации:

• почему нужно включить в занятия одно упражнение, другое, третье…
• с чего начать, что подключить потом;
• как повлиять через здоровый образ жизни, а как — через секции и кружки.

💬А родитель слушает, кивает и говорит:

«Да. Всё это очень нужно. Но я не понимаю — когда это делать?
В шесть вечера забираем его из сада, пока домой доехали — уже семь. Пока переоделись, поели — восемь. Ко сну готовиться пора, а мы ещё и толком вместе не побыли, галопом скакали… И это если на секцию не нужно, а с секцией вообще домой к восьми доберёмся, дай Бог…»

А если ребёнок — школьник?
А если в семье несколько детей и у каждого своя «программа развития»?

И вот смотрит на меня родитель, кивает, а в голове выстраивает сложнейшую схему решения задачки со звёздочкой —«впихнуть невпихуемое»🤪

И говорит мне: «Всё понятно. Но когда?!»

Я как мама это прекрасно понимаю. У меня у самой три дочери🩷

Я знаю, что между «забрать ребёнка» и «уложить ребёнка» помещается целая жизнь. И на кружки сводить, и на слабые стороны позаниматься, и поесть приготовить, и миллион вопросов семейно-рабочих решить…

Да и хочется просто его послушать, обнять, книжку почитать… Просто побыть рядом ❤️

Но специалист во мне уже мысленно раскладывает упражнения: это оставляем, это тоже нужно, а вот это нельзя просто взять и вычеркнуть…🤔

Родитель говорит: «Дайте нам самое главное. Вот что именно МОЕМУ ребёнку нужно?»

А я думаю: так я же самое главное и даю!!!

Все мои рекомендации связаны между собой. Убрать половину, чтобы стало короче, — тогда как будет работать то, что осталось?

🧠Мозг — сложная структура, в нём нет одной точки, на которую нажмёшь «бац!» и ребёнок станет быстрее читать. При подборе занятий нужно учитывать работу нескольких функций и их взаимодействие…

И вот здесь мы с родителем как будто стоим по разные стороны.

- Я знаю, почему на это важно найти силы и время
- Он знает, почему это важно, но столько сил и времени нет
И мы оба хотим помочь одному и тому же ребёнку.

Можно сказать: «Нужно найти время».
Но от этой фразы в сутках часов не прибавится🤷🏻‍♀️

Можно дать ещё больше объяснений, чтобы родитель понял, насколько занятия нужны… Но он ведь уже понял. Поэтому ко мне и пришёл💔

И ещё я понимаю, что получить рекомендации и воплотить рекомендации — это две большие разницы.

Вместе с рекомендациями родитель получает необходимость провести невидимый, но колоссальный пласт работы:
Разобраться. Подготовиться. Организовать занятие. Объяснить ребёнку. Помочь, когда не получается. Договориться, если отказывается…
И завтра снова найти на это силы и время.

Кому-то это интересно и он с удовольствием погружается в занятия с ребёнком и на час, и на полтора…

А кто-то очень хочет дома быть просто мамой и позаниматься по слабым сторонам по мере сил…

Получается, я могу дать много. Но сколько из этого человек сможет унести домой и действительно применять?

Вот эту мысль и кручу…

Хочется сохранить всё, что необходимо для эффективных занятий. Но при этом понять, как это может поместиться в обычный семейный вечер 🤍

🙏🏼Дорогие, расскажите, как у вас с занятиями дома по слабым сторонам🧠?
Сколько времени на них реально есть? Получается каждый день заниматься?
Что вас стопорит?
Вы получили рекомендации и… Что происходит дальше?

✍🏼НАПИШИТЕ СЮДА
Мне очень важно услышать, что происходит по ту сторону кабинета нейропсихолога❤️